1、第一期緣我是你們的行和朋友著我此的智慧7T在這里我在研修平曰尚著的是專(zhuān)家與理想知與情誼相聚在此但相同對(duì)家鄉(xiāng)教育的滿(mǎn)腔讓我們激情地，播 I這里是我 :初中歷史工作一坊 同心耕耘的艮著實(shí)踐與真愛(ài)的話(huà)語(yǔ)勤奮與真實(shí)的足跡，有我們研討與忙碌的身同臺(tái)上，滾動(dòng)著精彩，感受著；放飛心中的夢(mèng)rt開(kāi)始遠(yuǎn)航；在這里有我們關(guān)懷塊天匚大家如火的熱情，流 出的是朵朵智慧的火:，連接4c 欣賞著彼此的: : r識(shí)，我倍感榮幸。遠(yuǎn)程研修，連 M*連接著他。在這里我們相識(shí)相知我們有纟的職業(yè)，近乎相似的經(jīng)歷以 熱忱足以讓我們心有靈犀，3I乍一坊第切中歷史匯總2014 年月8日(星期班級(jí)學(xué)科已注冊(cè)人數(shù)有學(xué)習(xí)時(shí)間 人數(shù)已注冊(cè)未學(xué)習(xí)

2、人數(shù)初中歷史工作一 坊初中歷史604317學(xué)習(xí)率()合格人數(shù)合格率(%)總學(xué)習(xí)時(shí)間平均學(xué)時(shí)71.670032454540.9日志提交數(shù)日志評(píng)論數(shù)日志被推薦 數(shù)文早提交數(shù)文章被推薦數(shù)1850100閱讀簡(jiǎn)報(bào)數(shù)觀看專(zhuān)家視頻 答疑數(shù)網(wǎng)上破冰提 交總數(shù)網(wǎng)上破冰評(píng)論 數(shù)網(wǎng)上破冰提交率(%)193237261.67學(xué)習(xí)回顧提交 率(%)答疑總數(shù)答疑評(píng)論數(shù)評(píng)論總數(shù)學(xué)習(xí)回顧提交 總數(shù)26.675358-32統(tǒng)計(jì)時(shí)間各位學(xué)員大家好!如下分析和現(xiàn)將工有學(xué)習(xí)時(shí)間丿論壇交項(xiàng)目學(xué)習(xí)給位教師及O在此提出表?yè)P(yáng)希望其他學(xué)極學(xué)習(xí)交流附名單榮黃文君(2)部分學(xué)員員以此為榜樣對(duì)作業(yè)、日I v求參與各種望各位郭新麗白(3)一部分學(xué)習(xí)只

3、觀看視頻，未學(xué)習(xí)人數(shù)喬永名，學(xué)習(xí)程度差異彳學(xué)習(xí)。學(xué)員60名活動(dòng)，在班級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)程中比較活躍司進(jìn)步。j數(shù)二43名，已王麗趙琴 崔娜學(xué)員按照培訓(xùn)要求、積.(1)班級(jí)現(xiàn)M中，能按照W東程文培員在前期學(xué)習(xí)過(guò)程流、簡(jiǎn)報(bào)學(xué)不夠及時(shí)。在11次數(shù)首播時(shí)間0?第四次第七次5:00 1第八次結(jié)束后入學(xué)科課堂教信息技術(shù)融2014-* r* r鼻6 . f三、關(guān)注班級(jí)第一期簡(jiǎn)報(bào)和近期的班級(jí)通知星期二）年IT賽課 作品征集活動(dòng)的通知。詳10 月 2110 月 2811月4第一次 第二次第五次 第六次151500 15:00日（星期二） 日（星期二） 2期二）擊 urce/（星期二）14:00 15:00（星期二）14:0

