1、在云南省職稱改革暨中小學(xué)教師職稱制度改革工作會議上的講話同志們：經(jīng)人力資社會保障部、教育部批準(zhǔn)，我省中小學(xué)教師職稱制度改革工作將于今年全面實(shí)施，下面，我代表省教育廳講3點(diǎn)意見。一、提高認(rèn)識，高度重視，貫徹落實(shí)好中央和省的決策部署教育大計(jì)，教師為本。要貫徹落實(shí)好教育規(guī)劃綱要，推動教育事業(yè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展，就必須把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)工作來抓。20_年8月26日國務(wù)院常務(wù)會議決定在全國范圍全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革。根據(jù)中央部署和我省實(shí)際情況，為建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化中小學(xué)教師隊(duì)伍，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，兩廳密切配合、通力合作，及時(shí)啟動了我省改革的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在改革實(shí)施方案順利獲得批

2、準(zhǔn)，我們一定要深刻理解中央和省的決策部署，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，凝聚共識，全面推動改革工作。第一，深刻認(rèn)識中小學(xué)教師職稱制度改革的重大意義。建國60多年，特別是改革開放30多年以來，中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)和教師的綜合素質(zhì)發(fā)生了巨大的變化。針對現(xiàn)行中小學(xué)教師職務(wù)制度與教師隊(duì)伍建設(shè)不相適應(yīng)的問題，中央決定率先在中小學(xué)領(lǐng)域開展職稱改革，充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對教育事業(yè)的高度重視和對廣大中小學(xué)教師的親切關(guān)懷。通過改革，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)體系，并將最高職務(wù)等級設(shè)置到正高級，進(jìn)一步拓寬了中小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展通道，使他們首次擁有了和教授、研究員一樣的職業(yè)發(fā)展空間。這是對現(xiàn)行中小學(xué)教師管理制度的突破和創(chuàng)新，是進(jìn)

3、一步提升中小學(xué)教師社會地位和經(jīng)濟(jì)待遇的重大舉措，既符合中小學(xué)辦學(xué)規(guī)律和教師成長規(guī)律，也符合教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在要求和發(fā)展動力。深化中小學(xué)教師職稱制度改革，對弘揚(yáng)尊師重教的社會風(fēng)尚，吸引高素質(zhì)人才到中小學(xué)幼兒園長期從教、終身從教，培養(yǎng)造就中小學(xué)領(lǐng)域的教育教學(xué)專家，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，將產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。第二，準(zhǔn)確理解逐步推進(jìn)中小學(xué)教師職稱制度改革的重大決策部署。深化中小學(xué)教師職稱制度改革，涉及廣大中小學(xué)教師的切身利益。為了切實(shí)把這件好事辦好，2021年，國務(wù)院按照先行試點(diǎn)、積累經(jīng)驗(yàn)、逐步推開的原則，首先選擇在濰坊、松原、寶雞三市開展試點(diǎn)，經(jīng)過兩年的實(shí)踐，取得了預(yù)期的效果，得到了廣大中小學(xué)教師的擁護(hù)

4、。2021年，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)查研究、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，又決定在全國范圍內(nèi)擴(kuò)大試點(diǎn)，各省市在兩部指導(dǎo)下順利完成了擴(kuò)大試點(diǎn)工作，為全面改革探索了路子，驗(yàn)證了全面推開改革的必要性和可行性。20_年，決定在全國全面推開改革。這一重大決策部署，既體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院推進(jìn)改革的信心和決心，又體現(xiàn)了對廣大中小學(xué)教師的高度負(fù)責(zé)和深切關(guān)懷。我們一定要按照中央的決策部署，在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)、積極穩(wěn)妥、扎實(shí)有效地做好我省改革工作。第三，切實(shí)增強(qiáng)做好中小學(xué)教師職稱制度改革工作的責(zé)任感。按照中央的決策部署，20_年我省通過認(rèn)真遴選，確定了大理、玉溪、臨滄為開展改革試點(diǎn)的地區(qū)，經(jīng)過3年實(shí)踐，3地的中小學(xué)教師

