1、實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量郯城二中實施素質(zhì)教育工作介紹素質(zhì)教育是人的全面發(fā)展的教育，是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)教育法規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育?！蔽沂⊥菩兴刭|(zhì)教育以來，我校熱烈響應(yīng)號召，全校上上下下立即行動起來，在各個方面進(jìn)行了嘗試和探索，下面向大家匯報如下：一、用科學(xué)理念引領(lǐng)教育實踐，認(rèn)真落實課改實施方案我們認(rèn)為只有用先進(jìn)的教育理念才能創(chuàng)造一流的教育業(yè)績。新領(lǐng)導(dǎo)班子成立三年來，郯城二中的教學(xué)管理連上三個臺階，可

2、以說“三年三大步，年年大翻身”。成績的取得源于我們團(tuán)結(jié)而富有戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)班子，源于我們始終堅持“用先進(jìn)的理念引領(lǐng)教育改革，以一流的成績打造二中品牌”這一共識。如果只知道盲目蠻干，是不會有長足的發(fā)展的，工作就沒有方向，就不會有正確的目標(biāo)。從2005年以來，郯城二中在這方面進(jìn)行了成功的探索，確定了一個理念，兩個原則，一個目標(biāo)的辦學(xué)思路。一個理念是“欲先成才，必先成人，既要成人，又要成才”的“雙成教育”辦學(xué)理念，在教育教學(xué)管理工作中貫徹和落實“成人成才，成就師生美好未來；成長成功，開創(chuàng)師生絢麗人生”這一“雙成教育”理念。兩個原則，一是以“以人為本，面向全體，發(fā)揮優(yōu)勢，挖掘潛能”為原則，二是以“德育為

3、先，五育并舉”的為原則。一個目標(biāo)是以培養(yǎng)“知識豐富，人格健全，身心健康，德才兼?zhèn)?、能力加特長”的學(xué)習(xí)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，要求“男生要有紳士風(fēng)度，女生要有淑女風(fēng)范”。我們認(rèn)為：只有用先進(jìn)的理念引領(lǐng)教育改革，才能以一流的成績打造學(xué)校品牌。只有立足學(xué)生一生發(fā)展需要，著眼學(xué)生未來發(fā)展實際，以學(xué)生為本,五育并舉，大力推行雙成教育，才能使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能使學(xué)生得到全面的發(fā)展。我們認(rèn)為我們的這些理念、原則都是符合素質(zhì)教育要求的，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，是指導(dǎo)我們實施素質(zhì)教育實踐的方向指南。加強課程理念的學(xué)習(xí)與宣傳，注重課程理念的體現(xiàn)：課程改革是教育改革的核心，是

4、推進(jìn)素質(zhì)教育的新階段，是一項關(guān)系到幾代人的生命質(zhì)量的宏大工程。新課程改變了原有的課程形態(tài)，轉(zhuǎn)變了原有課程的實施與評價，新課程是由多種教育觀念創(chuàng)新促成的。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著生存方式的轉(zhuǎn)變。在省市大力推進(jìn)素質(zhì)教育規(guī)范辦學(xué)行為的基礎(chǔ)上，加大了學(xué)校向內(nèi)涵發(fā)展的進(jìn)程，課程、課堂、教師、學(xué)生更是關(guān)注的焦點；教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色與品牌，精細(xì)化管理、創(chuàng)新發(fā)展更成為工作重點。學(xué)校步入規(guī)模、質(zhì)量與效益良性循環(huán)的軌道。學(xué)校采取多種形式組織督促教師對新課程理念的學(xué)習(xí)，使教師從傳統(tǒng)的觀念轉(zhuǎn)變到新課程的理念上來。其重要方法之一就是推選學(xué)習(xí)內(nèi)容提出學(xué)習(xí)的具體要求建立學(xué)習(xí)制度；方法之二，充分挖掘?qū)W

5、校現(xiàn)有物質(zhì)和非物質(zhì)資源，創(chuàng)設(shè)新課程實施的文化氛圍；校園文化多角度、多渠道。師生自覺不自覺的這種觀念為指導(dǎo)，長期規(guī)劃新課程的發(fā)展愿景。二、遵循課程設(shè)置計劃，開足開齊課程。合理制定高中學(xué)生三年課程開設(shè)方案，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。創(chuàng)設(shè)性地落實國家普通高中課程實施方案，并對新課程的實施做出科學(xué)的檢測與評價。按要求開足了課程，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃和課時計劃，所有學(xué)科沒有隨便增減課時；合理開設(shè)模塊，保證學(xué)生每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容及畢業(yè)所需學(xué)分的需要。制訂了選課指導(dǎo)方案，編制學(xué)生選課指導(dǎo)手冊（一）、大力開發(fā)課程資源，使之為提升質(zhì)量發(fā)揮應(yīng)有的作用。資源一：教師隊伍建設(shè)，努力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)，數(shù)量也

