1、i can only live like this and be the protagonist in the thousands of worlds.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）關(guān)于老王教案八篇 老王教案 篇1一、教學(xué)設(shè)想本課預(yù)計分兩課時進行。第一課時完成文學(xué)作品第一個層面的解讀，即對文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理；第二課時完成文學(xué)作品第二個層面的解讀，即對文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進行品味學(xué)習(xí)。兩課時各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于文，把握內(nèi)容的同時應(yīng)重視人文思想的熏陶；后者是前者的深入，側(cè)重于語，品味習(xí)作特色的同時應(yīng)重視語文能力的培養(yǎng)。（如果學(xué)生程度不夠，

2、第一層面的解讀可考慮分為兩課時進行。）二、教學(xué)流程第一課時（一）教學(xué)目標1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的苦與善。2、體會作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良，關(guān)愛弱者。（二）教學(xué)側(cè)重體會人物特點與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達出人物特點，敘事服務(wù)于人物特點。（三）課堂預(yù)設(shè)1、新課導(dǎo)入說說自己身邊最苦的人。（職業(yè)、生活條件、身體狀況）2、研讀老王之苦（1）隨機朗讀（14）自然段；（2）討論老王之苦：生活艱苦精神凄苦設(shè)計說明先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之苦：職業(yè)蹬三輪身體殘疾生活塌敗小屋再追問老王精神之苦：孤獨、無親受惡意攻擊、被人瞧不起3、研讀老王之善（1）默讀（522）自然段；（2）討論老

3、王的品質(zhì)：善良、樸實設(shè)計說明體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，通過對老王送冰，送人，送香油、雞蛋等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實，應(yīng)隨機結(jié)合學(xué)生回答品味_細節(jié)的傳神之處?？稍O(shè)計感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動？之類。4、梳理我一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情（1）討論：我一家的善良都表現(xiàn)在何處？（2）討論：老王死后，作者認為自己對老王這樣關(guān)愛夠了沒有？（3）結(jié)論：呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關(guān)愛。設(shè)計說明老王的善良都是通過我和老王的交往展開的，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當很快梳理出：我與老王閑聊；女兒送魚肝油；坐車照顧老王生意；關(guān)心老王生活；不白吃老王送的東

4、西等事例。重點應(yīng)當討論（2），從而推敲末段那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍（為何愧怍？），當不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。5、拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的弱者、苦人：每一個時代，每一個社會都會有窮苦人、弱者，他們需要社會更多的同情關(guān)愛。同學(xué)們，學(xué)了_之后，你準備怎樣對待剛才（課前導(dǎo)入）介紹的身邊的苦人呢？設(shè)計說明聯(lián)系文本主題及生活實際，根據(jù)課堂時間，作適當?shù)挠懻摚隙▽W(xué)生的愛心。6、課后作業(yè)仔細觀察身邊的苦人、弱者，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。第二課時（一）教學(xué)目標1、品味_語言以及組織材料方面的特色。2、局部對比學(xué)生與楊絳的描述，學(xué)習(xí)體會作家精彩的寫法。（二）教學(xué)側(cè)重體會楊

5、絳運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。（三）課堂預(yù)設(shè)1、回顧上節(jié)所學(xué)簡述敘事內(nèi)容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。2、討論語言特點（1）聯(lián)系課后第二題，舉例說明本課語言特色；（2）歸納語言特點：簡潔、樸素3、討論組材特點（1）舉例說明敘事特點；（2）歸納敘事特點：瑣碎、平淡4、小結(jié)楊絳作品特點運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，這種看似冷漠，仿佛他者的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。5、討論學(xué)生習(xí)作得失（1）典型習(xí)作（上節(jié)課后作業(yè)）投影閱讀；（