5、職稱工作基本入軌。20_年，兩廳擬定了全省改革工作實(shí)施方案和過渡辦法、崗位設(shè)置辦法、評審條件、評審辦法等一系列文件，按期報(bào)國家審批。20_年，實(shí)施方案獲得批準(zhǔn)，全省除試點(diǎn)地區(qū)外，各地接下來將面臨人員過渡、崗位設(shè)置、申報(bào)推薦、評審聘任等諸多環(huán)節(jié)，涉及100個縣區(qū)、46萬余名教師，時(shí)間緊、任務(wù)重、政策性強(qiáng)、涉及面廣，社會影響大，再加上各縣區(qū)經(jīng)濟(jì)社會和教育發(fā)展水平不平衡，教師隊(duì)伍狀況有差異，遇到的困難和矛盾也會各有不同。因此，我們必須按照省里的統(tǒng)一部署和要求，以高度的事業(yè)心和政治責(zé)任感，扎實(shí)做好改革相關(guān)各項(xiàng)工作，同時(shí)充分調(diào)動廣大中小學(xué)教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)廣大教師積極投身改革，做改革的支

6、持者、參與者和建設(shè)者，確保改革工作順利進(jìn)行、取得明顯成效。二、立足實(shí)際，抓住關(guān)鍵，全面推進(jìn)中小學(xué)教師職稱制度改革中小學(xué)教師職稱制度改革，重點(diǎn)是在健全制度體系、完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制、與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接4個方面做出政策調(diào)整和制度完善。深入推進(jìn)中小學(xué)教師職稱制度改革，要準(zhǔn)確理解“五項(xiàng)基本原則”和“四項(xiàng)主要內(nèi)容”，牢牢把握住依靠教師、充分發(fā)揮教師主體作用這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，充分遵循教師成長規(guī)律，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展，才能真正“為中小學(xué)聘用教師提供依據(jù)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持”。第一，立足促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建立健全教師職業(yè)發(fā)展通道。開展中小學(xué)教師職稱制度改革，就是要更加充分地發(fā)揮

7、教師職稱評聘在推進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展、提高教師能力水平方面的政策杠桿作用。各州市、縣市區(qū)要準(zhǔn)確把握、全面貫徹落實(shí)國家指導(dǎo)意見和省實(shí)施方案的精神，建立健全教師職業(yè)發(fā)展通道。對現(xiàn)有在崗中小學(xué)教師，要認(rèn)真梳理，按照對應(yīng)關(guān)系，辦理好過渡手續(xù)。要以評聘正高級教師和小學(xué)幼兒園新增副高級教師為契機(jī)，建立健全教師培養(yǎng)支持體系。尤其要按照培養(yǎng)造就教育家的要求，嚴(yán)格把握正高級教師的標(biāo)準(zhǔn)條件，提高評聘工作的質(zhì)量水平，切實(shí)把教育教學(xué)業(yè)績卓著、教學(xué)藝術(shù)精湛、群眾公認(rèn)、在教育領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的專家選拔出來。除普通中小學(xué)外，要特別關(guān)心幼兒園、特殊教育等學(xué)校教師的成長；除基礎(chǔ)骨干課程外，要特別注重緊缺薄弱學(xué)科教師的培養(yǎng)，使他們真正

8、成為落實(shí)黨的教育方針、政策，全面實(shí)施素質(zhì)教育的中堅(jiān)力量。第二，寬嚴(yán)適度，突出實(shí)績導(dǎo)向，不斷完善教師職稱評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)機(jī)制。發(fā)揮好教師職稱評聘在中小學(xué)教師管理工作中的激勵和導(dǎo)向作用，樹立正確的用人導(dǎo)向，推動中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量水平的提高，是改革工作要解決的重點(diǎn)問題。根據(jù)國家規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)條件，我省從符合本地教育發(fā)展實(shí)際的角度，擬定了細(xì)化的中小學(xué)教師職稱評審條件，并在試點(diǎn)地區(qū)使用了3年，其間不斷修訂完善，現(xiàn)已基本成熟。各州市、縣市區(qū)在執(zhí)行過程中，一定要按照“注重師德表現(xiàn)、注重教育教學(xué)工作實(shí)績、注重教育教學(xué)方法改進(jìn)、注重教育教學(xué)一線實(shí)踐經(jīng)歷”的“四個注重”要求，將教書育人工作業(yè)績作為教師職稱評聘的主要依據(jù)，切實(shí)改變過去在職稱評聘中過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷的傾向，引導(dǎo)廣大教師立足本職工作，潛心教書、靜心育人。在評聘過程中，要積極探索和不斷完善說