1、窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)1窗前的氣球?qū)W習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)用“可愛(ài)的”說(shuō)句子。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。3、懂得珍惜友情。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡片2、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑1、齊讀課題2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？3、小朋友們真聰明，提了這么多，其實(shí)呀，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書(shū)，邊讀邊想，你自己就能解決它。二、初讀課文，識(shí)記生字1、自由讀課文。2、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！3、同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)它們

2、嗎？4、指名帶讀。5、同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信你們的課文一定會(huì)讀得更棒.用你們喜歡的方式和同桌讀吧！6、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？7、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀。8、學(xué)生評(píng)價(jià)。窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)2教材解讀：窗前的氣球是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第六單元的一篇課文，這單元的主題是讓學(xué)生用真情獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏得關(guān)愛(ài)。本文敘述了一個(gè)動(dòng)人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫(yī)院隔離治療，躺在床上的科利亞是多么的孤單，多想飛到伙伴們的身邊一起去感受那瑯瑯的書(shū)聲，一起去操場(chǎng)奔跑、去歡笑。心有靈犀的同學(xué)們感受到了科利亞的孤獨(dú)，給他送去了一個(gè)飄著的氣球，氣球給科利亞帶來(lái)了一聲問(wèn)候、一張笑臉、一陣驚喜

3、。使科利亞原本“真沒(méi)意思”的病床生活，一下子變得生動(dòng)起來(lái)，他高興地笑了。本文故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但孩子之間真摯的友情打動(dòng)著讀者的心。窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引導(dǎo)著孩子們打開(kāi)想象的大門(mén)，飛向真情的天空。這是一篇面向孩子們進(jìn)行情感熏陶的好教材。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“病、床”兩個(gè)字，能正確流利地朗讀課文。2、通過(guò)合理想象、感情朗讀，體會(huì)生病的痛苦,進(jìn)而感受同學(xué)關(guān)心的幸福。3、懂得珍惜同學(xué)間的友情，關(guān)愛(ài)他人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，理解“傳染病”。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)合理想象、感情朗讀，體會(huì)科利亞的孤單、寂寞、無(wú)助的心情和同學(xué)關(guān)心的幸福。學(xué)習(xí)難

4、點(diǎn)：體會(huì)科利亞的“真沒(méi)意思”和“高興地笑了”，懂得關(guān)愛(ài)他人。教學(xué)流程：一、謎語(yǔ)激趣，談話導(dǎo)入1、猜謎：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友，你猜得到嗎？“狀如西瓜，輕似鵝毛，不用翅膀，飛得老高?！保ò鍟?shū)：氣球）2、（課件出示氣球）談話：孩子們，看到這五顏六色輕飄飄的氣球，你有什么感覺(jué)？3、揭題是呀，小小的氣球總是給我們帶來(lái)美好和快樂(lè)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與氣球有關(guān)的課文“窗前的氣球”（補(bǔ)完課題）齊讀課題二、初讀課文，自主學(xué)字1、生自由初讀請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，在自由地讀課文之前，哪個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)要注意什么？3-4個(gè)學(xué)生提要求。好，就讓我們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。生自由讀課文。2、學(xué)習(xí)字詞讀了課文，大家肯定

5、認(rèn)識(shí)了故事中的小主角，他是？生答后，師出示：ky科利亞師：我們一起來(lái)和他打個(gè)招呼吧?。ㄉR讀：科利亞）指導(dǎo)外國(guó)孩子名字的讀法。你們和其他詞語(yǔ)寶寶交上朋友了嗎？出示：k y di sh ci shu nj zh du bng科利亞呆呆地開(kāi)始猜出來(lái)拴著嘰嘰喳喳逗人病床自由讀、指名讀（讀中隨機(jī)糾正字音）、齊讀。出示去掉音節(jié)的生字詞：沒(méi)有了拼音帽子，我們還認(rèn)識(shí)他們嗎？科利亞呆呆地開(kāi)始猜出來(lái)拴著嘰嘰喳喳逗人病床(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。)3、師指導(dǎo)寫(xiě)“病”和“床”兩字。出示“病”：怎么寫(xiě)好這個(gè)字，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)？生說(shuō)注意點(diǎn)。請(qǐng)仔細(xì)看老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，邊說(shuō)邊范寫(xiě)：一點(diǎn)靠中線，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方

6、。出示“床”：比較寫(xiě)法的異同寫(xiě)的時(shí)候注意：點(diǎn)在豎中線上，木字的橫在橫中線上，病字的橫著鉤從橫中線上起筆。學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)，有針對(duì)性的展示評(píng)價(jià)。老師不喜歡這個(gè)“病”字，因?yàn)橛兴眢w就不健康了，偏偏“病”的朋友有很多，你知道哪些？（病房、傳染病、生病、看病、得病、）三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀悟情1、研讀“沒(méi)意思”。什么是傳染??？生答。如：紅眼病、水痘、非典找到帶有這個(gè)詞的句子讀一讀。指名讀。出示：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。（生齊讀句子。）讀了這句話，你有什么感受？哪兒感受到的？把你的感受讀出來(lái)。誰(shuí)也不能來(lái)？爸爸能來(lái)嗎？媽媽能來(lái)嗎？好朋友能來(lái)嗎？疼他的爺爺奶奶能來(lái)嗎？躺在

7、病床上的科利亞找不到一個(gè)說(shuō)話的伴兒，他還不能到病房外面去，不能，不能，不能。（預(yù)設(shè)）生：不能玩游戲。生：不能到公園去玩。生：不能動(dòng)手，因?yàn)槭值踔Ｉ翰荒艹钥系禄?。這么多想見(jiàn)的人他都不能見(jiàn)，這么多開(kāi)心的事他都不能做，科利亞感到多么、多么、多么。（生接說(shuō)）我們一起來(lái)感受他的處境。（齊讀）出示圖片病房里真安靜啊，你看到了一個(gè)怎樣的科利亞？板畫(huà)哭臉病床上的科利亞沒(méi)有了快樂(lè)，他正打著點(diǎn)滴，什么也不能做，只能生齊讀幻燈片出示句子：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。今天可是雙休日啊，科利亞他在想些什么呢？逐句出句式：他想起了，想起了，想起了（做點(diǎn)評(píng)：而現(xiàn)在多孤單啊。而現(xiàn)在多寂寞啊。而現(xiàn)在沒(méi)有了一點(diǎn)兒