6、2）對比楊絳討論得失；（3）修改各自上節(jié)課后作業(yè)。6、選擇作業(yè)課后練習(xí)三改寫或者我讀楊絳選一。附板書：苦：生活艱苦精神凄苦1、老王以善良對待善良楊絳善：善良樸實語言簡潔樸素2、楊絳作品真實震撼敘事瑣碎平淡老王教案 篇2教學(xué)目標知識和能力目標1、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。過程和方法目標1、調(diào)動學(xué)生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會_的思想感情，提高閱讀能力。情感態(tài)度和價值觀目標1、體會“我”和老王的善良，領(lǐng)悟“我”的平等觀念和人道主義精神。2、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，學(xué)會以善良體察善良、回報善良。教學(xué)過

7、程：一、導(dǎo)入：人與人之間（諸如同學(xué)之間、朋友之間、父子之間、鄰里之間、國與國之間）都要講求團結(jié)友愛、互相關(guān)心，誠摯待人。俗話說：“尊人者，人尊之。”尤其是對待地位比自己低下、命運比自己不幸的人，就更應(yīng)該伸出一雙援助的手來幫助他。那么，今天我們一起來學(xué)習(xí)楊降的散文老王，從“作者與老王”之間的關(guān)系中我們得到什么樣的啟示？展示課題：老王二、作者簡介楊絳,原名楊季康,生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有堂吉訶德，散文集干校六記將飲茶等，長篇小說洗澡。其夫錢鐘書，字默存，代表作有圍城。三、預(yù)習(xí)檢測一起來找錯：慌（hun）恐、腫（zn）脹取諦（tì）、蹋（t）敗傴（q）著背、

8、骷（）髏（lu）攥（zhuàn）著、滯（zì）笨愧（uì）作（zuò）、荒避（pì）鑲（xn）嵌（qiàn）四、初步感知思考：_是寫人記事的散文，那么見于文中的老王是怎樣一個形象呢?請自讀課文談出自己的閱讀感知。作者對他的態(tài)度是怎樣的？發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。五、人物分析1、_的14段交代了有關(guān)老王的什么情況？蹬三輪的單干戶有眼病居住條件差2、_第5至22段概括了老王在艱苦的生活環(huán)境中是如何工作并怎樣與人交往的。我們可以感受到老王是一個什么樣的人？生活艱苦知恩必報淳樸善良學(xué)生積極回答，教師歸結(jié)：從課文寫老王的生活片斷可以看

9、出，老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命。“文革期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個生活在社會底層的不幸者。但是老王心好，老實厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。六、深入研討1、老王善良的表現(xiàn)在什么地方？a、送冰塊，車費減半。b、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。c、受人好處，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感

10、謝。2、作者一家善良的表現(xiàn)在什么地方？a、照顧老王生意，坐他車；b、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；c、老王送來香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢；d、關(guān)心老王的生活；e、女兒送魚肝油，治好老王夜盲癥。作者對老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛護他。3、既然“我”也關(guān)愛老王，為何文中還說“愧怍”一個社會總有幸運者與不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，與老王相比，覺得自己對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。七、拓展延伸我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們

11、的？在今后的日子里，你將會怎么去對待那些不幸的人？老王教案 篇3教材分析新課標中重點提出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”。這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。這個單元的教學(xué)目的是老王是人教版八年級上冊第二單元的課文。本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。老王講述的就是一個普通車夫的故事。本單元閱讀教學(xué)，要求學(xué)生能從課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操，去關(guān)注身邊的人。楊絳的老王

12、，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。學(xué)情分析八年級學(xué)生的特點是思想活躍,敢想,善于模仿,外界的任何新鮮事都令他們感興趣，他們大多都是獨生子女。因此，許多同學(xué)只知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報“愛”了。像老王這類生活在社會底層的弱者，他們不了解，更別說去關(guān)心了。我認為，語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)知識，更重要的還要讓學(xué)生體會文中的情感，從而樹立正確的價值觀和人生觀。教學(xué)目標根據(jù)教材和學(xué)情兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點，我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標：（1）“知識和能力目標”能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息