6、基本上能滿足課程開設(shè)的需要，而教師的可持續(xù)性發(fā)展，專業(yè)發(fā)展是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)，學(xué)校責(zé)成教師每人制定符合自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，啟動“青藍(lán)工程”，每學(xué)年優(yōu)化上崗教師，認(rèn)真組織他們參加省市縣校等各級新課程知識培訓(xùn)、新教材內(nèi)容和學(xué)科全員培訓(xùn)，外出培訓(xùn)來形成書面材料，并在一定范圍內(nèi)傳達(dá)試驗舉行公開課、示范課等，印發(fā)了高中新課程簡訊和外地可借鑒的課改新動泰，鼓勵廣泛搜集資料，提前介入新課程。近三年來我校教育科研工作成果顯著，自主學(xué)習(xí)的省級課題不斷深入，并由一般課題成功晉升為省級重點課題。我校4名教師參加省講課比賽獲一、二等獎，有 14名教師獲得市級講課比賽一、二等獎，有的還獲得市一等獎第一名，36名教師獲

7、得縣講課一、二等獎，有4名教師獲省級課件制作一等獎，34名教師獲省教科研成果獎，51位教師在省市級論文評選中獲獎，15位教師撰寫的論文在國家級刊物發(fā)表，21位教師獲奧賽輔導(dǎo)獎，其中兩名教師輔導(dǎo)的學(xué)生獲國家級二等獎。省級科研課題通過專家鑒定已結(jié)題，目前，我校課改課題被確定為市級研究課題。我校2008年榮獲得“全國深化實施素質(zhì)教育典型學(xué)?！睒s譽稱號。資源二：完善教學(xué)設(shè)施，保證素質(zhì)教育課程需要。根據(jù)教學(xué)需要，合理配置教學(xué)設(shè)備，更新改善音、體、美、技、圖書、儀器、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施，并認(rèn)真履行管理制度。資源三：開發(fā)利用家庭、社會課程資源。素質(zhì)教育推行之初，周末和晚自習(xí)學(xué)生回家后不會安排自己的時間，開始時，有相

8、當(dāng)多的同學(xué)天天泡在網(wǎng)吧和游戲廳，浪費了時間，甚至養(yǎng)成了壞的習(xí)慣。為了加強對學(xué)生周末時間的管理和指導(dǎo)，我們學(xué)校及時召開了全校學(xué)生家長會，向家長詳細(xì)介紹了省教育廳素質(zhì)教育的規(guī)范和要求，同時也把我省的高考錄取方法向各位家長進(jìn)行了通報，從而達(dá)成了共識，都認(rèn)識到了加強學(xué)生周末管理的重要性和緊迫性。周末，對留在校內(nèi)的學(xué)生，我們學(xué)校加大了管理值班的力度，各種功能教室、體育場館全部開放；教師加強了對學(xué)生周末自主學(xué)習(xí)和實踐活動的指導(dǎo)和安排，這樣，學(xué)生學(xué)到了知識，鍛煉了能力，校園秩序井然。對于回家的學(xué)生，我們實行回家學(xué)生家長回報制度，要求回家的學(xué)生到家后必須由家長親自向班主任打電話，告知學(xué)生已經(jīng)平安回家，同時查詢

9、學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)和活動安排。這樣保證了學(xué)生離校后不至于失控，不至于離開學(xué)校就進(jìn)了網(wǎng)吧和游戲廳。經(jīng)過一段時間的努力，不僅保證了學(xué)生周末安全，學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣也養(yǎng)成了。滿足課程方案規(guī)定6學(xué)分的要求。三、認(rèn)真開展教學(xué)教研活動，不斷提升課堂實施水平。立足教科研興校這一理念，學(xué)校早已瞄準(zhǔn)教科研這一目標(biāo)，省推行素質(zhì)教育以來，教研工作尤顯得重要，學(xué)校啟動了“四步”互動教學(xué)模式，并形成紅頭文件進(jìn)行推廣建立我校校本教研校本評價校本督導(dǎo)方案。所謂“互動式教學(xué)模式”，是指在“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想指導(dǎo)下，包含有學(xué)生與課程資源間的互動、學(xué)生與教師間的互動、學(xué)生間的互動和學(xué)生與教學(xué)環(huán)境間的互動等要素構(gòu)成的，且