8、自由）是呀，科利亞想念老師、同學(xué)，想念爸爸媽媽?zhuān)肽钜郧翱鞓?lè)的日子，可如今，他多么孤單。從三樓能望到什么呢？（出句）生接讀：除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。這讓他覺(jué)得。（真沒(méi)意思）誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達(dá)科利亞此時(shí)的心情。（個(gè)別讀第二自然段，點(diǎn)評(píng)：你很善良，你的眼里充滿了擔(dān)心；你在替科利亞難過(guò)2、氣氛渲染，感情朗讀科利亞盼望回到爸媽來(lái)陪他，盼望和同學(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，可他不能。病中的科利亞是那么的孤單、寂寞，你有過(guò)這樣的感受嗎？我們一起讀一讀一、二自然段吧。四、學(xué)習(xí)三、四、五自然段1、過(guò)渡：（指哭臉）生病的科利亞多可憐啊，我們都為他擔(dān)心、難過(guò)，可是，（出課件）你們看，病床上科利亞的表情

9、有什么變化？（科利亞的眼睛睜得大大的，臉上帶著微笑，雙手抓著被子，好象要爬起來(lái)一樣的。）板畫(huà)笑臉2、是什么使科利亞的心情發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變?預(yù)設(shè)1：學(xué)生回答是可愛(ài)的氣球使他高興起來(lái)了。這小小的氣球是怎樣給科利亞帶來(lái)快樂(lè)的呢？預(yù)設(shè)2：學(xué)生回答科利亞是因?yàn)榈玫搅送瑢W(xué)的問(wèn)候而高興。隨機(jī)引導(dǎo)：同學(xué)們是怎么問(wèn)候他的？請(qǐng)大家自由讀第四自然段。生匯報(bào)。追問(wèn)：是呀，氣球上這張小臉笑瞇瞇的，多可愛(ài)??！它仿佛在對(duì)科利亞說(shuō)話呢？說(shuō)些什么呢？（生說(shuō)話，師以科利亞的口吻與他們對(duì)話）聽(tīng)著同學(xué)們的一聲聲問(wèn)候，一句句祝福，科利亞覺(jué)得自己馬上要康復(fù)出院了，能跟伙伴們一起一起他的心情一下子好了許多，請(qǐng)你來(lái)讀，讓我們感受到科利亞的那

10、份快樂(lè)吧。（個(gè)別讀第四自然段）這時(shí)的科利亞仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？生答，隨機(jī)出示長(zhǎng)句：他好像看見(jiàn)指手畫(huà)腳。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句：這個(gè)句子很長(zhǎng)，怎么讀好它呢？請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)地方要注意？誰(shuí)來(lái)試試？（評(píng)價(jià)）伙伴們拉動(dòng)栓著氣球的繩子，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳，一個(gè)說(shuō)另一個(gè)說(shuō)還有一個(gè)說(shuō)多好的同學(xué)，多么美好的祝福啊！這么多人關(guān)心著他，祝福著他，科利亞覺(jué)得不再，不再，也不再，心情一下子好了許多，所以，（出示最后一句）生接讀：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了?？粗〈采系目评麃喐吲d地笑了你開(kāi)心嗎？誰(shuí)快樂(lè)地來(lái)讀一讀。3、如果你也是科利亞的同學(xué)，除了放氣球，你還有什么好方法把心中的祝福送給他呢？4、總結(jié)

11、：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因?yàn)橛羞@么多同學(xué)關(guān)心他。這個(gè)窗前的紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、互相的關(guān)愛(ài)和衷心的祝福。（隨機(jī)板書(shū)：關(guān)愛(ài)）我們相信科利亞的病一定會(huì)很快好起來(lái)的。讓我們一起帶上“笑臉”，懷著對(duì)科利亞的祝福再來(lái)感受他的快樂(lè)。（齊讀）五、板書(shū)總結(jié)，升華情感小朋友們，生活中經(jīng)常有一些不如意的事，讓我們（指哭臉）傷心、難過(guò)，當(dāng)你身邊的朋友或親人正生病痛苦時(shí)，別忘了送上你的一聲問(wèn)候，一句祝福，讓他們都能感受到人間處處有關(guān)愛(ài)！六、板書(shū)窗前的氣球哭臉哭臉關(guān)愛(ài)教后反思：懷著忐忑的心情上完了此課，不管是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課堂實(shí)踐都留下了太多的遺憾。很后悔自己為什么沒(méi)有把握好這次機(jī)會(huì)，

12、總是在關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子。但是世上畢竟沒(méi)有后悔藥，也只有不斷提醒著自己要努力再努力。我對(duì)教案進(jìn)行了四次修改。最初的環(huán)節(jié)比較拖沓，課堂上缺少追問(wèn)和學(xué)生的回讀，課堂用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)潔和規(guī)范，而且對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)比較少。學(xué)校教研組同事們熱情指導(dǎo)我，紛紛給我出主意，從把握有效的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始，到設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約可行的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效的語(yǔ)言實(shí)踐，同事們讓我開(kāi)竅了許多?？勺詈舐涠ǖ慕贪福€是讓我局限于課文空白點(diǎn)的想象中了，完全沒(méi)有預(yù)設(shè)的效果。其實(shí)情感目標(biāo)應(yīng)在語(yǔ)言訓(xùn)練中達(dá)成，而我恰恰忽視了，對(duì)教材的解讀還是不夠到位。我想，雖然這次沒(méi)有成功的收獲，但我有了失敗的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教材的解讀和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，以及教學(xué)環(huán)節(jié)