13、，概括內(nèi)容要點，在聽與說雙方互動過程中，增強知識點的刪選能力，使學(xué)生的口語交際能力得到鍛練，思想認識得到提高。（2）深入探究：全面把握課文，領(lǐng)會作者與主人公的思想感情。（3）情感態(tài)度：關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點難點：領(lǐng)會作者與人物的思想感情，聯(lián)系身邊的人，關(guān)注、關(guān)愛他人。教學(xué)過程過程設(shè)計：（一）1、進場導(dǎo)入：蘇芮的奉獻長路奉獻給遠方 玫瑰奉獻給愛情 我拿什么奉獻給你 我愛的人 白云奉獻給草場 江河奉獻給海洋 我拿什么奉獻給你 我的朋友（設(shè)計說明：使學(xué)生一進教室，便能進入音樂所營造的氣氛中，為進入主題作為鋪墊）2、教學(xué)導(dǎo)入：以20_年度超級女聲的冠軍相關(guān)情況入手。3

14、、教師結(jié)語：生活中人們總是對名人的一言一行非常地關(guān)注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾關(guān)注過身邊的普通人？我國著名作家文學(xué)家楊絳曾經(jīng)關(guān)注過一個車夫，為他寫下了散文老王。（設(shè)計說明：以一組反差相當大的圖片進行對比導(dǎo)入課堂教學(xué)，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們快速進入教師設(shè)置的情景中來，為下面的教學(xué)打好情感基礎(chǔ)。）（二）環(huán)節(jié)一“走近老王”：面對陌生的老王，我們有那么多的揣測和關(guān)切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨，一起走近老王，解開心中的謎團。（設(shè)計說明：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗，以學(xué)生閱讀心理為切口，激活閱讀思維，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又

15、訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。）環(huán)節(jié)二“評說老王”：討論老王的品質(zhì)，說說老王在你的心目中留下了怎樣的印象？ 請用“老王是一個的人，表現(xiàn)在?！钡男问奖磉_出來。并說說“我們”一家人是怎么做的？（設(shè)計說明：在感受_之后，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，理解老王的善良、樸實，引導(dǎo)學(xué)生從_局部進行自主閱讀，進一步深入文本，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，體現(xiàn)教學(xué)重點。）環(huán)節(jié)三：懷念老王：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？她為什么能這樣想？（設(shè)計說明：進一步理會作者隱含在內(nèi)的深沉的感情，也一進陶冶自己的情操。）環(huán)節(jié)四關(guān)注

16、“老王”：我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會怎么去對待那些不幸的人？（以一組新時代老王的照片為參考依據(jù)）（設(shè)計說明：“讀書是為了明理”，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地關(guān)心身邊的弱者，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑，也是書本學(xué)習(xí)的目的。語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛練學(xué)生的表達能力。）環(huán)節(jié)五：拓展延伸：造句：假如我是一團火,就為他人 ；假如我是一朵花,就為他人 ；假如我是一顆星,就為他人

17、；假如我是一片云, ；假如我是一棵樹, ；假如我是一泓清泉, ；（設(shè)計說明：通過造句的形式，把感情進一步深化，并拓展，同時也進一步提升、凈化學(xué)生的感情）五：結(jié)語：人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個人由于境遇不同，就有幸運與不幸運的差別，甚至差別很大。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由?，F(xiàn)在，社會要求我們每個人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對社會作出的貢獻，作家一家對不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。以愛的奉獻結(jié)束，讓學(xué)生一起高唱，讓學(xué)生的情感得到進一步的升華。老王教案 篇4【教學(xué)目標】、知識和能力：體會樸素平淡的語言，通過人物的具體想象來表現(xiàn)人物高尚的品格。、

18、過程和方法：細讀來選取人物最感人的一刻來把握中心。、情感態(tài)度和價值觀：關(guān)注生活中的弱者群體，用愛和正義來換取真情【教學(xué)設(shè)計】、導(dǎo)入：畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。那什么算偉大的愛？什么算是小事呢？今天我們就隨我國當代女作家楊絳先生一起去回憶一位車夫老王，體會一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的?？搭}目可知，_的主人公是誰？明確：老王。、初讀課文，整體感知：文中的“我”是懷著怎樣的情感回憶老王的？四人小組選擇你喜歡的方式出聲讀課文，用文中的詞回答。明確：愧怍（解釋：慚愧）、不安、抱歉。、解讀課文