10、具有相對穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程。在教學(xué)活動中教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者和參與者，通過創(chuàng)設(shè)有關(guān)的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，進(jìn)而在師生互動、生生互動過程中，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。“四步互動”課堂教學(xué)模式秉承“成人成才”的教學(xué)理念，著眼于構(gòu)建“生態(tài)課堂”，讓從學(xué)生中感受生活的情調(diào)，以便能與人和諧相處；在學(xué)習(xí)中感知生活的情調(diào)，以便能獨立地面對世界；在學(xué)習(xí)中感悟生命的意蘊，以便能有尊嚴(yán)地度過一生。四步互動教學(xué)模式教學(xué)程序如下：第一步，教師巧妙導(dǎo)入，學(xué)生急切參與。第二步，學(xué)生自學(xué)探討，教師督學(xué)查疑。第三步，教師歸納點撥，學(xué)生明理拓維。第四步，學(xué)生課堂練習(xí)，教師矯正評析。四、教學(xué)過程推行精細(xì)化管理，教學(xué)

11、環(huán)節(jié)注重有效性調(diào)控我們在抓學(xué)習(xí)這一塊上，始終沒有放松。一是對教師教學(xué)活動進(jìn)行精細(xì)化的管理，要求每一位教師的教學(xué)內(nèi)容日程化，具體到每一天的每一節(jié)課，讓每一位教師每一節(jié)課，每一次批改，每一次輔導(dǎo)都扎扎實實地落到實處。二加強教學(xué)調(diào)控。要求備課組宏觀把握教學(xué)進(jìn)度，細(xì)化復(fù)習(xí)元素，要求“四統(tǒng)一”，即統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一評價，不準(zhǔn)搞單打一，不留“小金庫”，真正做到資源共享，效益均得。同時，要求教師體現(xiàn)“四精四必”，“四精”即精選資料、習(xí)題，精心講授思路方法，精心練習(xí)習(xí)題、測試，精心批改作業(yè)、試卷；“四必”即有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必補。此外，自習(xí)不準(zhǔn)教師進(jìn)課堂講課，對學(xué)生加強自主學(xué)習(xí)

12、方法的指導(dǎo)，把時間充分放給學(xué)生，實行公共自習(xí)自助餐的形式，讓學(xué)生自由選擇學(xué)科，查漏補弱，把時間用在刀刃上。五、強化領(lǐng)導(dǎo)包組制度，切實落實集體備課一是強化教干包組聽課制度。由分管校長牽頭，九位中層領(lǐng)導(dǎo)任包備課組，包班級，實行蹲點，重點做好“三查”、“二聽”。 “三查”，即一查教師到崗進(jìn)班，二查教師備課筆記，三查作業(yè)試卷批改；“二聽”，即一聽教師授課、了解教情，二聽學(xué)生反饋、了解教情。在學(xué)校每周辦公會上，分管校長要調(diào)度各位包組領(lǐng)導(dǎo)上周聽評課和集體備課情況。我們按照教研室的總體要求，抓好集體備課，確保集體備課的時間、次數(shù)和質(zhì)量。我們要求老師在集體備課時處理好三個關(guān)系，即集體與個人、單元與課時、同一與

13、個體；包組領(lǐng)導(dǎo)深入備課組參與集體備課，有效監(jiān)控教學(xué)的節(jié)奏，督促集體備課和教師各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，解決教學(xué)教研中存在的實際問題；每周堅持聽課，同時注重評教評學(xué)，及時指出教師在授課時存在的問題，狠抓考點的落實；協(xié)助教師了解學(xué)情，增強教學(xué)的針對性，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果；在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，督促教師自覺樹立“六種意識”，即模塊與目標(biāo)意識、模塊與綜合意識、改革創(chuàng)新意識、課堂效率意識、能力培養(yǎng)意識、促優(yōu)補弱意識。督促檢查教師在邊緣生和弱科生培養(yǎng)方面注重落實“七個一點”，即備課時多考慮一點，授課時多提問一點，安排習(xí)題多設(shè)計一點，作業(yè)批改多面批一點，日常輔導(dǎo)時多照顧一點，交心談話多進(jìn)行一點，生活冷暖多問候一點。六、優(yōu)化評