13、的設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我更注意課堂上的教學(xué)語(yǔ)言，提升課堂效率。懂得努力也應(yīng)該是一種進(jìn)步吧！窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：本課包括一篇課文，7個(gè)會(huì)認(rèn)的字，8個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，兩道課后題。從這一課開(kāi)始讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)的詞語(yǔ)練習(xí)寫(xiě)句子。課文插圖畫(huà)的是一個(gè)飄在窗前的紅氣球，正對(duì)著躺在床上的科利亞在笑。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯的情感。3、懂得珍惜友誼，培養(yǎng)學(xué)生用真情獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏得關(guān)愛(ài)的美好情操。4、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，寫(xiě)好

14、半包圍結(jié)構(gòu)的字，會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。2、細(xì)心體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。教具準(zhǔn)備：投影器、投影片、生字詞卡。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟同學(xué)之間的真摯情感。3、培養(yǎng)學(xué)生懂得珍愛(ài)友誼，用真情獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏得關(guān)愛(ài)的美好情操。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟課文，體會(huì)同學(xué)間的真摯友誼。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)間的真摯情感。教具準(zhǔn)備：投

15、影器、投影片、生字詞卡。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：讀課題，看到課題你想到什么？是啊，窗前的紅氣球是誰(shuí)放的？它代表什么？為什么放在窗前呢？學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。二、學(xué)生自學(xué)：1、請(qǐng)同學(xué)們自己先讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字按我們前面的方法來(lái)學(xué)習(xí)。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，標(biāo)畫(huà)出自然段。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。2、出示本課生字，同位互讀。3、指名讀、領(lǐng)讀。4、這一課有幾個(gè)自然段？你想讀哪一段？指名讀課文。三、學(xué)習(xí)課文：1、同學(xué)們讀了課文，知道窗前的氣球是誰(shuí)放的嗎？它代表什么？紅氣球?yàn)槭裁捶旁诖扒澳?？我們?lái)進(jìn)一步地學(xué)習(xí)課文。2、自己讀讀課文第一、二段，談?wù)勀阒懒耸裁?？假如你就是科利亞，你?huì)有什么感受？教師小

16、結(jié)：是哪，科利亞要遵守醫(yī)院的規(guī)定，他躺在病床上，什么也看不見(jiàn)，多么單調(diào)乏味，孤單沒(méi)趣。這兩段課文要怎樣讀呢？自己再讀一讀。指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟科利亞孤獨(dú)無(wú)奈的心情。）讀得怎么樣？誰(shuí)想再讀讀？3、此時(shí)的科利亞多么孤單??！突然他看到了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀第三段？指名讀。這是怎么回事？自己邊思邊讀課文的第四、五自然段。這是怎么回事？看圖：你見(jiàn)過(guò)這樣的氣球嗎？（見(jiàn)過(guò)，從什么地方見(jiàn)過(guò)？）沒(méi)見(jiàn)過(guò)畫(huà)上笑臉的氣球，你看見(jiàn)這個(gè)氣球怎么想？科利亞見(jiàn)到這個(gè)氣球心情一下子好了許多，這是為什么？見(jiàn)到氣球就象見(jiàn)到米沙。說(shuō)明同學(xué)們之間怎樣？同學(xué)之間的友誼多么純真，多么深厚??！誰(shuí)來(lái)讀讀這一段。老師和同學(xué)們一起讀讀這一段好嗎

17、？老師范讀。誰(shuí)能象老師這樣讀？指名讀。還有誰(shuí)會(huì)這樣讀？齊讀。剛才還悶悶不樂(lè)的小科利亞，現(xiàn)在心情怎樣？自己讀讀第五段。他高興的笑了，對(duì)誰(shuí)笑？（小臉）為什么笑？這張小臉就是大家對(duì)科利亞的問(wèn)候掛念和深深的祝愿。讓我們也給科利亞帶去深情的問(wèn)候吧！讓我們齊讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：22. 窗前的氣球科利亞笑了可愛(ài)的小臉窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)4一、激情引趣：今天老師給你們帶來(lái)了什么禮物？（出示氣球）我們做游戲時(shí)經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。二、揭示課題：1、齊讀課題（課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好）。2、下面用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)

18、識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹(shù)葉。讀不準(zhǔn)的字音還可以問(wèn)問(wèn)老師或同桌。遇到難讀的句子可以用筆畫(huà)出來(lái)。聽(tīng)清楚了嗎？（開(kāi)始讀書(shū)吧）三、識(shí)字（現(xiàn)在老師想考考你們識(shí)字情況行嗎？）1、認(rèn)真讀，爭(zhēng)取把他們記在心里。2、在讀這些字的時(shí)候，你想提醒小朋友注意哪個(gè)字的讀音？3、按照提醒再練習(xí)讀一讀。4、我們要舉行男女生賽讀，誰(shuí)先讀？5、誰(shuí)能用科、始這兩字多組幾個(gè)詞？6、這些字生活中在哪里見(jiàn)過(guò)呢？用什么辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。7、匯報(bào)記憶方法。8、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)考考大家？（手拿卡片）9、我把字寶寶放在兒歌里，你還能認(rèn)出他們嗎？10、老師認(rèn)為這幾個(gè)句子難讀，練習(xí)讀一讀。（愿意讀哪句就

19、讀哪句）四、初讀課文（小朋友的生字識(shí)記的很好，現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文好嗎？）1、齊讀第一自然段。通過(guò)讀，你讀懂了什么？你知道什么是傳染病嗎？2、下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文25自然段，邊讀邊體會(huì)科利亞看到氣球前后的心情變化。3、選擇自己喜歡的自然段讀一讀。（誰(shuí)愿意讀）4、第二自然段：誰(shuí)愿意讀第二自然段？你認(rèn)為這一段該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（傷心、難過(guò)、孤獨(dú)、寂寞）你試著讀一讀。誰(shuí)還愿意把你體會(huì)到的心情再讀一讀。5、第三自然段：點(diǎn)擊出現(xiàn)畫(huà)面。再點(diǎn)擊出現(xiàn)閃動(dòng)的氣球。6、第四自然段：為什么喜歡這一自然段呢？假如你就是課文中的科利亞，把科利亞換成第一人稱“我”，讀給同桌。指名讀。7、第五自然段：（齊讀）老師有個(gè)問(wèn)

