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1、課題2、做一名小科學(xué)家課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1、 能找出自己的探究與科學(xué)家探究活動(dòng)的相似之處；2、 能將探究的結(jié)論運(yùn)用于日常生活或小制作中。科學(xué)知識(shí)通過探究讓紙鸚鵡立于手指或紙環(huán)上的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀樹立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一名小科學(xué)家教學(xué)重點(diǎn)感受自己的探究活動(dòng)與科學(xué)家研究活動(dòng)的相似之處教學(xué)難點(diǎn)找出降低重心使物體平衡的方法教具準(zhǔn)備課件、白紙、回形針、剪刀、膠水教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)二次備課導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了琴納和牛痘的故事，有哪位同學(xué)能夠幫我回憶一下，故事里講了什么？ 通過這個(gè)故事，我們知道科學(xué)家是如何工作的，你還知道哪些科學(xué)家，他們又是如

2、何工作的呢？學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)新課一、 會(huì)站立的紙鸚鵡1、 教師出示會(huì)站立的鸚鵡2、 談話：今天老師 一只鸚鵡，它能夠站在我的手上，好玩嗎？你們想不想也來做一個(gè)？3、 學(xué)生制作紙鸚鵡二、 探究活動(dòng)活動(dòng)一：制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘；1、 教師介紹紙鸚鵡的材料；2、 學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視；3、 嘗試：讓紙鸚鵡站在手上；4、 引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在手上不掉下來？5、 分組實(shí)驗(yàn)，商量可行的辦法6、 分組匯報(bào)7、 原理：將重物加在物體的底部，物體的重心降低了，就能保持平衡?；顒?dòng)二：想辦法讓更多的東西“站”在手指尖上。1、 提問：除了讓紙鸚鵡站在手指上，你還能讓其他東西站在你的手指尖上嗎？2、 學(xué)生分組活動(dòng)3、 交流，發(fā)現(xiàn)相似之處總結(jié)：科學(xué)是個(gè)復(fù)雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能夠得出的，有些甚至到現(xiàn)在都沒有得到準(zhǔn)確的答案。大家可以運(yùn)用今天學(xué)的原理，讓更多的物

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