4、0 15:00（星期二）14星期二）14:C時(shí)通過(guò)以上方式收11月18日11 月 25 00 15:00看答疑視12 月 2 012 月 9 0考評(píng)內(nèi)容考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)卡值課程總學(xué)習(xí)習(xí)課程學(xué)習(xí)3i卡鐘則此項(xiàng)考核成績(jī)1完成兩門(mén)學(xué)科必修課.習(xí)回顧主題研討學(xué)員主題帖均可得閱讀簡(jiǎn)報(bào)5分13次的專(zhuān)家視頻答疑活動(dòng)觀看專(zhuān)家視頻答疑5個(gè)專(zhuān)家視頻答疑記分。份校本研修作5分抄襲現(xiàn)象此項(xiàng)考核記被坊主批閱為優(yōu)秀加分成培訓(xùn)之后提交體現(xiàn)思性的個(gè)人研修總結(jié)一篇按照提供的工未提交總結(jié)或者提交的:吉有抄襲現(xiàn)研修總結(jié)520總王格加歡迎各位學(xué)0.勵(lì)加分壇研討活動(dòng)對(duì)工作坊分每位學(xué)員加分備:員研修考核滿(mǎn)分為5期簡(jiǎn)報(bào)（項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)工具提交（工5分1

5、0分10分分，總計(jì)達(dá)60分即為學(xué)科簡(jiǎn)報(bào)、區(qū)域簡(jiǎn)訓(xùn)過(guò)程中，提交題，每題訓(xùn)過(guò)程中，觀看不妝、工作坊簡(jiǎn)報(bào)等）時(shí)間大于等于1200此項(xiàng)考核記0分核滿(mǎn)分為30分最高不超過(guò)10分四、學(xué)員考核方案和作業(yè)、上傳精彩資源為優(yōu)秀加5習(xí)時(shí)間小于 1200本項(xiàng)滿(mǎn)分15分2分，滿(mǎn)分為15員關(guān)注研修活動(dòng)5分，良好加3分提交記15分，被坊學(xué)員參加項(xiàng)目各類(lèi)研修活動(dòng)X 30分。本項(xiàng)考每點(diǎn)擊觀看1提交（工具表單另附）做岀貢獻(xiàn)等情況，繼教網(wǎng)專(zhuān)家對(duì)學(xué)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)加分。好加3分，合5分擊觀看 1個(gè)簡(jiǎn)報(bào)記按學(xué)習(xí)平臺(tái)標(biāo)注的課程學(xué)時(shí)要求，完成每門(mén)課程兩磨崗位實(shí)踐”作業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中，閱讀不少于分鐘時(shí)，記30分。若實(shí)際學(xué)表主題帖或回復(fù)其他 %網(wǎng)將在

6、此欄目中組織主題研修活動(dòng) 撰寫(xiě)研修日志：|積極參與）、論提供的-）。若未提交校本作業(yè)或者提交的作業(yè)有 分。作業(yè)提交記10滿(mǎn)分為20分示學(xué)習(xí)時(shí)間/1200參與工作坊及學(xué)科論壇研討活動(dòng)，在論壇品集I勺這篇文章值得O掌握歷史事件時(shí)間的方法在聯(lián)系及其規(guī)律性。按照時(shí)間順序?qū)W習(xí)歷史既與人們的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)心理于學(xué)生2、揭示歷史時(shí)間的連續(xù)性特征動(dòng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華、辛亥革命等，是按18401842年1851 186/年聯(lián)系的中國(guó)人民反抗斗爭(zhēng)的前赴后繼，脈絡(luò)清晰,一定程度上反映了歷史的內(nèi)1、揭示歷史時(shí)間的順序性特征在一定程度上揭示了歷史發(fā)展進(jìn)程的快慢，有助于人們從現(xiàn)象入手探明歷史本18561860年、188318

7、85年、18941895年、18991900年、1911 年的時(shí)黃文君 發(fā)布時(shí)間：2014-10-17 09:49:51戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、中日戰(zhàn)爭(zhēng)、義和團(tuán)運(yùn)總結(jié)一些代表性的觀 的學(xué)習(xí)和借鑒相貼近，也符合秩序漸進(jìn)性教學(xué)原則。薦和學(xué)習(xí)，能根據(jù)歷史教學(xué)所謂順序性是指歷史活動(dòng)時(shí)間的先后更替承接。如中國(guó)近代史上的鴉片優(yōu)秀間先后順序更替的。在這一更替過(guò)程中，外國(guó)侵略的逐步擴(kuò)大加深以及與之相所謂連續(xù)性是指歷史發(fā)展的起止。持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短。歷史時(shí)間的連續(xù)性L黃文君老師現(xiàn)狀和歷史學(xué)科的特點(diǎn) 學(xué)習(xí)，建議各位老師有針對(duì)性質(zhì)。如我國(guó)封建社會(huì)從公元前475年開(kāi)始到1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前結(jié)束，長(zhǎng)達(dá)