20、題想請(qǐng)教小朋友，科利亞為什么笑了？（展開(kāi)討論）小結(jié)：正如同學(xué)們說(shuō)的那樣，科利亞也許為米沙的這種創(chuàng)舉而笑，也許對(duì)同學(xué)們特殊問(wèn)候方式而笑，也許是忘卻了病房里的孤獨(dú)和寂寞而笑。此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？五、實(shí)踐活動(dòng)：這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨(dú)、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來(lái)問(wèn)候，讓他很受感動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么或有哪些收獲呢？板書(shū)：珍惜友情。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：課文我們就學(xué)到這，現(xiàn)在讓我們學(xué)寫(xiě)幾個(gè)生字。周：里面的部分不能超過(guò)包圍圈。?。荷蠙M要寫(xiě)短，左撇要長(zhǎng)，伸展開(kāi)。句子：1、氣球開(kāi)始一上一下地動(dòng)了起來(lái)，科利亞猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。2、科利亞好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的

21、繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。兒歌：病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?？评麃啠瑒e難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來(lái)啦，祝你康復(fù)早回家。窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材分析一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陣驚喜。紅氣球折射出的是教室里的朗朗書(shū)聲，是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。透過(guò)這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開(kāi)了，但它無(wú)法隔開(kāi)孩子們的心。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開(kāi)了“真沒(méi)意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊?？评麃啞案吲d

22、地笑了”。童年的友誼是真摯的。當(dāng)同學(xué)們讀著這篇課文的時(shí)候，他們一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng)。他們可能會(huì)說(shuō)“友誼萬(wàn)歲”，可能會(huì)說(shuō)“科利亞你快點(diǎn)好吧”，可能會(huì)問(wèn)“米沙他們是怎么想出這個(gè)辦法的呢”，“在想出這個(gè)辦法之前，他們還想了哪些辦法呢”，“還有沒(méi)有更好的辦法呢”?窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開(kāi)想象的大門(mén)，飛向真情的天空。童心無(wú)價(jià)。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要融入到學(xué)生和課文中去。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。3.

23、懂得珍惜友情。三、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(一)激情導(dǎo)入1.出示課題。氣球除了可以玩之外，還有什么用途?2.質(zhì)疑：氣球?yàn)槭裁磿?huì)跑到窗前呢?(二)初讀課文，自主識(shí)字。1.學(xué)生帶著問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀，了解大意。2.自學(xué)生字3.小組交流各自學(xué)習(xí)生字的方法及需要注意讀準(zhǔn)的字。4.教師出示兒歌：學(xué)習(xí)“科、亞、呆”，可以用“兒歌鞏固識(shí)字”的方法。病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。靜靜躺，呆呆望， 孤孤單單想回家。科利亞，別難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來(lái)啦， 祝你快快康復(fù)早回家。5.指名認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)。(三)讀通課文1.自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字。2.指名讀，挑自己最喜

24、歡的一個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)。3.師生評(píng)議。4.齊讀課文。(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)完成課后寫(xiě)話練習(xí)。1.出示范字2.自主觀察書(shū)上的范字，說(shuō)說(shuō)字形的特點(diǎn)和寫(xiě)字注意事項(xiàng)。3.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。重點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)的字：周、床、病， “角”字的下面也是半包圍?！爸堋弊趾鸵郧皩W(xué)過(guò)的“問(wèn)、間”等字一樣，屬于上包下。上包下的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，被包圍部分一定不能超出“包圍圈”。“床、病”二字偏旁盡管不同，但很相似，同屬于左上包圍結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)如下：(1)上橫要短，左撇要長(zhǎng)。(2)被包圍部分應(yīng)向右下伸展，不能寫(xiě)得太小。書(shū)寫(xiě)時(shí)還應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意廣字旁和病字旁的區(qū)別，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁，如，“疼、

25、痛、瘋”。4.學(xué)生練習(xí)。5.完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)的練習(xí)。(1)讀句子(2)用“可愛(ài)的、高興地”練習(xí)說(shuō)句子。(3)把自己說(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)，注意標(biāo)點(diǎn)。第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 3 校對(duì)(二)圖文結(jié)合，感知大意。1.學(xué)生自由讀課文。2.學(xué)生相互交流讀了什么?(分組交流，再指名說(shuō)。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科利亞心情的前后變化。)3.說(shuō)說(shuō)你的收獲。4.出示課文兩幅圖，理解課文，感受科利亞心情的變化。5.找出課文中相關(guān)的段落，進(jìn)行 對(duì)比朗讀，體會(huì)科利亞心情的前后不同。(三)朗讀感悟1.自讀第三自然段，提出自己想了解的問(wèn)題。2.輕聲讀第三自然段，同桌互相交流，說(shuō)說(shuō)各自要了解

26、的問(wèn)題。(1)學(xué)生交流質(zhì)疑：為什么窗前會(huì)有一個(gè)紅氣球?這個(gè)氣球是什么樣的，這個(gè)氣球是什么樣的?(2)如果你看到窗前的這個(gè)紅氣球，你會(huì)想這是怎么回事?從課文第幾自然段中可以找出答案?3.學(xué)習(xí)第四自然段，從中找出答案。(1)帶著各自的問(wèn)題，自己朗讀課文，找出答案。(2)讓學(xué)生用“我想考考你”方式提出各自的疑問(wèn)，學(xué)生嘗試互助解決。重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行朗讀、感悟。a)窗前的氣球代表了什么?b)同學(xué)們通過(guò)這個(gè)氣球，想對(duì)科利亞說(shuō)什么?c)科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想什么?4.比較句子(1)你喜歡哪個(gè)句子，能說(shuō)說(shuō)為什么?科利亞一看，氣球上畫(huà)著一張小臉?？评麃喿屑?xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。(2)在你喜歡

