1、鄂教版六年級(jí)語文上冊(cè)教案 #鄂教版六年級(jí)語文上冊(cè)教案1#教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的2個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫中融入積極、健康、樂觀向上的感情色彩的表達(dá)方法。2、在讀文過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象一切事物在早晨充滿著希望與欣喜的情景。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、 感受大自然的美好，感受生活的美好。2、 喚起學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活、熱愛生活。重難點(diǎn)分析：1、 通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)語段，品味語言之美，感受文中美景，體會(huì)景中所融入的積極、健康、快樂的情感。2、 理解“世界上最美好的事情

2、，是去看一天是怎樣誕生的!”啟迪學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。(一)教師就早晨的景色和學(xué)生開始談話。例如：我們每天都會(huì)沐浴著晨光走向?qū)W校。早晨那行色匆匆的路人，路邊布滿露珠的花花草草，以及剛剛睜開惺忪睡眼的萬物，我們都是那樣熟悉。下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗绯繋Ыo你的感受。出示交流話題(二)同樣的早晨，在每個(gè)人的心中都有不同的感受。下面我們就隨蘇聯(lián)作家高爾基走進(jìn)他為我們描述的又一個(gè)“早晨”。教師板書課題。二、初讀課文，掃清字詞障礙，整體感知早晨的美好。(一)學(xué)生自由讀課文。出示自讀要求：1.自讀課文，關(guān)注生字新詞，將每句話讀

3、通順，做到正確、流利地朗讀。2.讀了課文，說說“早晨”留給你怎樣的感受?(二)交流預(yù)設(shè)：1.學(xué)生應(yīng)該都能讀準(zhǔn)生字，但“惺忪”、“愜意”、“醇厚”等詞語理解起來比較困難，可以在之后的品析語段時(shí)加以理解。2.學(xué)生對(duì)早晨的感受只會(huì)停留在膚淺的表面。如早晨是美好的，不會(huì)從情感上有深刻體會(huì)。教師不必深究，在下面的學(xué)習(xí)中自然會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。三、再讀課文，整體感知*脈絡(luò)，了解課文所描寫的美好事物。(一)學(xué)生默讀課文。出示閱讀提示：默讀課文，邊讀邊在書中勾畫出課文是通過描寫哪些美好的事物來表現(xiàn)早晨的?(二)反饋交流中，教師指導(dǎo)學(xué)生按課文依次勾畫出：海浪、太陽、蜥蜴、花兒、蜜蜂、知更鳥、黃雀、家燕和雨燕、薔薇

4、花等事物，以及熱愛勞動(dòng)的人們。(三)伴著貝多芬的黎明奏鳴曲的背景音樂，每人一段，全班展示讀文。四、交流識(shí)字方法，書寫生字。(一)在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓他們各自介紹易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字。(二)書寫生字。出示：“攪”、“躬”二字。讓學(xué)生觀察同是左右結(jié)構(gòu)的字，前者左窄右寬，后者左寬右窄。學(xué)生練習(xí)書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，引發(fā)新的思考。(一)學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，說一說：課文是通過描寫哪些美好的事物來表現(xiàn)早晨的?(二)作者高爾基和我們一樣，在這些事物的描寫中，發(fā)出這樣的感嘆：世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的!下面就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)作者所描寫的每一種事物，去感受這份美好。出示*首段二、品讀文本

5、，體會(huì)情感。(一)默讀課文，走進(jìn)每種事物的描寫中，認(rèn)真品味、體會(huì)并想象畫面。選擇兩種你最喜歡的事物進(jìn)行批注。出示閱讀提示(二)學(xué)生交流，教師要重點(diǎn)從以下事物進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生交流時(shí)，教師隨機(jī)出示相關(guān)課件。1.海浪的描寫。作者巧妙地運(yùn)用擬人化的描寫，“高高地昂起雪白的腦袋”、“向太陽鞠躬”、“整夜戲耍著，不停地翻滾”、“披頭散發(fā)”等描述了太陽升起后，海浪雖帶有倦意卻依然充滿生機(jī)的景象。2.太陽的描寫。抓住“應(yīng)該讓世界上的一切都能得到各自的享受，不是嗎?”體會(huì)太陽給萬物帶來的生機(jī)，感受作者對(duì)太陽的贊美之情。3.蜥蜴的描寫。引導(dǎo)學(xué)生想象“從石頭縫里爬出眨著惺忪的睡眼”、“輕易地捕捉他們吃活的蒼蠅”的情景