19、：“我”為什么“愧怍”？是我做了什么對不起老王的事嗎？我對老王怎么樣？哪些細節(jié)描寫和所寫的事情中可見“我”對老王很好？明確：我常照顧老王的生意、女兒送魚肝油、我坐了車一定要給他錢、常關(guān)心老王的生活、老王送我東西我一定要給他錢。由此可見，“我”是一個怎樣的人？明確：善良。、這么一個善良的人，老王卻讓她產(chǎn)生“愧怍”之情，這個老王到底有什么神通？細讀課文，說說老王是個怎樣的人？（哪里體現(xiàn)）（尋找相關(guān)細節(jié)，讀）明確：心地善良，有道義、懂感恩、老實厚道，關(guān)心他人，生活不幸（條件艱苦、精神凄苦、孤獨、受嘲諷）。、毫無疑問，不管是“我”對老王，還是老王對我的關(guān)心幫助都是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的，可是一個善良的人面

20、對另一個善良的人時，為什么會產(chǎn)生“愧怍”？兩個人的善良有什么不同？（獨立思考，在四人小組討論）明確：兩個人的處境不同：幸福者、不幸者就是這么一個不幸者，一個最需要別人幫助的人，在自己最艱難的時候，心里想的卻是幫助別人，和他相比，“我”覺得自己對他的幫助是遠遠不夠的，所以愧怍。、“我”對老王有什么不夠嗎？結(jié)合課文內(nèi)容考慮：不夠在哪里？明確：對他不夠尊重（當他真誠地幫助“我”，當他送東西想表達謝意時，我卻一定要拿錢給他并沒真正把他當朋友平等待他）。對他不夠關(guān)心（最后一次到“我”家）。、讀小節(jié)，以老王最后一次到“我”家為例，想一想，站在老王的立場角度，“我”還可以為他做些什么，我卻沒有做？（分析之后

21、再讀小節(jié)，體會情感）如：為什么不讓他進屋坐坐，泡茶？他如此艱難的到我家為什么不親自送他下樓？為什么在十多天時間里不抽空看望他？為什么在他去世后沒有問問他的墳在哪兒？、小結(jié)：_到此結(jié)束，留給我們的思索卻遠遠沒有結(jié)束。社會地位高、經(jīng)濟條件優(yōu)越的人往往容易瞧不起卑微者，在常人眼里作者一家對老王這樣的不幸者卻已經(jīng)夠關(guān)心愛護了，她卻還為自己做的不過愧怍不安，這也給我們什么啟示呢？四、拓展延伸你知道生活周圍有哪些不幸者嗎，你是平時怎樣對待的？五、一個瞎眼的乞丐向詩人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她！”于是，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐.。我們都只是一個普通的人

22、。要像特蕾莎修女那樣把畢生精力都獻給那些需要幫助人，真的需要圣人一樣的境界?？墒俏覀兛梢院陀旯粯?，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時候可以抓住我們有力的手下面我們先來觀看一組圖片，和圖片的解說詞。寫一寫：你的感受。六、結(jié)束語善良是一種健康，是一種美麗，是我們行走于世間的完美人格。如果我們同學(xué)平時沒有關(guān)注過生活中的這些現(xiàn)象，希望以后用我們的眼多關(guān)注他們，用我們的心常惦念他們，用我們的手多幫扶他們，讓我們的心靈更加健康、美麗。老王教案 篇5老王教學(xué)設(shè)計于樹銘學(xué)習(xí)目標：1、知識和能力目標：學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法，老王教學(xué)設(shè)計。學(xué)習(xí)從樸素的語言中體會深沉

23、的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。理解、積累"塌敗、愧怍"等詞語。2、過程和方法目標：調(diào)動學(xué)生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會_的思想感情，提高閱讀能力。3、情感態(tài)度和價值觀目標：體會"我"和老王的善良，領(lǐng)悟"我"的平等觀念和人道主義精神。培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，學(xué)會以善良體察善良、回報善良。重點難點：知識目標1，情感目標1.一、導(dǎo)入：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人?而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系甚至很不起眼的普通人，他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。(設(shè)計意圖：營造親切平和的教學(xué)氣氛