27、的句子中挑選你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。同桌互說(shuō)指名說(shuō)5.科利亞看到氣球上可愛(ài)的小臉，高興地笑了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”。的原因。(他也許是被“可愛(ài)的小臉”逗樂(lè)而笑，也許是為米沙的“創(chuàng)舉”而會(huì)心地笑，也許是對(duì)同學(xué)們特殊的問(wèn)候方式而感激地笑，也許是忘卻了病房里的孤單開(kāi)心地笑)6.感悟語(yǔ)言。(1)“誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。”語(yǔ)氣是強(qiáng)調(diào)的，學(xué)生難把握，重點(diǎn)不同，效果不同。(2)“他覺(jué)得真沒(méi)意思。”(四)拓展活動(dòng)1.除了用“氣球”去看科利亞的方法以外，還有哪些又新又瞧的方法?2.實(shí)踐活動(dòng)“氣球的妙用”(1)提問(wèn)激趣：氣球除了可以用來(lái)游戲之外，它們還能用來(lái)做

28、什么?鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)。(可能出現(xiàn)的答案：裝飾房間、會(huì)場(chǎng);做廣告，做信號(hào)，傳遞消息;代替鞭炮;為樹(shù)苗遮太陽(yáng))(2)教師出示各種各樣的“氣球”，組織同學(xué)做游戲。如，踩氣球、頂氣球、拍氣球、吹氣球。五、資料袋老師住院了動(dòng)物幼兒園的河馬老師生病住院了，動(dòng)物們很著急。他們決定一起去探望河馬老師。下課后，動(dòng)物們向醫(yī)院走去。小狐貍佳佳的腿受了傷，走路一顛一顛的，走得很慢很慢。動(dòng)物們來(lái)到醫(yī)院，他們圍在河馬老師床邊問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。河馬老師很高興，摸摸小羊的腦袋，拉拉小狗的手忽然，河馬老師問(wèn)：“小狐貍佳佳的腿好了嗎?”“佳佳!”動(dòng)物們這才想起了佳佳。小狗說(shuō)：“他的腿還沒(méi)好，走得很慢，在后邊呢!”“啊

29、!”河馬老師收起了笑容。動(dòng)物們?nèi)豢月暳?，一個(gè)個(gè)低下了腦袋。一會(huì)兒，小豬漸愧地說(shuō)：“我們應(yīng)該幫助佳佳?！薄皩?duì)，我們應(yīng)該幫助佳佳!”小兔輕輕地說(shuō)。小熊忽地站起來(lái)，向門(mén)外走去：“我們?nèi)ソ蛹鸭?”“對(duì)，我們?nèi)ソ蛹鸭?”動(dòng)物們呼啦一下都向門(mén)口走去。他們走呀走，走了好久，碰見(jiàn)了一顛一顛的佳佳。佳佳奇怪地問(wèn)：“你們?cè)趺椿貋?lái)了?”“佳佳，我們接你來(lái)了!快，我來(lái)背你!”小熊說(shuō)著蹲下了身子。動(dòng)物們紛紛向佳佳道歉，佳佳感動(dòng)得眼淚都流出來(lái)了。小熊背著佳佳向醫(yī)院走，小熊累了，小羊背;小羊累了，小豬背醫(yī)院到了。這回，動(dòng)物們一個(gè)不少，全來(lái)了。河馬老師看看這個(gè)，又看看那個(gè)，連連說(shuō)：“好，好，你們都是好孩子?！贝扒暗臍馇蚪虒W(xué)

30、設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。、懂得珍惜友情。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么嗎？（出示：氣球）想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球）氣球除了用來(lái)做游戲，還可以用來(lái)做什么？、學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課窗前的氣球，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？一齊來(lái)讀一遍。想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準(zhǔn)生字的字音。（學(xué)生自由朗讀課文）二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知、認(rèn)識(shí)生字：今天，我們要認(rèn)識(shí)這么多的生字（媒體出示生字）

31、科亞呆始猜拴嘰喳逗老師已經(jīng)把他們請(qǐng)到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他準(zhǔn)確地讀出來(lái)并組個(gè)詞呢？同桌之間可以你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，你幫助我，我?guī)椭?，開(kāi)始吧?。ㄍ阑プx生字卡片）、你最喜歡讀哪兩個(gè)字，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀）、生字：科、亞，學(xué)生讀師：看到這兩個(gè)字，你想到了什么？生：科利亞師：課文寫(xiě)了科利亞的什么事？生：他得了病，同學(xué)們不能去看他，用氣球去問(wèn)候他。、你有辦法記住這些字？（能）那就把你們的方法說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)吧（生互相說(shuō)）、生板書(shū)師：學(xué)會(huì)了嗎？那這個(gè)字怎么記住的？（病）師：我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁，這叫病字旁，看老師寫(xiě)（師邊寫(xiě)邊說(shuō)） 一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，

32、一提向上方。 被包圍的部分應(yīng)向右下伸展，不能寫(xiě)得太小。師：接下來(lái)大家在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)（生寫(xiě)字）三、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)課文、小朋友真了不起，和這么多生字初次見(jiàn)面就能說(shuō)出他的名字了。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看你是不是比第一次進(jìn)步多了。（學(xué)生自由朗讀課文）誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?（指名讀第一節(jié)課文）師：什么是傳染??？生：就是能傳給別人的病。師：誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)？（生讀）師：接下來(lái)誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）課件出示詞語(yǔ)：一張病床一扇窗戶一角天空師：科利亞每天看見(jiàn)的就是這些，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎？不會(huì)的再看看課文。（生自由練說(shuō)）科利亞躺在一張病床上。生：科利亞每天躺在一張病床上，透過(guò)那一扇窗戶，望著那一角天空

33、。師：是啊，他離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)x開(kāi)他的伙伴，真是（出示：他覺(jué)得真沒(méi)意思）師：把你們的感受都讀出來(lái)吧。（生讀得很動(dòng)情）師：此時(shí)的科利亞多么希望他的問(wèn)候啊。接下來(lái)發(fā)生了什么事？生：科利亞看見(jiàn)氣球飄上來(lái)了。師：我們來(lái)演一演。（給學(xué)生每組發(fā)一張小臉形狀的紙，讓學(xué)生寫(xiě)上問(wèn)候的話）學(xué)生分組討論寫(xiě)話。老師收上學(xué)生寫(xiě)的紙條，貼在紙上。師：想一想，怎樣送給科利亞呢？讀到自然段，看看米沙是怎么做的？（生讀書(shū)）生：米沙把氣球放在窗戶上了。生：先畫(huà)一張可愛(ài)的小臉，然后把氣球放飛。師：他不僅畫(huà)了可愛(ài)的小臉，請(qǐng)大家再讀第三自然段。師：突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺飄了上來(lái)，在科利亞房間窗戶前停住了，后來(lái)，一上一下地動(dòng)起來(lái)，怎么回