14、價機制，落實課改常規(guī)。學(xué)校為此建章立制，加大獎勵力度，教師的教學(xué)活動與教師業(yè)務(wù)量化，年度考評，職稱評聘都掛上了鉤，不僅有結(jié)果考評，還有過程督促，這成為學(xué)校的常規(guī)工作。學(xué)分認(rèn)定制度綜合實踐活動評價體系校本課程開發(fā)方案與評價制度教師評價實施方案教學(xué)新常規(guī)制度教學(xué)行為反思制度等規(guī)章制度，在執(zhí)行的過程中不斷修訂完善。開展“拜師”活動，老教師“示范課”，新教師“公開課”制度，聽課、評課，寫教學(xué)反思和心得體會，集體備課的交流與總結(jié)等活動開展的扎實有效，我們高興地看到教師們都以飽滿的熱情、積極的姿態(tài)走進(jìn)新課改，課堂教學(xué)的水平也不斷提高。根據(jù)高中課程方案的要求，結(jié)合學(xué)校實際，制訂了郯城二中課堂教學(xué)評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

15、對教學(xué)全過程提出新要求，學(xué)期初，教導(dǎo)處將課程表（附有教師名單），任課安排表、時間表、課程設(shè)置、課時安排一覽表印發(fā)給全體教師，同時要求教師嚴(yán)格按規(guī)定的周課時量安排每一模塊的學(xué)習(xí)及時間，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，優(yōu)化教學(xué)過程，整合課程內(nèi)容，解決好進(jìn)度和質(zhì)量問題。引導(dǎo)教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念設(shè)計教學(xué)過程，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。七、建立科學(xué)的評價與考試制度。 這是新課改的重要內(nèi)容之一，學(xué)校修改補充了一些原有制度，制定了一系列相關(guān)制度。（一）對學(xué)生的評價基于：（1）、三種方式：自我評價與他人評價；過程評價與結(jié)果評價；學(xué)分制評價。（2）、四個內(nèi)容：學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣；學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)；人格發(fā)展；學(xué)習(xí)（研究）結(jié)果。（

16、3）、五個原則：參與、過程、綜合、激勵、多元。（二）、對教師評價基于：（1）、一個內(nèi)容：教師發(fā)展評價（2）、“三項指標(biāo)”：職業(yè)道德的評價；專業(yè)發(fā)展水平的評價；教學(xué)行為的評價（課堂教學(xué)為主）。（3）、四點意義：有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性；有利于發(fā)揮評價的導(dǎo)向和激勵功能；有利于發(fā)揮提升職業(yè)道德和專業(yè)水平；有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。（4）、五個原則：發(fā)展性原則、全面性原則、多元性原則、可行性、科學(xué)性。（5）、六種途徑：自評（5060%）；同事互評（1020%）；領(lǐng)導(dǎo)評價（10%）；學(xué)生評價（10%）；家長評價（10%）。（周期評價）（三）對教師和學(xué)生的要求：對學(xué)生的要求：更新評價觀念，公正客觀評價自

17、己，摒棄“主副科”的陳舊意識，改變原有的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)和自我強化；學(xué)會尋找并利用學(xué)校及周邊家庭、社會上的物質(zhì)和非物質(zhì)的學(xué)習(xí)資源；有意識讓自己全面發(fā)展，考試成績不再是單一的評價標(biāo)準(zhǔn)，積極參加有益活動，在活動中有創(chuàng)新表現(xiàn)；能正確分析、判斷自己的學(xué)習(xí)狀況，在選課老師的指導(dǎo)下，科學(xué)合理選課。對教師的要求：以新課程的目標(biāo)（情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)）去衡量自己的每一節(jié)課成功與否。其核心是對學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)解決學(xué)習(xí)“內(nèi)趨利”與教育的方向性問題。（四）、學(xué)分認(rèn)定。成立學(xué)分認(rèn)定委員會和學(xué)分認(rèn)定小組，在一個學(xué)校結(jié)束前，相關(guān)教師重申模塊學(xué)段考試的命題、考試、監(jiān)考、評卷和學(xué)分認(rèn)定程序，讓學(xué)生活動相關(guān)學(xué)科的相應(yīng)學(xué)分。嚴(yán)肅模塊考試嚴(yán)格學(xué)分管理。讓師生皆認(rèn)識到課程是可以選擇的，而學(xué)習(xí)質(zhì)量是不能選擇的。每一個模塊教學(xué)結(jié)束前兩周，各學(xué)科備課組命題號本模塊的考試試卷，教導(dǎo)處組