1、春夜洛城聞笛教案2教學目標1.在理解詩歌內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，讀出詩的節(jié)奏和內(nèi)涵。2.學習詩人由音樂引起感想，抒發(fā)感情的的寫法。3.按照詩歌的順序作文，試著通過想象，把詩中提示的音樂用文字描寫出來。教學重難點1.了解古曲折楊柳的意義，理解詩句表達的思想感情。2.用文字描寫詩中提示的音樂。教學過程l 一、課前交流同學們，鄉(xiāng)愁是漂泊在外的游子心中永遠的歌?！按猴L又綠江南岸，明月何時照我還”是王安石的鄉(xiāng)愁;“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”是崔灝的鄉(xiāng)愁;“夕陽西下，斷腸人在天涯”是馬致遠的鄉(xiāng)愁;那么“詩仙”李白的鄉(xiāng)愁是什么呢?(生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng))是什么勾起了他的鄉(xiāng)愁?(生：明月

2、)在這首詩中明月能勾起他的鄉(xiāng)愁?那么，在李白的其他詩中，還有什么也能勾起他的鄉(xiāng)愁?l 二、揭示課題，了解詩人今天，我們就再學一首李白的思鄉(xiāng)詩春夜洛城聞笛。(板題，讀題)1.詩的題目告訴了我們什么?(生：告訴了時間，地點，事情)誰能用自己的話把詩題的意思說一下?(生：一個春季的夜晚，李白在“洛城”聽到了笛聲。)知道“洛城”在哪兒嗎?(生：今河南洛陽)不錯，看注釋是學習古詩的好方法。師：李白，字太白，號青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩人，史稱“詩仙”，生于中亞細亞碎葉城，長于蜀地，25歲出蜀而漫游楚湘，最終葬在安徽當涂。他一生創(chuàng)作豐厚，詩歌多以雄奇的想象、大膽的夸張、浪漫的手法，謳歌祖國的大好山河

3、，給人以清新飄逸之感。這首詩是他在開元二十三年(735)游洛陽時所作。那么，詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的感情呢?一問，提出下一節(jié)學習要求l 三、初讀古詩，整體感知1.學生自讀古詩兩遍，注意兩個多音字的讀音。2.抽查學生朗讀，相機證音：散(san san)折(zhe zhe she)師：同學們能根據(jù)意思的不同而選擇它在詩中的正確讀音，真棒!當然讀好古詩，不光要讀準字音，講究節(jié)奏、停頓，如同唱歌一般。3.老師示范：(老師邊讀邊在桌子上輕輕的敲打節(jié)拍)，學生模仿練讀。4.老師點名學生讀(大家打節(jié)奏)師：讀古詩啊，除了注意節(jié)奏，更重要的是理解詩人的情感，注意音讀的輕重和速度的快慢，表達出詩的情感，這就得學會抓

4、重點詞!(如：暗，暗暗地意思。要讀得低沉、緩慢;滿，要讀得飽滿、延長音;故園情，要字字延長，一詠三嘆)聽聽老師是怎樣讀的，好嗎?5.師范讀，生練讀。從詩的節(jié)奏到情感，由易到難，教學顯出節(jié)奏6.師生合作讀，在吟誦中理解詩人情感，感受節(jié)奏和內(nèi)涵。7.詩，咱們反復讀了幾遍，你感受到詩人聞笛后的心情嗎?(生：思念家鄉(xiāng)，思念親人)這是什么笛子曲引起了他的思鄉(xiāng)情呢?讓我們接下來學習詩句，尋找答案吧!二問。用問題轉(zhuǎn)入下一節(jié)教學，帶動學生注意力的轉(zhuǎn)移l 四、再讀古詩，感悟想象1.學習一、二句，想象“玉笛飛聲滿洛城”(1)想想可能是誰家的笛聲?(學生先自讀一、二句，然后老師用豎笛吹滿文軍的望鄉(xiāng)，讓學生閉目邊聽邊想象)師：你從這笛聲中感悟到了什么情感嗎?生：思念家鄉(xiāng)，想念親人。師：那你聽后自己心中有什么感受呢?生：有點想念在福建打工的爸爸媽媽。(班中三分之一的學生是留守生)師：這笛聲勾起了許多同學對親人的思念。同樣，這悠揚的笛聲如果在洛陽城響起。會不會也勾起許多人對親人的思念呢?生：當然會。師：為什么會?生：這首曲子就是一首思鄉(xiāng)曲，洛陽城中一定有遠離故鄉(xiāng)