34、事？誰(shuí)能一邊想一邊讀。（學(xué)生準(zhǔn)備表演）：相信你們演的時(shí)候，一定會(huì)想到米沙的內(nèi)心，如果你來(lái)演，除了讓科利亞看到可愛(ài)的小臉，還想說(shuō)點(diǎn)什么，快點(diǎn)商量商量。（同學(xué)商量）請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演（指名多名同學(xué)說(shuō)問(wèn)候的話）師：聽(tīng)到同學(xué)們的話，誰(shuí)還能讀課文最后一段。齊讀課文最后一段。窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)7教材分析一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)得了傳染病的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一張笑臉，一份驚喜，一聲問(wèn)候，一片真情，使科利亞原本“真沒(méi)意思”的病床生活，一下子變得生動(dòng)起來(lái)，他高興地笑了。本文故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但孩子之間真摯的友情打動(dòng)著讀者的心。學(xué)情分析對(duì)于剛剛升入小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，具有初步的識(shí)字、朗讀

35、和合作學(xué)習(xí)的能力，但對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握還有待逐步提高，還需要教師加以積極有效的引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。2、懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、你們看，老師畫(huà)了什么？（教師在黑板上畫(huà)一個(gè)紅氣球）2、喜歡氣球嗎？為什么？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：喜歡氣球的顏色、形狀、拴氣球的繩子、氣球能飄得很高很高等等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。）師：是啊，氣球五顏六色，形狀各異，還會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和氣球有關(guān)的文章，學(xué)完這篇文章后，你會(huì)更加喜歡氣球的。這篇文章的題目就是?窗前的氣球。（課件出示課題

36、）3、下面就讓我們一起讀讀課文吧。教材分析二、初讀課文1、自由讀課文（課件出示要求：1、讀準(zhǔn)生字、新詞；2、讀通課文。）師：小朋友讀書(shū)的表情和聲音告訴我，你們很喜歡這篇課文，對(duì)嗎？2、把你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)，好嗎？（大家推薦一個(gè)，覺(jué)得班上讀書(shū)最棒的小朋友來(lái)讀；你最想聽(tīng)哪一節(jié)呢？你叫一個(gè)小朋友來(lái)讀吧！你最想聽(tīng)誰(shuí)讀？你們都讀得很好，老師也想讀讀，把這一節(jié)留給我好嗎？）三、細(xì)讀感悟（一）1、師：老師讀得怎么樣？讀得好就把掌聲送給我吧！下面老師把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)小朋友，自己認(rèn)真地讀讀課文1、2兩節(jié)，然后用一個(gè)詞語(yǔ)告訴老師科利亞當(dāng)時(shí)的心情。2、交流你說(shuō)得真好，看老師把它寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)：孤單、難過(guò)）

37、3、科利亞為什么會(huì)孤單、難過(guò)??？你是從哪里看出來(lái)的。（學(xué)生可能找到的句子：1、他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。理解“傳染病”，得了傳染病的科利亞不能到病房外面去，不能去上學(xué)，還不能干什么呢？師：那么多小朋友能做的事他都不能去做，他是多么無(wú)可奈何啊，你能把科利亞的無(wú)奈讀出來(lái)嗎？2、科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶?？墒菑娜龢悄芡绞裁茨?？除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。他覺(jué)得真沒(méi)意思。師：科利亞呆呆地望著窗戶，他多想看見(jiàn)？師：是啊，科利亞是多么想看到些什么呀，可是卻什么也看不見(jiàn)。那是多么憂傷?。∧隳茏x出來(lái)嗎？誰(shuí)能讀得更憂傷更孤單些嗎？3、我們把科

38、利亞的傷心、難過(guò)發(fā)泄出來(lái)。（配樂(lè)朗讀1、2兩節(jié)。）（二）1、一天，寂寞孤獨(dú)的科利亞偶爾往窗外一看，這時(shí)一個(gè)氣球出現(xiàn)在窗前，看看畫(huà)中科利亞的表情，說(shuō)說(shuō)他這時(shí)的心情是怎樣的呢？（板書(shū)：高興、開(kāi)心）2、課文是怎樣寫(xiě)科利亞開(kāi)心、高興的呢？找出描寫(xiě)科利亞心情的一句話。課件出示：科利亞的心情一下子好了許多。（指名讀）3、科利亞的心情為什么會(huì)一下子好了許多呢？課件出示：因?yàn)榭评麃喼?，所以他的心情一下子好了許多。4、這紅氣球是哪來(lái)的呢？真的是放上來(lái)的嗎？會(huì)不會(huì)是偶然出現(xiàn)的呢？請(qǐng)大家再輕輕地讀讀課文，找找根據(jù)。（四人小組合作）5、交流（學(xué)生可能找到的根據(jù)：1、突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間

39、的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？如果氣球是偶然飄來(lái)的，就不一定會(huì)在科利亞房間的窗戶前停住，更不會(huì)停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這些都是為了引起科利亞的注意。2、科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。這張笑臉是畫(huà)上去的，就說(shuō)明是有人刻意準(zhǔn)備的。如果是一只普通的氣球，那上面的笑臉有可能是刻上去或印上去，不可能是畫(huà)上去的。3、他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。這是科利亞想的，他會(huì)這樣想，就說(shuō)明他平時(shí)也是這樣做的。同學(xué)們嘰嘰喳喳會(huì)說(shuō)些什么呢？4、這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招。一起讀讀，注意哪個(gè)詞該讀重音？（準(zhǔn)是）為什么