24、，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。)二、1、讓學(xué)生上來板書課題與作者。然后讓同學(xué)們只看插圖畫像，第一印象你覺得這是一個什么樣的人?有何依據(jù)?(設(shè)計意圖：喚起學(xué)生對他人的關(guān)心和同情，為后面學(xué)生閱讀領(lǐng)悟課文蓄勢)2、給學(xué)生10分鐘的時間預(yù)習(xí)_。(板書提示：1、讀文；2、了解作者及背景；3、找出文中的關(guān)鍵詞掌握并積累。)三、1、老王是一個普通人，寫老王的作家楊絳先生可不是一個普通人。有同學(xué)瞪大了眼睛，是不是因為我說"楊絳先生"?是的，楊絳是個女作家，那么，女的在什么情況下，可以稱為"先生"?在很有學(xué)問的情況下。哪位同學(xué)愿意為大家介紹一下作者楊絳的一些情況?2、_里面有沒有你

25、認為很好的質(zhì)的積累的詞語?誰愿意說幾個?還有誰愿把他說的寫一寫?三個或兩個：聽寫、注音、運用。四、思：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，請用"老王是一個_的人，表現(xiàn)在_。"的形式表達出你對他的評價。例：老王是一個社會地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對_內(nèi)容的個性化理解。)五、品：_中最能打動你的是哪個片斷?在這個片斷中打動你的又是哪些細節(jié)?老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。師：有此同感的同學(xué)請舉手。既然大家都認為這一段感動人，那么我們一起來欣賞這一片斷。1、精讀課文：請同學(xué)們以自己喜歡的方式：默讀

26、、小聲讀、放聲讀，教案老王教學(xué)設(shè)計?？扇c，可旁批。生讀課文。2、小組交流體會：請同學(xué)們把自己的獨到體會說出來，與大家分享。生：我覺得，課文中說老王"鑲嵌"在門框里，"鑲嵌"一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈活。課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語推測一下老王當時的心理和表情嗎?老五勸說"我"收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒有描述，請你設(shè)想一下，老王當時是怎么說服"我"收下的?(培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。)3、質(zhì)疑，合作探究：就這一情節(jié)，你有沒有疑問?提出來請大家?guī)湍?。_中，當"我&

27、quot;要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么?"我"拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說"我卻拿錢侮辱他"?雞蛋真的多得數(shù)不過來嗎?師：我在讀作品時，還讀到一個細節(jié)，覺得很奇怪，就是老王給我送來雞蛋和香油時，我想還錢，老王說不要，可他還站在那里等我，為什么等我呢?哦，是嗎?有一定道理。他為什么不怕作者誤解他在等錢呢?(以生生、生師合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力)4、分角色朗讀。(對話部分學(xué)生自選，其余部分共讀)六、想1、師：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?她作為一個幸運者

28、，對老王這樣的不幸者十分愧怍。師：她為什么這樣想?生：她覺得自己照顧老王太少。"我"拿錢去侮辱他。(他來還人情我竟然沒有領(lǐng)情)2、師：假如你是老王的鄰居或一個熟識的人，面對老王的遺像，你心里好受嗎?你有什么話要對老王說嗎?(激發(fā)學(xué)生的對不幸者的愧怍，為下面升華情感張本。)七、拓展關(guān)注"老王"：我們的身邊還有許許多多的"老王"，我們應(yīng)該如何對待他們?生活中，還有許多人需要我們的幫助。有哪些呢?比如那些想讀書又讀不成的孩子，我們要怎么幫助他們?(升華學(xué)生情感)總結(jié)：大千世界，茫茫人海，人有時很渺小，人生有時很艱苦。在很多時候，我們應(yīng)該用偉