6、。4.花兒的描寫。可以進(jìn)行小練筆。“請(qǐng)你用言語為沾滿露珠的花兒描繪一幀小照。”通過閱讀將感受內(nèi)化成自己的語言表達(dá)出來。5.重點(diǎn)理解蜜蜂和薔薇花的歌聲的含義。蜜蜂的歌聲：太陽的升起使早晨變得美好，而這美好離不開辛勤的勞動(dòng)。薔薇花的歌聲：這個(gè)世界的美麗，除了早晨的生機(jī)與活力，還有那份永恒。世界因美麗而永恒，因愛而永恒。可以以此為小話題：聯(lián)系自己的生活談?wù)勗鯓拥臇|西才是永遠(yuǎn)美麗的?三、回歸整體，情感升華。(一)讓學(xué)生隨美妙的音樂走進(jìn)一組早晨的圖片中，整體回顧課文意境。出示圖片(二)學(xué)生伴隨音樂全班展示讀課文。讓學(xué)生在對(duì)每種事物分別感悟之后，回歸整體，去體會(huì)“世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的

7、!”四、拓展練習(xí)。(一)小練筆：和老師、同學(xué)或父母一起享受黃昏、雨后然后把自己的所見所感記錄下來。(二)拓展閱讀。出示推薦表1.借助課后“我的資料夾”了解高爾基。2.推薦閱讀書目。高爾基的童年、在人間、我的大學(xué)、母親等。3.推薦欣賞樂曲：貝多芬黎明奏鳴曲。#鄂教版六年級(jí)語文上冊(cè)教案2#知識(shí)與能力目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。3.體會(huì)作者的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。4.體會(huì)“擬人、排比”手法運(yùn)用的好處過程與方法目標(biāo)：利用多媒體

8、展示，結(jié)合圖片資料，通過學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)，互換交流的方式完成本課的教學(xué)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受早晨的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：能流利的朗讀課文，掌握本課生字，選擇自己喜歡的段落背誦下來教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)“擬人、排比”手法的運(yùn)用的好處教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前搜集“高爾基的資料”教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：早晨第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，古往今來，有多少文人墨客歌頌用他們的優(yōu)美詩篇歌頌早晨，今天，我們就來學(xué)習(xí)蘇聯(lián)作家“高爾基”的作品早晨 二、初讀課文，解決字詞1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，把容易讀錯(cuò)的字

9、寫到糾錯(cuò)本上。2.交流糾錯(cuò)本上的字,注意以下字的讀音鞠(j) 嬪( pn) 惺忪(xng sng) 幀(zhn ) 吮吸( shn x )醇(chn) 愜(qi) 蚋(ru) 薔薇(qing we) 凋謝( dio xi )教師可采取個(gè)人讀，小組讀，全班讀，開火車讀，多種形式讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)3.聯(lián)系上下文理解詞語的意思：(1)出示詞語：宮嬪 主宰 惺忪 愜意 吮吸 蚊蚋 荒蕪 馥郁得天獨(dú)厚 披頭散發(fā) 芳香馥郁 一幀小照(2)學(xué)生自己聯(lián)系上下文理解詞語(3)小組交流詞意(4)用自己喜歡的詞語說一句話(5)每個(gè)小組的1號(hào)同學(xué)讀詞語，開展讀詞競(jìng)賽活動(dòng)三、再讀課文，整體感知1.有感情的朗讀課文，體會(huì)作

10、者描寫景物時(shí)融入的思想感情。2.找出課文中描寫了哪些美好的景物?學(xué)生自由發(fā)言 (夜的黑暗 山頂 海浪 太陽 蜥蜴花兒 蜜蜂 知更鳥 人們 )3.填空練習(xí)：( )的太陽 ( )的海浪( )的蜥蜴 ( )的花兒( )的蜜蜂 ( )的知更鳥( )的人們 ( )的景色4.讀完課文，給你留下了什么印象?請(qǐng)簡(jiǎn)單概括出來(作者向我們展示了早晨美麗的景象，采用了擬人排比的手法，使*很生動(dòng)形象)四、指導(dǎo)書寫生字：“薇”字為上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)，“瑟”書寫時(shí)要注意重心的位置，“楷”字右面是“皆”下面是“白”別錯(cuò)寫成“日” 早晨第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)和技能】通過朗讀，感受文中美景?！具^程和方法】反復(fù)朗讀，