40、？你能換個(gè)詞讀讀嗎？由此，我們知道他和米沙的關(guān)系怎么樣？他們平時(shí)是怎樣互相幫助的呢？此時(shí)此刻，科利亞看到窗前這只畫(huà)著小臉的氣球，就好像看到 ）6、只氣球代表大家對(duì)他的問(wèn)候、祝福，也代表著同學(xué)之間濃濃的友情，正因?yàn)檫@樣，科利亞原本孤單、傷心的心才會(huì)一下子高興、開(kāi)心起來(lái)。我們也和科利亞一塊兒來(lái)開(kāi)心、高興（齊讀課文3?5節(jié)）相信有了同學(xué)們的祝福、問(wèn)候，還有濃濃的友情，科利亞很快就會(huì)恢復(fù)健康，肯定能早日回到大家的中間。（三）拓展練習(xí)1、老師很想把這篇優(yōu)美的文章改編成一首小詩(shī)，你想嗎？四人小組合作討論。病房有個(gè) ，誰(shuí)也不能 。躺， 望， 想回家。科利亞， ，你的同學(xué)有辦法。，飄來(lái)啦，祝你 ！老師也寫(xiě)了一

41、首病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不能來(lái)看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?？评麃?，別難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來(lái)啦，祝你快快康復(fù)早回家。一起來(lái)讀讀，托風(fēng)兒帶去我們的祝福。2、結(jié)束語(yǔ)：小朋友，送人鮮花，手留余香，在我們把美好的祝愿送給科利亞的同時(shí)，我們自己也獲得了快樂(lè)，對(duì)嗎？老師祝愿每個(gè)小朋友天天快樂(lè)（四）、布置作業(yè)。1回家后繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字，每字寫(xiě)2遍有能力的同學(xué)給它組一個(gè)詞。2練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，和家人或小伙伴賽一賽。3想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前去，你想在上面寫(xiě)些什么，畫(huà)些什么？教學(xué)板書(shū)22 窗前的氣球米沙 科利亞看望同學(xué)靜靜地 呆呆地可愛(ài)的高興的教學(xué)反

42、思二年級(jí)的學(xué)生年齡小，接觸的事情比較少。于是我就讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候也覺(jué)得真沒(méi)意思，這樣的體驗(yàn)和學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，于是在說(shuō)自己的體驗(yàn)時(shí)，有話可說(shuō)，也能真切的體會(huì)到科利亞的心情，和科利亞產(chǎn)生感情上的共鳴。于是，在有感情朗讀這段話時(shí)，水到渠成的完成了朗讀任務(wù)。另外，在對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生也不會(huì)只停留在表面上的感悟，他們會(huì)從具體的重要詞句來(lái)進(jìn)行品味、揣摩，體會(huì)人物的心理。這比教師進(jìn)行純技術(shù)的朗讀指導(dǎo)效果。窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)用“可愛(ài)的、高興的”說(shuō)句子。2、通過(guò)自主探究、合作交流，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼

43、。3、懂得珍惜友誼，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)心。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、體會(huì)文中人物的情緒變化和同學(xué)之間的真摯情誼，并能有感情地朗讀課文。2、感受課文中人物的情緒變化，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們都在哪里見(jiàn)過(guò)氣球？（廣場(chǎng)、商場(chǎng)等）那么我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文里的氣球出現(xiàn)在哪里呢？(窗前)為什么呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。2、復(fù)習(xí)生字詞。二、進(jìn)入新課1、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)你從課文中知道了什么？(科里亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院；同學(xué)們?nèi)メt(yī)院看望科里亞等)2、細(xì)讀課文（）學(xué)習(xí)課文第一自然段從課文中我們知道了科里亞病了，他得的是什么病呢？（傳染?。﹤魅静∈且环N什么樣的

44、病呢？（傳染病就是一種會(huì)傳染給周?chē)说囊环N病，需要隔離治療，如肺結(jié)核等）所以醫(yī)院規(guī)定誰(shuí)都不能去看科里亞，這里的誰(shuí)都指的什么人呢？（親人以及朋友）如果科里亞跑出醫(yī)院會(huì)帶來(lái)什么后果呢？（會(huì)把病傳染給別人，自己的病也會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重的）科里亞這時(shí)候是什么心情呢？（孤獨(dú)、寂寞、難受）他多么希望有人來(lái)陪他呀?。ǎW(xué)習(xí)課文第二自然段科里亞這么的孤獨(dú)寂寞，那他是怎么做的呢？看看第二自然段，生自讀本段，找出相關(guān)語(yǔ)句。（科里亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶）從“靜靜地、呆呆的”可以看出什么？（雖然他很寂寞，但他十分配合醫(yī)生的治療，這也是我們所要學(xué)習(xí)的）科里亞覺(jué)得怎么樣呢？（真沒(méi)意思）這里的“真”還可以替換成什么詞

45、語(yǔ)呢？（很、太、十分等）這時(shí)候，你覺(jué)得科里亞會(huì)想些什么呢？（）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段這時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？指名讀第三、四自然段，要讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。就在科里亞感覺(jué)真沒(méi)意思的時(shí)候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在窗前，他仔細(xì)一看，心情一下子好了，這時(shí)怎么回事呢？會(huì)不會(huì)是偶然有一只氣球飄過(guò)呢？（是同學(xué)們來(lái)看他了）氣球是什么樣的呢？（氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉，非常漂亮）練習(xí)用“可愛(ài)的”說(shuō)句子?？评飦啚槭裁聪氲綍r(shí)米沙想的招兒呢？（米沙聰明；米沙是他最好的朋友等）“嘰嘰喳喳”是什么意思呢？生四人一組表演同學(xué)們?nèi)タ赐评飦啎r(shí)的情景。（）學(xué)習(xí)課文第五自然段科里亞看到窗外的氣球怎么了？這時(shí)他是什么心情呢？（高興）他的病會(huì)