29、大的愛去做一些細小的事情，不一定用很多的金錢，有時即便是一句話，即便是一個眼神，都能讓世界美好起來！八：反思如何寫、刻畫人物。三兩句話描繪一下你的同學(xué)，不要說出他的名字，讓大家一下子明白你在寫誰?老王教案 篇6【創(chuàng)意說明】寫法探究課。這篇散文材料瑣碎，但作者竟能將它們組織成一個有面的整體，使讀者對老王有一個比較全面的了解，這是學(xué)生作文中的一大難點，本設(shè)計就以寫法探究為主要內(nèi)容展開?！窘虒W(xué)步驟】一、朗讀課文二、列寫提綱1、學(xué)生列提綱。2、課堂交流，教師評點歸納。作者按邏輯順序和時間順序行文。首先寫老王的職業(yè)，這是老王謀生的手;其次寫他的生理缺陷，指出老王謀生的困難;接著寫居住條件。這部分按邏輯順

30、序來寫。接下來按時間順序?qū)?。共四個片斷。前兩個寫他為人好，第三個寫他的生計越來越困難，最后詳寫老王離世前一天的事。3、思考：這些內(nèi)容表現(xiàn)了老王一個最突出的特點是什么?(善良)4、思考：_行文的線索是什么?三、學(xué)習(xí)體驗作者如此行文，給我們的寫作什么啟示?1、對于龐雜的材料，我們應(yīng)注意寫作的順序。2、要有一條貫穿全文的線索。3、還要突出人物最主要的性格特點。四、寫作訓(xùn)練1、你身邊有與你交往較多，你又特別想寫點什么來表現(xiàn)他的人嗎?談一談你準備如何處理你的寫作材料。學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生評點。2、作業(yè)：寫一篇作文，記一個人，注意學(xué)習(xí)本篇課文的寫法。老王教案 篇7教學(xué)目的：1、體會用善良體察善良，了解在特殊

31、年代里人與人之間的關(guān)系，尤其是下層人高尚的思想情操，理解作者的情感態(tài)度，體驗“愧怍”的真正含義。2、掌握記敘性散文中通過事情的記敘來表現(xiàn)人物形象。從人物的各種描寫手段中來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，重點分析老王臨死前一晚來我家送雞蛋和香油這件事。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，在學(xué)生們共同的討論中和教師的指導(dǎo)下逐個解決疑難問題。教學(xué)重點：體會用善良體察善良，了解在特殊年代里人與人之間的關(guān)系，尤其是下層人高尚的思想情操，理解作者的情感態(tài)度，體驗“愧怍”的真正含義。掌握記敘性散文中通過事情的記敘來表現(xiàn)人物形象。從人物的各種描寫手段中來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，重點分析老王臨死前一晚來我家送雞蛋和香油這件事。教學(xué)難點

32、：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，在學(xué)生們共同的討論中和教師的指導(dǎo)下逐個解決疑難問題。突破手段：教師認真引導(dǎo)，學(xué)生討論分析逐個突出重點和突破難點。教學(xué)準備：幻燈、段媒體、錄音機，講義等。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入及作者時代背景等簡介隨著社會建設(shè)的日新月異，像我們余姚這樣的城市也逐漸迎來了大量不同層次的各項各業(yè)的打工者。他們都是社會底層勞動者，但他們貧苦而善良。今天我們來學(xué)的這篇寫人記事的散文老王就是展示這種底層人物的個人操守，最終從他們的人生追求和價值選擇中認識人的尊嚴和崇高。板書：老王楊絳這篇_的作者是著名的女作家和翻譯家楊絳，首先讓我們來看一看這位作者的有關(guān)情況以及_重點出來的有關(guān)該作家與其夫錢鐘書先

33、生在這個特殊年代里的遭遇。出示ppt：楊絳：生于1911年，原名楊季康，原籍江蘇無錫，生于北京。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)，成為清華大學(xué)研究院外國語文研究員。1935至1938年與丈夫錢鐘書先生一同留學(xué)英、法等國。回國后任北京大學(xué)文學(xué)研究所、中國社科院外國文學(xué)研究所研究員。1970年下放河南省息縣干校在菜園勞動。1972年回北京。wenge后繼續(xù)研究翻譯外國文學(xué)，并從事散文創(chuàng)作。著有論文集春泥集、散文集干校六記和譯著唐吉珂德，長篇小說洗澡與張煒地古船一同被列為第五屆茅盾文學(xué)獎初選作品集，當初被最為看好的獲獎作品集，但最終因各種原因而遺憾地落選。錢鐘書：字默存，中國現(xiàn)當代著名作家、學(xué)者。著有散