11、品味精練、準(zhǔn)確、傳神的語言文字之美?！厩楦小B(tài)度、價(jià)值觀】體會(huì)景中所融入的積極、健康、快樂的情感。#鄂教版六年級(jí)語文上冊(cè)教案3#教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊防戰(zhàn)士在艱苦惡劣的環(huán)境中熱愛祖國、熱愛生命、頑強(qiáng)、勇敢、樂觀向上的精神。抓住文中的重點(diǎn)詞句，深入理解、體會(huì)所表達(dá)的意思。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：弄明白為什么一棵向日葵卻牽動(dòng)著邊防戰(zhàn)士的心。文中是怎樣借物喻人的。教學(xué)過程：第二課時(shí)一、教學(xué)引入：師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葵花之最這篇課文。(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想課文中談到的葵花是最( )的。生：瀏覽課文并思考，找出答案。(“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上

12、的葵花。”)小黑板出示，全班齊讀。二、探究文意：1、理解葵花的“最小”提問：從課文中的哪些地方可以看出葵花是最小的呢?預(yù)設(shè)：a、“也許它感到了昆侖山喜怒無常的威嚴(yán)好像慚愧自己為什么不長得更高一些?！眀、“這棵幸運(yùn)的葵花在寒風(fēng)中抖個(gè)不停?！睅煟核鼮槭裁磿?huì)長得這么弱小呢?(氣候、環(huán)境、海拔原因)提問：你是從文中哪里看出這里氣候惡劣的?預(yù)設(shè)：a、昆侖山其實(shí)只有一個(gè)季節(jié)冬天。(以選擇的形式讓學(xué)生理解破折號(hào)的用法。)b、整整一個(gè)冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒有見過綠色。c、昆侖山常年積雪，連草都不長，還能開葵花?師：在戰(zhàn)士們看來葵花是“活不了”的，可是葵花卻堅(jiān)強(qiáng)地成長起來。而且是那么綠、那么高。2、理解

13、葵花的“”提問：請(qǐng)你從課文中找一找，哪些地方可以看出葵花是的呢?預(yù)設(shè)：a、“石圍墻也被颶風(fēng)吹得四散飄去，發(fā)出環(huán)佩般的叮當(dāng)之聲。”b、“葵花子居然發(fā)芽了!生機(jī)盎然地長大起來?！?、理解葵花的其他之最師：你認(rèn)為這棵葵花還是一棵最什么樣的葵花?為什么?a、最堅(jiān)強(qiáng)的葵花：任憑風(fēng)吹雨打，它卻在惡劣的環(huán)境中生長，最后還綻開了一朵明艷的花。b、最珍貴的葵花：他是孩子們精心挑選的，代表孩子們對(duì)邊防戰(zhàn)士的熱愛與敬佩之情。c、最幸運(yùn)的葵花：雖然昆侖山環(huán)境惡劣，但是卻有戰(zhàn)士對(duì)葵花的愛護(hù)與呵護(hù)。(找出相關(guān)的段落讀一讀。)4、挖掘內(nèi)涵(看文中的插圖)引導(dǎo)：文中用大量的篇幅描述了葵花的生長過程，但僅僅是在描寫葵花嗎?生：同時(shí)也在贊揚(yáng)邊防戰(zhàn)士。師：戰(zhàn)士與葵花之間有什么相似處?用文中內(nèi)容體會(huì)：葵花那不屈不撓、熱愛生活的精神永遠(yuǎn)鼓舞著戰(zhàn)士們。它是邊防戰(zhàn)士勇敢頑強(qiáng)、心系祖國、樂觀向上精神的化身。5、升華主題(小黑板再次出示，全班齊讀。)“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上的葵花。”提問：葵花的什么小，什么高呢?(葵花的外形小，種植的海拔高。)引導(dǎo)：那么邊防戰(zhàn)士的什么小，什么高呢?(戰(zhàn)士的身軀弱小，品格高尚。)三、延伸拓展如果讓你給邊防戰(zhàn)士寄去一件東西，你會(huì)寄什么，為什么?四、總結(jié)全課文中葵花的外形雖小，但在戰(zhàn)士的心中卻十分高大。戰(zhàn)士的身軀雖然弱小，但品格高尚。希望大家將來也能做一個(gè)像