1、第二節(jié)第二節(jié) 先天性行為和學習行為先天性行為和學習行為 本節(jié)課內(nèi)容分兩大部分 一、區(qū)分先天性行為和學習行為一、區(qū)分先天性行為和學習行為 二、研究一種動物的行為二、研究一種動物的行為 區(qū)分先天性行為和學習行為區(qū)分先天性行為和學習行為 本部分內(nèi)容教師應幫助學生主要把握以本部分內(nèi)容教師應幫助學生主要把握以 下問題：下問題： 1、先天性行為的概念和意義及其局限、先天性行為的概念和意義及其局限 性性 2、學習行為的概念和意義、學習行為的概念和意義 3、先天性行為與學習行為的聯(lián)系、先天性行為與學習行為的聯(lián)系 由學生收集，課上利用本組收集資由學生收集，課上利用本組收集資 料進行討論料進行討論 由學生收集，課

2、前交給教師，教師由學生收集，課前交給教師，教師 從中選擇典型材料提供給學生從中選擇典型材料提供給學生 完全利用書上提供材料完全利用書上提供材料 一、討論資料的準備 二、引入新課題二、引入新課題 可以讓學生回憶飼養(yǎng)寵物的愉可以讓學生回憶飼養(yǎng)寵物的愉 快經(jīng)歷，例舉寵物相應的行為，快經(jīng)歷，例舉寵物相應的行為， 領(lǐng)會寵物身上看到動物行為有領(lǐng)會寵物身上看到動物行為有 的是本來就有的，有的是后天的是本來就有的，有的是后天 學會的。學會的。 利用影像、圖片等動物行為的利用影像、圖片等動物行為的 資料引入資料引入 邊展示資料邊引導學生分析的談話邊展示資料邊引導學生分析的談話 法法 先提供資料，再分組討論的小組

3、合先提供資料，再分組討論的小組合 作學習的方式作學習的方式 三、討論的組織形式 四、教師對學生討論的幫助 第一題：區(qū)分先天性行為和學習行為第一題：區(qū)分先天性行為和學習行為 導入狼孩的故事導入狼孩的故事 學生的資料交流學生的資料交流 把握學生的討論方向，避免糾纏枝把握學生的討論方向，避免糾纏枝 節(jié)問題節(jié)問題 四、教師對學生討論的幫助 第二題：動物行為的意義第二題：動物行為的意義 學生分析材料中所描述的動物學生分析材料中所描述的動物 的行為的目的各是什么的行為的目的各是什么 教師舉例，并由學生分析，如教師舉例，并由學生分析，如 果動物失去這些行為會怎樣果動物失去這些行為會怎樣 四、教師對學生討論的

4、幫助 第三題：先天性行為的局限性第三題：先天性行為的局限性 教師解釋什么是局限性教師解釋什么是局限性 對比資料對比資料3、4 以動物的印隨行為說明以動物的印隨行為說明 四、教師對學生討論的幫助 第四題：不同動物的學習能力第四題：不同動物的學習能力 資料中幼猩猩、大山雀和黑猩猩的學習能資料中幼猩猩、大山雀和黑猩猩的學習能 力有什么不同？這說明了什么問題？力有什么不同？這說明了什么問題？ 走迷宮的蚯蚓要經(jīng)過走迷宮的蚯蚓要經(jīng)過200次以上的嘗試和錯次以上的嘗試和錯 誤后，才能學會直接爬向潮濕的暗室，而誤后，才能學會直接爬向潮濕的暗室，而 走復雜迷宮的白鼠學習就快得多。為什么走復雜迷宮的白鼠學習就快得

5、多。為什么? 猜測：追趕雞和狗到一大網(wǎng)前時，它們會猜測：追趕雞和狗到一大網(wǎng)前時，它們會 有怎樣不同表現(xiàn)？有怎樣不同表現(xiàn)？ 四、教師對學生討論的幫助 第四題：學習行為有遺傳因素的作用嗎第四題：學習行為有遺傳因素的作用嗎 提供資料：提供資料： 1、松樹一開始見到松子就能捧著咬，但不得要領(lǐng)。、松樹一開始見到松子就能捧著咬，但不得要領(lǐng)。 隨著經(jīng)驗增多，逐漸掌握技巧，最終學會將松子一隨著經(jīng)驗增多，逐漸掌握技巧，最終學會將松子一 下子咬成兩半，吃到完整的果仁。下子咬成兩半，吃到完整的果仁。 2、若將雛鳥與同類分離，單獨養(yǎng)大，它能鳴叫，但、若將雛鳥與同類分離，單獨養(yǎng)大，它能鳴叫，但 叫聲單調(diào)；在同類中長大的

6、鳥則鳴叫聲音豐富、婉叫聲單調(diào)；在同類中長大的鳥則鳴叫聲音豐富、婉 轉(zhuǎn)、完整。轉(zhuǎn)、完整。 提問：先天性行為與學習行為有什么聯(lián)系？得出：先提問：先天性行為與學習行為有什么聯(lián)系？得出：先 天性行為是學習行為的基礎(chǔ)，學習行為是對先天性天性行為是學習行為的基礎(chǔ)，學習行為是對先天性 行為的調(diào)整和發(fā)展。進一步認識學習的重要性。行為的調(diào)整和發(fā)展。進一步認識學習的重要性。 引申：在學校學習文化知識也是增強我們的能力，引申：在學校學習文化知識也是增強我們的能力， 以更好的適應社會要求。同學們應端正學習態(tài)度，以更好的適應社會要求。同學們應端正學習態(tài)度， 刻苦學習?？炭鄬W習。 小游戲：體驗人的學習行為小游戲：體驗人的

7、學習行為 研究一種動物的行為研究一種動物的行為 一、菜青蟲的取食行為一、菜青蟲的取食行為 關(guān)鍵問題：實驗設計的嚴密性，科學性。關(guān)鍵問題：實驗設計的嚴密性，科學性。 探究活動的擴展：菜青蟲的飼養(yǎng)探究活動的擴展：菜青蟲的飼養(yǎng) 蟲卵的收集：蟲卵的收集： 1、在菜葉上直接找、在菜葉上直接找 2、在菜地邊上放一張如有卷心菜汁的紙，吸引菜、在菜地邊上放一張如有卷心菜汁的紙，吸引菜 粉蝶來產(chǎn)卵粉蝶來產(chǎn)卵 3、采集菜粉蝶，放在籠子里，放有吸有、采集菜粉蝶，放在籠子里，放有吸有10%蜂蜜蜂蜜 汁的藥棉，及時更換，并放卷心菜，讓氣在上汁的藥棉，及時更換，并放卷心菜，讓氣在上 產(chǎn)卵。產(chǎn)卵。 由學生寫出觀察日記，評比，獎勵。由學生寫出觀察日記，評比，獎勵。 動物的繞道取食動物的繞道取食 課后由感興趣的同學做并錄像，