34、文集寫在人生的邊上、短篇小說集人·獸·鬼和被認為是中國現(xiàn)代文學(xué)史上最優(yōu)秀作品之一，堪與茅盾子夜媲美的長篇小說圍城。wenge前后背景：主旋律是集體化、國家化、公有化;主旋律是打擊、改造知識分子;主旋律是勞動人民當家作主。二、整體感知1、 聽錄音并思考：這篇寫人記事的散文“人”是_的靈魂，能理解這是個怎樣的人是文本研習(xí)的重點。楊絳先生的散文被稱為“楊式太極拳”，她的_選取的都是生活中的小事，并且鮮有華麗的語言，“老王”的形象就隱含在作者平靜的敘述中。那么對于寫人記事的散文，其關(guān)鍵把握的內(nèi)容是通過記敘哪些事來表現(xiàn)人物怎樣的性格特征，表達作者怎樣的思想感情。那么這篇_在這幾個具體

35、問題上是如何的呢?下面請我們帶著這么幾個問題來聽課文錄音。2、 落實具體答案;教師提問：(1)、這篇散文中重點寫了哪幾個人之間的哪些事?板書：老王楊絳一家人 相互關(guān)心的事出示ppt：老王： 1、送冰2、自愿車費減半3、所送冰比前任大一倍4、wenge時送錢先生看病，不肯收錢5、臨終前一夜送雞蛋和香油楊絳一家人：1、照顧生意2、給吃魚甘油3、關(guān)心他的住房4、詢問其能否維持生活(2)、從這些事中我們可以看出老王是個怎樣的人?明確：貧苦、善良、誠實、淳樸 并板書三、文本研讀1、重點研讀臨死前一夜老王來我家送香油和雞蛋的這部分(816)，請同學(xué)們自由讀這一部分揣摩探討。我們知道，對于人物形象的塑造經(jīng)常

36、要用一定的人物描寫方法，你所知道的人物描寫方法有哪些?明確：肖像描寫、動作、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等肖像描寫(1)、畫出這一部分中關(guān)于肖像描寫的句子，找出來讀一讀并體會其表達作用。開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里他面如死灰，兩只眼上布滿著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎，說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。(2)、那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。明確：兩處肖像描寫都突出了老王身體的枯瘦和極度虛弱，讓人想象他扶病到我家來的艱難，從而突出了他的善良。動作神態(tài)描寫(1)、他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對

37、我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。(2)、他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子看他直著腳一級一級下樓去。明確：這些動作神態(tài)描寫，都突出了老王行動的艱難，在身體如此虛弱的情況下給“我”家?guī)硐阌秃碗u蛋，可見其真情，真是催人淚下。語言描寫：(1)、我不吃。(2)、我不是要錢。真誠，不善于表達情感，老王是一個淳樸的農(nóng)民形象。底層人物的典型。臨死前還惦記著楊絳一家人。心理描寫：(文中沒有直接體現(xiàn)，但已經(jīng)隱藏)2、那么老王臨死之前還要送作者一家人雞蛋和香油的行為背后究竟隱藏著他怎樣的心理呢?明確：像老王這樣一個飽受白眼的下層勞動者，能夠得到楊絳夫婦這樣的知識分子的關(guān)心，在他的心中是充滿