46、不會(huì)很快的好起來(lái)呢？他為什么高興地笑了？（他感受到了同學(xué)們對(duì)他的關(guān)心）學(xué)生練習(xí)用“高興地”說(shuō)句子。科里亞的心情發(fā)生了什么樣的變化呢？（從真沒(méi)意思變成了高興地笑了）這種快樂(lè)是誰(shuí)帶給他的呢？（是同學(xué)們帶給他的）說(shuō)明了友誼的力量是很大的。三、總結(jié)課文學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？（同學(xué)之間的友誼十分珍貴）對(duì)了，這就是這篇課文所要告訴我們的道理，讓我們明白朋友之間的友誼是最純潔，最珍貴的，我們一定要珍惜！四、布置作業(yè)如果你是科里亞的同學(xué)，你會(huì)對(duì)科里亞說(shuō)些什么呢？窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。2 正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之

47、間的真摯情意。3 懂得珍惜友情。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。教學(xué)過(guò)程：師：同學(xué)們看，這是什么？生：氣球。師：你都見(jiàn)過(guò)什么樣的氣球？師：那你見(jiàn)過(guò)窗前的氣球嗎？（板書(shū)：窗前的）（齊讀課題）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會(huì)讀的字，借助拼音多讀幾遍。師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那老師要來(lái)考考大家，這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？（出示）師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？師：你是怎么記住這些生字的？誰(shuí)來(lái)和大家分享你的識(shí)字方法？生：師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些生字。開(kāi)火車(chē)師：這些生字找到了好朋友之后，你還認(rèn)識(shí)嗎？自己讀讀。有些氣球要飄走了，快喊出他們的名字。師：剛剛“病”后鼻音讀的很好，

48、這個(gè)偏旁我們之前沒(méi)見(jiàn)過(guò)，叫做“病字旁”師：既然叫病字旁，那肯定跟什么有關(guān)？生：跟生病有關(guān)。師：多會(huì)想??！那這病字旁是怎么來(lái)的呢？我們來(lái)看，很早以前，病是這樣寫(xiě)的。轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，你看像什么？經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的演變，病字變成了現(xiàn)在的樣子，原來(lái)的病床就變成了病字旁，病床的兩條腿就是一點(diǎn)一提，所以寫(xiě)病字的時(shí)候，千萬(wàn)別忘了寫(xiě)點(diǎn)和提。師：那寫(xiě)好病字，你還有什么要提醒大家的？師：我們一起寫(xiě)：一點(diǎn)在中間，一橫短短的，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)一提上下對(duì)稱，里面是甲乙丙丁的丙。師：這就是生病的病，小朋友們照著老師的樣子描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。生寫(xiě)師指導(dǎo)。師：好，寫(xiě)完了嗎？你當(dāng)小老師評(píng)評(píng)自己的字。師：得三顆星的舉手！真棒！得兩顆星的？你來(lái)說(shuō)說(shuō)

49、，你的字哪里還需要改進(jìn)？師：寫(xiě)的不好不要緊，課后再將你的字改一下。師：下面找同學(xué)分段朗讀課文，大家思考：課文講了一件什么事？交流“科利亞_，同學(xué)們用_送去對(duì)他的_?！睅煟貉a(bǔ)充的真完整，你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子！師：文中科利亞得了什么??？生：傳染病（出示傳染?。煟菏裁词莻魅静?？師：所以，他不能和別人接觸，醫(yī)院是怎么規(guī)定的？師：誰(shuí)也不能來(lái)看他，都誰(shuí)不能來(lái)？師：不僅大家都不能來(lái)看他，他也不能到病房外面去，不能上學(xué)（指生拓展）師：這么多開(kāi)心的事都不能做。如果你是科利亞，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？生：無(wú)聊/難過(guò)/真沒(méi)意思師：（出示：“他覺(jué)得真沒(méi)意思?！卑鍟?shū)：真沒(méi)意思）師：那你就帶著體會(huì)的心情，自己讀讀這句話。誰(shuí)想

50、讀給大家聽(tīng)？師：還有句子讓你體會(huì)到了“真沒(méi)意思”？把它畫(huà)下來(lái)，讀一讀。生：第二自然段。師：你找的真完整。找同學(xué)起來(lái)讀讀第一句話。哪個(gè)詞讓你感受到了“真沒(méi)意思”？生：“靜靜地”“呆呆地”師：你們跟他找的一樣嗎？“靜靜地”要怎樣讀？生：輕輕地讀。師：你能做一個(gè)“呆呆地”表情嗎？師：你看他的表情多形象啊，長(zhǎng)著嘴，像木頭人一樣，就是“呆”。如果你整天就這樣“靜靜地”“呆呆地”躺在床上，你的心情怎么樣？生：無(wú)聊/難過(guò)/沒(méi)意思師：女生，來(lái)讀出你的無(wú)聊。男生，讀出你的沒(méi)意思。師：還有哪個(gè)句子能感受他的沒(méi)意思？生：除了對(duì)面的師：除了以外，什么也看不見(jiàn)。（加紅）師：連藍(lán)藍(lán)的天空都只能看到那么的一角，他當(dāng)然會(huì)覺(jué)得

51、生：真沒(méi)意思。（加紅）師：帶著你體會(huì)到的感情，再來(lái)讀讀這一段話。生讀。師：是啊，科利亞每天靜靜地躺在病床上，每天孤零零地打著點(diǎn)滴，每天呆呆地望著窗外這時(shí)候，突然動(dòng)起來(lái)。師：讀讀這個(gè)詞。什么詞語(yǔ)？你還知道哪些？同學(xué)們看，科利亞看到氣球，咧開(kāi)嘴笑了。你說(shuō)，這時(shí)候他心情怎么樣？生：開(kāi)心、高興師：是啊，他高興地笑了。（板：高興地笑了）還可以高興地干什么？你能說(shuō)個(gè)句子嗎？師：那科利亞為什么高興地笑了呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第4、5自然段，找出答案。生：科利亞看到氣球上有一張可愛(ài)的小臉。（出示：科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。）師：是啊，大家看這樣小臉多可愛(ài)??！還可以說(shuō)可愛(ài)的什么？師：下面請(qǐng)同桌兩個(gè)人練習(xí)用“可愛(ài)的”說(shuō)一個(gè)句子。師：我看到了同學(xué)們一張張可愛(ài)的小臉，正笑瞇瞇地望著我。來(lái)，讓我們帶