1、數學第七冊導學案第八單元-優(yōu)化年級四年級時間201512、16單元第八單元主備人崔新春課 型新課課時第一課時課 題沏茶問題審核人學習目標一、知識與技能：學生在解決合理安排沏茶的工序問題中，學會用流程圖的方式表示解決問題的方案，認識到策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。二、過程與方法：初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。三、情感態(tài)度與價值觀：使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。重點難點重點：解決沏茶這一類問題的思考方法和用流程圖表示解決問題的方案。難點：經歷尋找解決問題的最優(yōu)方案的過程，提高解決實際問題的能力。教法演示講解引導法。學法觀察思考、小組合作。課前準備教具準備：pp

2、t課件學具準備：沏茶的六道工序圖片學 習 過 程二次備課學 案一、【引入新課（復習引入）】1.（1）學生用“一邊一邊”造句。（2）學生帶著好奇心認真傾聽、思考。2.明確本節(jié)課的學習任務。二、【揭示目標】學習目標：1.學生在解決合理安排沏茶的工序問題中，學會用流程圖的方式表示解決問題的方案，認識到策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。2.初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。3.使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。學習重點：解決沏茶這一類問題的思考方法和用流程圖表示解決問題的方案。學習難點：經歷尋找解決問題的最優(yōu)方案的過程，提高解決實際問題的能力。三、 【出示自學提示】1、閱讀教

3、材主題圖，理解圖意。2、 沏茶前要考慮什么，準備什么呢？3、每道工序需要的時間是多少？4、要讓客人最快的喝上茶，應該怎樣安排這些工序才合理呢？交流解惑1、要燒水先要 ， 。、洗水壺（ ）（）（ ）（）（）、我們設計的過程主要大步第一大步第二大步第三大步第四大步所以我們花的時間（算式）（分鐘）、用圖式來表示：、通過前面沏茶這一件事，我們覺得要合理安排一件事，應該考慮那些問題？1、2、3、做一件事之前想好哪種方法安排合理，可以。練習：、 頁做一做題我的安排是（用圖式表示）：一共是（算式）四、【自主合作學習】1.認真觀察思考：怎么樣才能讓客人盡快喝上茶？（1）請學生回答，師歸納：洗水壺、接水、燒水、

4、找茶葉、找茶杯 （2）學生分小組討論，教師巡回了解情況。（3）學生匯報結果。 2.學習用流程圖表示出做家務的過程，并用學具卡擺一擺。3.請學生匯報,讓學生把方案板貼到黑板上，明確哪種方案最合理。4.師生共同總結合理利用時間的方法。五、【展示交流講解】當有許多事情要做時，要先動腦筋想一想，能同時做的事情盡量同時做，這樣才能節(jié)省時間。六、【提升達標檢測】學生獨立完成，全班展示。集體訂正。七、【收獲與感悟】1.交流自己本節(jié)課的收獲。2.獨立完成作業(yè)。導 案一、【引入新課（復習引入）】1.（1）老師想考考大家的語文學得怎么樣？誰能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”說一句話？（2）師：剛才同學們說的一邊

5、干什么，一邊干什么都是同時做幾件事，不僅在語文中有這樣的表述，在今天的數學課里也有關于這方面的知識。2.引題：在生活中，合理安排時間，把能同時做的事情同時做了，就會節(jié)省時間。今天就學習如何合理安排時間。（板書課題）二【揭示目標】指導學生明確學習目標。三、【出示自學提示】1、引導學生預習新知。自學教材。2、小組長組織小組成員交流疑問。3、引導學生尋疑質疑。四、【自主合作學習】1.師：星期天上午，李阿姨來小明家做客（課件：門鈴響了）。媽媽對小明說：“小明，快去給李阿姨沏茶?！毙∶魇且粋€愛思考的孩子，他在想：怎么樣才能讓客人盡快喝上茶？（1）師：根據你平時沏茶的經驗，想一想，小明要完成沏茶這個任務需

6、要做哪些事？（2）師：一共有幾道工序？（6道）（課件顯示6道工序）那么，請同學們想一想：這六道工序，我們就按照現在列出來的順序做可以嗎？（3）明確哪些家務可以同時做，組織學生匯報。2.引導學生用流程圖把做家務的方案表示出來。3.學生展示不同的設計方案，看看哪種方案最合理。4.小結：當有許多事情要做時，要先動腦筋想一想，能同時做的事情盡量同時做，這樣才能節(jié)省時間。五、【展示交流講解】1、組內交流自己的結論，并通過討論將最后統(tǒng)一的結論記錄下來。2、小組選派代表發(fā)言，其他同學補充。3、教師根據學生發(fā)言歸納總結。六、【提升達標檢測】完成教材第105頁“做一做”第1題。七、【收獲與感悟】1.通過今天的學

7、習，你有什么收獲？2.布置作業(yè)。在生活中，合理安排時間，把能同時做的事情同時做了，就會節(jié)省時間。今天就學習如何合理安排時間。要讓客人最快的喝上茶，應該怎樣安排這些工序才合理呢？引導學生用流程圖把做家務的方案表示出來。當有許多事情要做時，要先動腦筋想一想，能同時做的事情盡量同時做，這樣才能節(jié)省時間。板書設計課后反思由于學生對沏茶這一生活現象比較熟悉，又比較常見，于是在教學中針對教材內容，精心設計了為客人沏茶的生活情境。當畫面上呈現媽媽讓小明幫媽媽燒壺水給李阿姨沏杯茶這一數學信息時，我沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學生想想平時是怎么做的？然后讓同學們“幫小明想一想，怎樣才能讓客人盡快喝上茶”，放手讓學生思考設計沏茶的方案，各小組熱烈討論、認真計算，形成共同的方案，讓學生親歷尋找解決問題的方案和尋找最優(yōu)方案的全過程，從中明白節(jié)省時間的道理，理解最優(yōu)方案。學生始終能處于主動思考解決問題的最佳狀態(tài)，有效地促使學生積極參與學習活動。沏茶問題前置性作業(yè)：1、 閱讀教材主題圖，理解圖意。2、 沏茶前要考慮什么，準備什么呢？3、 每道工序需要的時間是多少？4、要讓客人最快的喝上茶，應該怎樣安排這些工序才合理呢？交流解惑1、要燒水先要 ， 。、洗水壺（ ）（）（ ）（）（）、我們設計的過程主要大步第一大步第二