1、    基于機械專業(yè)的學做創(chuàng)一體創(chuàng)新實踐研究    王中寶摘 要：本文以區(qū)域產業(yè)為背景，提出了結合地方產業(yè)特點和職業(yè)學校專業(yè)建設，將創(chuàng)立機械創(chuàng)新工作室，為學校師生提供一個開放式的創(chuàng)新制作實踐平臺?；谛Ｆ髤f(xié)同研發(fā)的創(chuàng)新工作室建設，實現(xiàn)“學做創(chuàng)”一體，同時培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和團隊合作精神。培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的高素質技能型人才。關鍵詞：創(chuàng)新;專業(yè)化;學做創(chuàng);成效浙江省玉環(huán)市堅持“工業(yè)立市”的原則，當地工業(yè)企業(yè)有12000多家，其中90%為小微機械加工企業(yè)，這些企業(yè)為節(jié)約人力成本，要求崗位人員技術全面，不僅是懂工藝、會編程和能設計的“多面手”。通過多家企業(yè)的走訪調

2、研發(fā)現(xiàn)畢業(yè)學生普遍存在專業(yè)技能單一，難以適應企業(yè)崗位調換，不能勝任生產技術轉型升級的需求，成為學生高質量就業(yè)的一個瓶頸。目前很多職業(yè)學校開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但創(chuàng)新教育沒有和專業(yè)知識深度融合，沒有建立完善的創(chuàng)新教育體系。因此，建立一套符合自身實際需要的創(chuàng)新教育模式，還需在分析自身特點及當地產業(yè)的基礎上，借鑒和發(fā)展成熟的教育教學模式與經驗，才能培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的高素質技能型人才。一、創(chuàng)立機械創(chuàng)新實訓室，提供創(chuàng)新實踐平臺我校機械專業(yè)師資力量雄厚，實訓設備齊全先進，先后被評浙江省中職骨干專業(yè)和浙江省中職品牌專業(yè)。我校專業(yè)建設結合地方產業(yè)特點，積極推進產教融合。制造業(yè)是玉環(huán)主導產業(yè)，其中多數為小微機械加

3、工企業(yè)，這些企業(yè)為節(jié)約人力成本，要求崗位人員技術全面，這給我校培養(yǎng)高素質技能型人才帶來了一定挑戰(zhàn)，同時小微企業(yè)技術力量薄弱，需要外來的技術支持。為響應國家“萬眾創(chuàng)新”號召，我校成立了機械創(chuàng)新工作室，以“點燃創(chuàng)新激情、激發(fā)學習興趣、提高實踐能力、服務小微企業(yè)”為目標，按照“企業(yè)出題、學校接題、教師析題、學生破題”的思路，為我校廣大師生提供一個開放式的創(chuàng)新制作實踐平臺。我校機械創(chuàng)新工作室以具有創(chuàng)新能力和專業(yè)特長的教師為指導團隊，目前有指導教師6位，并聘請企業(yè)技術人員2名作為技術顧問，每年吸納具有創(chuàng)新意愿和特長的學生組建創(chuàng)新制作團隊。為推進我校機械專業(yè)的創(chuàng)新教育，在實訓場地緊張的情況下，我校專門在機

4、械第二實訓中心三樓劃出場地作為創(chuàng)新工作室辦公區(qū)域，創(chuàng)新工作區(qū)域按創(chuàng)新活動的開展流程分專利檢索查新區(qū)、制作區(qū)、設計區(qū)、討論區(qū)和榮譽展示區(qū)。作品的加工制作充分利用學校的加工實訓設施設備，學校機械專業(yè)齊全先進的設施設備，如數控車床、加工中心、電火花、線切割、激光快速成型機和3d打印機等，都為創(chuàng)新作品的加工制作提供了堅實的基礎。二、創(chuàng)新作品專業(yè)化，按規(guī)范流程實施機械創(chuàng)新工作室的項目作品主要來源于企業(yè)，為解決企業(yè)一線生產中存在的問題，如工藝夾具的改進和設計，實現(xiàn)創(chuàng)新作品與機械專業(yè)特點結合緊密。我們按照“3階段4步驟”的規(guī)范流程科學實施創(chuàng)作，3階段分別是調研選題、培訓創(chuàng)作和試用完善，每個環(huán)節(jié)按照培訓、實施

5、、檢查、評估4個步驟來進行，確保創(chuàng)新項目順利推進。第一階段為調研選題，我校機械專業(yè)每學期有安排1至2周的下企業(yè)實習，我們要求學生對企業(yè)的生產現(xiàn)場的狀況和問題做記錄，指導老師對記錄的問題進行分析和篩選。另一方面利用寒暑假時間，機械創(chuàng)新工作室的指導老師聯(lián)系有意向企業(yè)，帶領學生深入企業(yè)了解需求，匯總企業(yè)項目需求明細，我們創(chuàng)新工作室團隊根據項目實施的可行性，確立本次創(chuàng)新項目。第二階段為培訓創(chuàng)作，我們安排工作室指導教師對招收的學生成員進行培訓，主要涉及的創(chuàng)新方法、查新、創(chuàng)新技巧等，同時通過以老生帶新生的方式，以項目小組為單位，開展課題的設計、制作、試用等工作，并且適當借助企業(yè)力量，保證項目的順利實施。第

6、三階段試用完善，我們將上階段產品設計的二維圖、三維圖進行整理，并以設計書的形式書寫材料。同時采購相應材料和元件，利用學校的加工設備把設計的作品給加工制作出來。小組成員分工協(xié)作來完成配件的制作和總成裝配。最后將完成的作品請企業(yè)技術人員確認試用。通過企業(yè)反饋和跟蹤調研，及時發(fā)現(xiàn)設計的不足，并與企業(yè)技術人員一起改進完善。不斷提升產品的性能和實用性。三、基于校企協(xié)同研發(fā)，建立特色的機械專業(yè)創(chuàng)新教育體系在近三年的創(chuàng)新教育實踐中，我校機械專業(yè)師生在省市創(chuàng)新大賽、專利申報和校企協(xié)同技術研發(fā)等方面取得較大的成效，我們總結了現(xiàn)有機械創(chuàng)新工作室的建設和人才培養(yǎng)經驗，同時在充分吸收國內外職業(yè)教育先進理念和模式的基礎

7、上，提出了機械創(chuàng)新工作室的建設框架，如下圖所示。框架圖中建設一個機械創(chuàng)新工作室平臺，這個平臺依靠創(chuàng)新課程開設、興趣小組開設、職教大講壇和校企協(xié)同研發(fā)“四輪”來驅動機械創(chuàng)新工作室的運行，最終來實現(xiàn)玉環(huán)當地小微企業(yè)迫切需要的復合型技能人才的培養(yǎng)。通過機械創(chuàng)新工作室平臺，學生“學做創(chuàng)”綜合能力得到了提升。在知識方面，學生對專業(yè)知識的理解更加深入。在技能方面，學生加工動手加工能力大大提高。同時激發(fā)了學生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力，培育了學生團隊合作精神。我校機械專業(yè)的創(chuàng)新教育已構建了基本的體系，我們也充分認識到創(chuàng)新教育要和專業(yè)教育相結合，使創(chuàng)新教育從“外延課外活動”變?yōu)椤罢綄I(yè)教學”。我校的機械創(chuàng)新實訓室培育了一批既會動手、又會動腦的高素質學生，創(chuàng)作了一批小發(fā)明和專利授權，促進了小微企業(yè)的技術革新，得到企業(yè)和社會的認可。經過不斷探索，“機械創(chuàng)新教育”已逐漸成為我校機械專業(yè)建設的新品牌。參