1、教學設計（教案）模板基本信息學科音樂年級初二教學形式講授法教師吳偉貞單位河南岸中學課題名稱踏雪尋梅學情分析1. 教師主觀分析：本班的學生音樂基礎較好，樂感強，在課程環(huán)節(jié)中可以設計即興編創(chuàng)風格等內(nèi)容，并通 過評比來激發(fā)學生的興趣。2. 學生認知發(fā)展分析：學生己經(jīng)掌握了一定識譜能力，對跳音記號主要是復習。此課可以培養(yǎng)學生的二聲 部合唱能力。3. 學生認知障礙點：本節(jié)課知識時最主要的障礙點是弱起節(jié)奏，以及二聲部的融合能力。教學目標（一）以積極的態(tài)度體驗冬季給人們帶來的歡樂。以樂觀的精神對待自然、對待生活。（二）能夠有表情地背唱踏雪尋梅（單聲部亦可），即興為歌曲創(chuàng)編伴奏。能辨認作曲家黃自的肖像，并 能

2、對黃自的創(chuàng)作成就列舉一二。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖1. 初聽范唱2. 介紹作者師：這首歌的名字就叫做踏雪尋梅。同學們先來 欣賞下這首合唱歌曲，看看 歌曲中表現(xiàn)的是什么樣的 感情。師：說得很好，這么生動 的歌曲是誰作曲的呢？生答：踏雪尋梅是一首 欣賞冬天自然美景的歌曲， 抒發(fā)了人們賞梅時的興奮、 愉快的心情。生答:黃自唱前先進行發(fā)聲練習通過初聽范唱，使生初步感 受歌曲的風格和情緒特點。讓學生辨認黃自的肖像，并 了解其創(chuàng)作作品。3.學唱高聲部跟唱(2) 聞花(解決弱起拍，聞花吸氣)(3) 代詞完整唱提示學生坐姿，生跟唱。高聲部旋律瑯瑯上口，通俗 易唱。通過“聞花吸氣”的 感受來

3、解決弱起節(jié)奏。跟唱生想象鈴鐺的晃動跳躍感低聲部主要是在為高聲4.學唱低聲部(2)復習跳音記號以及小毛驢從遠到近的畫部伴奏，并與其形成對比，(3)引入由遠到近的漸強感面感。營造出歌曲歡快活潑的風(4)代詞完整唱格5.二聲部合唱(1)師生合唱(2)男女合唱(女高，男生注意二聲部的音色融合。男聲音色相對較低沉寬低)厚；女聲音色相對清脆亮(3)學生選出最佳男女歌麗，故表演時讓男生唱低聲手部，女生唱高聲部(1)加入打擊樂器，為合swing吳志峰6.鞏固練習，創(chuàng)編活動唱隊即興伴奏(準備雙響筒pop 張浩南培養(yǎng)學生自己的即興創(chuàng)作和碰鈴)rap 易嘉欣能力，讓他們發(fā)揮自己的想(2)改編成不同風格象力，學會用音

4、樂表達自(3)音樂班小指揮(葉綠)，己。(4)舞蹈小樂手：gt：張浩南；(1)知識：kb：徐志林；7.課堂小結復習跳音，漸強，弱起。kits：姚宇天&陽智敏；通過學生自己的發(fā)言，來回(2)風格：合唱隊：其余同學。顧本課的相關知識，并抒發(fā)學堂風，pop, swing, rape學生自己的感受，自主思考(3)梅花的精神學習。(4)其他(學習生活中應生談談自己的感受，學到了該如何)什么等。板書設計踏雪尋梅聞花(弱起節(jié)奏)小組評分跳音(鈴鐺). . a b c d漸強(由遠到近的畫面感)風格精神作業(yè)或預習自我評價教學反思在上完踏雪尋梅后，我積極地進行了教學反思，下面從以下幾個方面談談: 1 .備課中：在介紹作者時，讓學生邊看圖，我可以描述下作者的肖像，這樣可以 使學生的印象更加深刻。2. 教學設計的落實情況：在課堂小結復習環(huán)節(jié)之后，由于有點緊張，最后環(huán)節(jié)原 本設計了一段比較精彩的結束語，忘記說了。以后的工作中要繼續(xù)鍛煉自己，再 熟悉點教案，銜接上就會更流暢。3. 教學設計中精心設計的教學環(huán)節(jié):通過設計編創(chuàng)環(huán)節(jié)，極大地調動了學生的積 極性。實際的改進效果也不錯，學生改編出來的風格不僅豐富，而且精彩。4. 如果讓我重新上這節(jié)課，我的新想法是可以課前讓學生搜集點與本課有關的 資料，讓他們獲取更多的學習自主權。當時聽