1、word文檔下載后（可任意編輯） 林海音的竊讀記說課稿范例 一、說教材 竊讀記是人教版五年級語文上冊的第一篇精讀課文，是臺灣女作家林海音的作品。課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。 文章清麗平實(shí)，充分表現(xiàn)了林海音善于通過自語式的獨(dú)白描繪心境，用細(xì)致入微的動作描寫來表達(dá)自己的感情的寫作風(fēng)格。 第一組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，選竊讀記編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會對讀書的熱愛，對知識的渴望;二是在閱讀中體

2、會通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法;三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過開展綜合性學(xué)習(xí)使之強(qiáng)化。 二、說目標(biāo) 結(jié)合教材的內(nèi)容、特點(diǎn)和編寫意圖，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。 3.抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟?qū)ψx書的熱愛,對求知的渴望,受到感染。 4.學(xué)習(xí)通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會用詞的準(zhǔn)確生動。 5.通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。 第三學(xué)段精讀課文的教學(xué)，重在

3、理解內(nèi)容，體會感情，以及領(lǐng)會表情達(dá)意和寫作的方法。因此，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：抓住重點(diǎn)句段，體會的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。 三、說教法 五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀知識和經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的閱讀方法。因此，本課的教學(xué)我將主要采用探究討論法，引導(dǎo)學(xué)生“心到、手到”，積極讀書，抓住文中重點(diǎn)的句段，通過圈點(diǎn)、勾畫和批注體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。同時(shí)，利用朗讀法，讓學(xué)生體會的情感，感悟平實(shí)、自然、柔美的寫作風(fēng)格。 四、說過程 本課的教學(xué)我設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，下面將第一課時(shí)的設(shè)計(jì)與大家交流. 第一課時(shí)的教學(xué)我共設(shè)計(jì)了3個(gè)大環(huán)節(jié)： 一、交流 扣題導(dǎo)入 “良好的開端是成功的一半”，作為新學(xué)期的第一節(jié)語文課，我

4、們有責(zé)任也必須幫助學(xué)生重新投入到語文學(xué)習(xí)中。因此，新課伊始，我首先讓學(xué)生交流讀書感受，營造濃厚的讀書氛圍，調(diào)動了學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入文本。然后，抓住題眼“竊”字，讓學(xué)生“仔細(xì)觀察，有什么方法記住它?”從而也把自主識字、重點(diǎn)指導(dǎo)切實(shí)落到了教學(xué)中。 二、解題 整體感知 “興趣是最好的老師?！钡奈念}恰恰饒有興味。因此，我在扣題眼“竊”字導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“查查字典，竊有幾種解釋?你覺得在課題里應(yīng)該取哪一種?”這個(gè)問題，用以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而使學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入“用自己喜歡的方式讀讀課文，你怎么理解竊讀這個(gè)詞請?jiān)谡n題旁邊寫上批注。”這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 正確地理解了文題，概括文章的主

5、要內(nèi)容也就水到渠成了。 課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，第三學(xué)段的識字教學(xué)要更加放手，要有別于第二學(xué)段。因此，本課的識字我設(shè)計(jì)了“剛才讀課文時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了哪些生字、詞語或者是句段不容易讀好，提醒大家一起讀”這個(gè)環(huán)節(jié)，既是培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣，又為學(xué)生提供了展示的機(jī)會和舞臺，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而達(dá)到提高學(xué)生自主識字的興趣和能力的目的。 三、精讀 細(xì)品滋味 1 、抓中心 提綱挈領(lǐng) “我很快樂，也很懼怕-這種竊讀的滋味!”這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是情感的集中體現(xiàn)。因此，我設(shè)計(jì)了“我躲在書店里竊讀是一種什么滋味?”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生找到這個(gè)中心句，并由此切入對課文的品讀，自然綱舉而目張、百

6、毛皆順。 2 、品詞句 積累內(nèi)化 的一大特點(diǎn)就是通過自語式的獨(dú)白描繪心境，用細(xì)致入微的動作描寫來表達(dá)自己的感情。 為此，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“把描寫動作和心理活動的語句用不同的線畫下來，多讀一讀，并結(jié)合你畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說這種滋味好受嗎?”這一環(huán)節(jié)。在學(xué)生的匯報(bào)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會如下兩個(gè)句子： 我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。 把“我”這樣娟秀的小女孩比作一頭餓狼合適嗎?這樣寫有什么好處?想象一下，“我”當(dāng)時(shí)會怎樣讀書?這樣的讀，就是“貪婪”地讀著。 “我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些

7、!” 這句話中，“我”的動作傳達(dá)著怎樣的意思?“我”的心里是怎樣想的呢?心里想的和做的不一樣，可以用哪個(gè)詞形容?這幾個(gè)詞合適嗎?為什么? 在品讀中，讓學(xué)生觸摸、理解和品味語言，并進(jìn)行切實(shí)的訓(xùn)練，力圖引導(dǎo)學(xué)生探索的情感體驗(yàn)，加深對課文的理解;捕捉文本中屬于的情與意，獲得文本中屬于讀者的情與意，在獲取知識的同時(shí)實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)。同時(shí)，又教給了學(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法，讀、思課文中需要重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法。 所謂“書讀百遍，其意自現(xiàn)?！睆?qiáng)調(diào)感悟更要重視學(xué)生的誦讀。因此，在理解重點(diǎn)句子的同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生要有感情地朗讀，在讀中讓學(xué)生“由著性子自己去想象，”去尋找“美好

8、的心靈的遠(yuǎn)游，”讓學(xué)生讀出意，讀出情，讀出味。 通過細(xì)細(xì)的品讀，那種書內(nèi)世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕緊密地交織在一起的、復(fù)雜的、難以言說的竊讀的滋味便深深地感染了學(xué)生。 3、析詞句 感悟?qū)懛?課標(biāo)中指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！彼裕诒经h(huán)節(jié)的教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生賞析文章中的重點(diǎn)句子，幫助學(xué)生感悟用動作和心理描寫表情達(dá)意的寫法。然后讓學(xué)生仿寫，在語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。 4、讀全文 整理思緒 最后通過“在你心目中是一個(gè)什么樣的學(xué)生呢?”這個(gè)問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受對讀書的熱愛，對知識的渴望。 總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我力圖引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)，走進(jìn)的