1、word文檔下載后（可任意編輯） 小學(xué)語文一年級教案小青蛙教學(xué)設(shè)計之一 一、課文說明 這篇課文是一首小詩，通過寫我因為喜愛小青蛙而捉了一只，媽媽教育我，青蛙媽媽也愛它，等它回家的故事，告訴我們要愛護(hù)青蛙，愛護(hù)動物，同時也要講愛護(hù)的方式。 二、教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識14個生字，會寫7個生字，認(rèn)識新筆畫：撇點。 2自主積累詞語。 3有感情地朗讀課文，背誦課文。 4了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應(yīng)該愛護(hù)它。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 青蛙圖片兩張，生字卡片，課前布置收集有關(guān)青蛙的資料。 四、教學(xué)時數(shù) 2課時 五、教學(xué)過程 第一課時 （一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。 同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩鼘⒑臀覀?/p>

2、一起學(xué)習(xí)，它是誰呢？老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴?！贝蠹抑肋@是什么嗎？（青蛙）老師板書課題貼圖。 問：這是一只怎樣的小青蛙呢？ 學(xué)生發(fā)言后齊讀課題。 （二）自由讀課文。 1請同學(xué)們把書打開，借助拼音來自讀課文，也可以問一問同桌。 2同桌之間互相讀，相互糾正讀錯的地方。 3教師配樂朗讀，學(xué)生注意聽生字的讀音，聽聽是否與自己讀得一致。 4全班齊讀課文。 （三）自學(xué)本課生字。 1學(xué)生再次讀課文，把生字用“”畫出來，把要求會寫的字用“=”畫出來，想想自己用什么辦法記住它。 2小組合作學(xué)習(xí)，互相讀一讀，說一說，看誰的辦法多，生字記得多。 （四）檢查自學(xué)

3、情況。 1教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字。 2教師出示有關(guān)圖片，讓學(xué)生給圖片貼生字，增加記憶。 3找朋友認(rèn)讀生字。 4說一說，你記住了哪個字？用什么方法記的？ 5把生字放回文章中，全班再讀課文。 （五）指導(dǎo)書寫。 1認(rèn)識筆畫：撇點，教師在田字格中范寫。 2學(xué)生描紅，仿寫。 第二課時 （一）復(fù)習(xí)。 青蛙 回答 捉回家 放學(xué) 為什么 等 愛媽媽 （二）學(xué)習(xí)課文。 1教師范讀課文，同學(xué)們想想課文講了一件什么事。板書：捉放。 2全班自由讀，數(shù)數(shù)這首小詩一共有幾句話（三句話）。 3指名分別讀這三句話，其余的同學(xué)想一想每句話告訴了我們什么。 4以小組為單位合作學(xué)習(xí)。 5小組匯報，匯報時先讀句子，再說意思，

4、其余的小組給予補(bǔ)充。（第一句寫我愛小青蛙，所以捉了一只帶回家）板書：捉。 師：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你會想些什么？會說些什么？（啟發(fā)學(xué)生想象，教師貼圖“難過的小青蛙”）。師：媽媽看到后，是怎樣對我說的？ 另一組匯報第二句，教師板書：勸、放 教師質(zhì)疑：這句話有沒有不懂的地方？幫助學(xué)生理解“勸”的意思。媽媽的心情怎樣？誰能把這句話讀好？ 指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生看板書試著背誦前兩句話。 學(xué)生齊讀第三句，想一想這句話告訴我們什么？（這句話告訴我們媽媽讓我放小青蛙的原因）。 你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎？教師板書：笑、也愛，讓學(xué)生談?wù)勈裁唇小耙矏邸?。啟發(fā)學(xué)生想想媽媽是怎樣愛自己的，再結(jié)合課文理解

5、媽媽的話。（一個“笑”字可以看出，媽媽愛我，喜歡我）指導(dǎo)朗讀這句話。 6啟發(fā)想象。 聽了媽媽的話，你會怎么想，怎樣做？課文中并沒有告訴我們，你能補(bǔ)充完整嗎？ 出示練習(xí)：聽了媽媽的話，我。 教師：老師被你們的行動打動了，你們真是一群可愛的孩子，此時小青蛙也回到了媽媽身邊，它一定會感謝你們的。出示圖：“快樂的青蛙”，放音樂小青蛙快回家。 7小青蛙終于回到了媽媽身邊，我們都替它感到高興，現(xiàn)在，我們一起帶著感情把這首詩齊讀一遍。（配音樂讀） 這么好的一首詩，你愿意把它背下來嗎？ 8指導(dǎo)背誦，學(xué)生自由背誦，再填空。 我愛（），提了一只（），媽媽見了（），（）放了它，我問媽媽（），媽媽（）來回來：青蛙媽媽（），等它（）。 指名背誦，介紹方法。 （三）總結(jié)全文。 同學(xué)們，聽說你們在課外搜集了大量有關(guān)青蛙的資料，誰愿意給大家匯報一下？（學(xué)生匯報） 通過同學(xué)們的介紹，可以看出青蛙是一種有益的動物，所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周圍，還有許