38、喜悅和感激的，所以，雖自知自己不久于人世，臨終他也要將這份感激表達出來。老王最想要表達的恐怕是楊絳夫婦能把他當作一個普通的親近的朋友，而不是一個可憐的同情對象。人在生存狀態(tài)下最根本的需要尊重的需要。對于老王而言，是極其重大的滿足。在與楊絳一家的交往中，這個苦而善的底層車夫產(chǎn)生了交往的kuaigan，付出了沖動，也由此奠定了雙方的感情，可惜那一刻要給錢，楊絳沒能明白老王的這一需求，他們同情底層的老王而且不求回報，但卻是忽視了別人的心靈狀態(tài)。因此作者才會在文末發(fā)出“那是一個幸運者對一個不幸者的愧怍”的感嘆。四、質(zhì)疑問難，合作探究1、 怎樣理解“那是一個幸運者對一個不幸者的愧怍”這句話?明確：(1)

39、、如果從物質(zhì)層面與老王相比，“我”付出的比老王少，但“我”從這個世界上獲得的要比老王多，這是作者從自我反省的層面表達對老王的歉疚。(2)、和老王的最后一晤，當老王拿了香油和雞蛋來看錢鐘書夫婦時，“我”要給錢，他不肯收錢。他想表達的是和他們夫婦成為真正的朋友的需求，尤其是在知道自己活不長了的時候，這簡直可以看作是他平生最大的心愿了。但我沒請他坐坐喝口茶水“，沒能理解老王的心意，沒把老王當作平等的朋友相待，想到這些感到十分后悔，也為自己這么多年以后才明白。(3)、從出身、學(xué)識、愛情、家庭等方面比較，楊絳比老王幸運，楊絳覺得自己對老王的憐憫是基于不平等的地位，是知識分子的俯視，所以愧怍，楊絳覺得自己

40、關(guān)注老王太少，連他去世都不知曉，所以愧怍。2、_為什么要這樣結(jié)構(gòu)故事，這種形散神凝的結(jié)構(gòu)安排對你的寫作有何啟示?明確：_開頭四段先寫老王的三點基本情況。這三點是按邏輯順序安排的：一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果。收入少當然生活苦。下面三段，按時間順序，回憶老王的工作與為人，兩個片段寫他人好，一個片段寫wenge時，他的生活越來越困難。最后一個片斷是在離世前一天晚上的事，最能見出老王心地的善良，因此詳寫。五、總結(jié)全文，拓展延伸學(xué)習(xí)了_，相信楊絳筆下的“老王”形象，肯定給了我們極大的心靈的震撼。讓我們學(xué)會像作者那樣，用善良去體察善良，多

41、多關(guān)注我們周圍的不幸者、弱小者，用自己的善良與愛心去關(guān)心幫助他們，讓他們能夠和我們一樣，同享頭頂上美麗的藍天白云，共同沐浴人間溫暖的陽光。作業(yè)：寫一篇讀老王的讀書筆記，試著從主題思想和藝術(shù)構(gòu)思等方面入手品析_，字數(shù)不少于400字，要有具體的例子體現(xiàn)。板書設(shè)計：老王 貧苦 善良 淳樸 真誠相互關(guān)心的事 愧怍楊絳一家人老王教案 篇8教學(xué)設(shè)想：這篇散文以平淡似水的筆調(diào)，記述了生活在社會最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對普通勞動人民的同情、敬佩和熱愛之情。我在教學(xué)這篇_時，先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)

42、容，理清_線索，感受老王的思想品質(zhì)，把握老王的善與苦兩個方面，體會老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解_的主旨。教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對不幸者、卑微者持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們。在通過品味語言，感受作者語言的樸素、含蓄、靈氣飛揚的特點，也讓學(xué)生通過語言了解一下當時那個時代。最后總結(jié)，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀方法。再用方法指導(dǎo)學(xué)生的寫作。教學(xué)目標知識和能力目標1、 理解、積累字詞2、 感知散文有關(guān)知識，學(xué)習(xí)散文閱讀方法過程與方法目標1、 整體把握課文內(nèi)容，理解貫穿全文的線索和段落的有序安排2、 以善良體察善良，感受人物思想感情3、 揣摩_意味深長的語句，體會作者的語言特色情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心心理教育目標：正確認識別人的不幸，正確對待自己的不幸教學(xué)重點：理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué) 討論法教學(xué)手段：多媒體課前預(yù)習(xí)：熟