1、夏教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)夏的獨(dú)特感受；2、品味文章精彩的語言，感受夏天的美；3、體會(huì)作者對(duì)生命、力量、創(chuàng)造的謳歌。學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生富有活力，樂于表現(xiàn)，語言表達(dá)能力日趨完善。但，思維深度不夠，在實(shí)施課堂教學(xué)中，應(yīng)注意發(fā)揮朗讀感悟的作用、小組合作探究的作用，以及教師的引導(dǎo)作用。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、體會(huì)動(dòng)詞的妙處；2、體會(huì)修辭的魅力；3、體會(huì)短句的效果；4、體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示PPT：“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子?！睅煟和瑢W(xué)們對(duì)這句話有同感嗎？結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)談一談。生發(fā)言。出示PPT：“大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸

2、在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。”師：那么，梁衡對(duì)夏是什么感情呢？ 出示PPT：“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季?！睅煟涸谧髡吖P下，“夏”是怎樣的？又是什么讓他“大聲贊美”呢？讓我們走進(jìn)梁衡的夏。二、新授：1、活動(dòng)一：初讀課文，感知“夏”檢查預(yù)習(xí)情況。生通讀全文，并思考兩個(gè)問題。出示PPT：作者描繪了夏季的哪些景物？作者筆下的夏是一個(gè)怎樣的季節(jié)。（選用文中的詞句填空）生自由朗讀課文。生分享閱讀成果。出示PPT：一組夏之圖。生用原文中的詞句回答：作者筆下的夏是一個(gè)怎樣的季節(jié)？出示PPT：緊張、熱烈、急促 承前啟后、生命交替 黃金2、活動(dòng)二：再讀課文，品味“夏”

3、出示PPT：體會(huì)動(dòng)詞的妙處 泛泡 冒氣 沸騰凝翻滾 撲打 撲打 涌主宰 浮動(dòng) 飄過 吹送積蓄 釀成 滾動(dòng) 升騰生小組活動(dòng)。生當(dāng)堂交流展示，互相補(bǔ)充，師適當(dāng)點(diǎn)撥，穿插朗讀的指導(dǎo)。師小結(jié)：法國(guó)作家福樓拜說：“不論描繪什么事物，惟有一個(gè)動(dòng)詞便使之生動(dòng)?！蓖瑢W(xué)們?cè)趯懽髦?，要注意?dòng)詞的推敲。出示PPT：體會(huì)修辭的魅力 賞析“你看，麥子剛剛割過向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。”生同桌簡(jiǎn)單交流后發(fā)言。師過渡：同學(xué)們，通過剛才的品讀，我們感受到夏的壯麗景色，那么，這種壯景僅僅是大自然賜予的嗎？生談。師：是的，大自然的偉力固然少不了，但人類的勞動(dòng)、創(chuàng)造，才是這夏之色彩的真正涂染者；也正是人，撥響了夏的緊張的旋律。下面

4、請(qǐng)同學(xué)們自由、大聲地讀第4自然段。生自由讀第4節(jié)。師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這段文字在句式上有什么特點(diǎn)？出示PPT：體會(huì)短句的效果 （指名讀）你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打師：這段話讀起來有什么感覺？出示PPT：短句，節(jié)奏明快、短促有力，讀起來讓人感到夏天旋律的急促，勞動(dòng)的力量。生繼續(xù)品讀第4節(jié)。師：為什么在夏天顯得這么的緊張與急促呢？來看梁衡寫的另外一段文字。出示PPT：“麥?zhǔn)?，農(nóng)民叫龍口奪食”一場(chǎng)暴雨（有時(shí)還會(huì)有冰雹），一年的希望就全部落空。所以從來都叫“搶收”麥子。麥?zhǔn)占竟?jié)，男人、婦女、老人，包括小孩都要上陣，連騾馬都頂著烈日連軸轉(zhuǎn)。那

5、份緊張、苦澀的記憶永遠(yuǎn)溶入了我的生命梁衡師小結(jié)：正因?yàn)榱汉庥羞@樣的體驗(yàn)，所以他才能把夏天的這種緊張、急促的感覺寫得如此深刻。來，把第4節(jié)整個(gè)讀一讀。生齊讀。3、活動(dòng)三：三讀課文，謳歌“夏”師：作者最后說這個(gè)夏季是“黃金”的，而前文說是“金黃”的。那么，這兩個(gè)詞有什么區(qū)別呢？你怎樣理解“黃金”一詞？師生交流。師：站在梁衡的視角，讓我們放眼身邊，在夏季創(chuàng)造價(jià)值的，又何止莊稼地里的農(nóng)民呢，還有這樣的身影。來看一組圖片。出示PPT：一組圖片師：同學(xué)們，當(dāng)我們拂去夏的喧囂與躁動(dòng)，用一顆虔誠(chéng)、沉靜的心靈去重新審視夏季時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)還有很多令人感動(dòng)的夏之美麗。師：讀到這里，你能說，作者梁衡寫作本文，僅僅是在描寫夏景、贊美農(nóng)民嗎？有沒有更深層的謳歌對(duì)象？生討論、交流、自由表達(dá)。三、總結(jié)：師：是的，珍惜旺盛、勃發(fā)的生命【板書：生命】，用升騰、沖刺的力量【板書：力量】，去勞動(dòng)、創(chuàng)造【板書：創(chuàng)造】。師：我想，正是因了這些，才使得自然之夏，以及人生之夏，都擁有了“黃金”般的價(jià)值與魅力吧?！景鍟骸包S金”】這樣的夏，怎能不讓人“大聲贊美”呢？老師為此也寫了一