8、治、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的呢？3、分析歷史發(fā)展的階段性時(shí)間特征詳?shù)膶W(xué)習(xí)，進(jìn)而總結(jié)歷史深層的內(nèi)容。4、培養(yǎng)同期性時(shí)間觀念應(yīng)引以重視。5、時(shí)間運(yùn)算具體來(lái)說(shuō)2000多年之久,這就促使人們思考中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展為什么這么緩慢？美國(guó)從“ J783年獲得獨(dú)立至今，也不過(guò)200多年的歷史，是什么原因使其發(fā)展為一個(gè)政歷史是一個(gè)呈階段性發(fā)展的曲折的變動(dòng)過(guò)程，在不同階段上歷史發(fā)展表現(xiàn)為或上升、或下降，或迂回的趨勢(shì)。在歷史教學(xué)中以時(shí)間劃分歷史階段是基本的教學(xué)手段。如我國(guó)新民主主義革命可劃分為1919-1927年第一次國(guó)內(nèi)革命時(shí)期、1927年一1937年土地革命、19371945抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、1945194$年第 三次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)四個(gè)

9、階段，在對(duì)四個(gè)不同階段進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上，才能 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行的艱難曲折的新民主主義*八；革命的基本規(guī)律。可見(jiàn)，只有分析歷史時(shí)間的階段性，才能對(duì)歷史進(jìn)行較為周同一歷史活動(dòng)的不同側(cè)面或不同歷史事物處于同一時(shí)期，這便是歷史的同期性特征，如:第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)處于太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)期間；1919年的歷史事件有五四”運(yùn)動(dòng)、朝鮮 三一”運(yùn)動(dòng)，巴黎和會(huì)召開(kāi)、共產(chǎn)國(guó)際成立等，歷史教學(xué)中由于教材編排的不足（同期性?xún)?nèi)容排出先后次序）或教師的疏忽。學(xué)生心理上習(xí) 慣性障礙（在時(shí)間經(jīng)驗(yàn)上人們更多地習(xí)慣于順序性推演），影響時(shí)空觀念的形成，計(jì)算時(shí)間長(zhǎng)短，如荷蘭殖民者盤(pán)踞臺(tái)灣從1624-1662年，長(zhǎng)

10、達(dá)38年之久;年和公元前359年哪個(gè)年代距今較近等。年；一類(lèi)是具體歷史時(shí)間與世紀(jì)、年代、前期、中期、后期等模糊時(shí)間概念間的轉(zhuǎn)換，如618年是七世紀(jì)前期，1868年是十九世紀(jì)中葉，再如下列選擇題 也是考查的這種技能，公元前594年是:公元前五世紀(jì)初，公元前六世紀(jì)初，公6、記憶時(shí)間記憶時(shí)間也遵循著機(jī)械記憶和理解記憶的規(guī)律，但實(shí)際教學(xué)中要嚴(yán)格地把兩者區(qū)分開(kāi)來(lái)是很困難的。具體學(xué)習(xí)中，更多的做法是揭示時(shí)間特征，組織記憶字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的有數(shù)位特點(diǎn)（單位數(shù)時(shí)間如公元8年。雙位數(shù)時(shí)間如公元之年。三位數(shù)時(shí)間如220年、四位數(shù)時(shí)間如：1940年）、雙數(shù)重疊特點(diǎn)（如1616年、1919年）。對(duì)稱(chēng)數(shù)字特點(diǎn)（如1881年）、自然數(shù)字遞增特點(diǎn)（如1234年）等（如1911年、1913年、1915年、1917年、1919年、1921年等）、公元前后對(duì)新民主主義革命比舊民主主義革命短多少年，可用下列算式推導(dǎo):比較、體會(huì)距今時(shí)間遠(yuǎn)近。如今年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨多少年；公元前594元年是1912年。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的 甲午”是公歷1894年。貞觀元年是公歷627是揭示單個(gè)時(shí)間數(shù)字的特點(diǎn)促進(jìn)記憶。如揭示時(shí)間數(shù)不一而足；一是揭示不