1、2015 年河南教師資格統(tǒng)考中學綜合素質高頻考點（一）【高頻考點提要】1. 素質教育觀的基本要求； 2. 國家實施素質教育的途徑與方法?！靖哳l考點速記】素質教育觀的基本要求( 一) 教育觀教育觀是人們對教育所持有的看法。具體地說就是人們對教育者、教育對象、 教育內容、教育方法等教育要素及其屬性和相互關系的認識， 還有人們對教育與其他事物相互關系的看法，以及由此派生出的對教育的作用、功能、目的等各方面的看法。( 二 ) 素質教育觀1. 定義素質教育觀是與應試教育觀相對的一種教育觀，是把教育活動目的指向“素質” 人的全面素質的教育觀。素質教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質發(fā)展，使人

2、的整體品質、 全面素質得到提升。 即先天的生理素質及后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的心理素質和社會文化素質的全面發(fā)展。2. 內涵(1) 素質教育以提高國民素質為根本宗旨素質教育是以提高整個中華人民共和國所有公民素質為根本宗旨的教育。(2) 素質教育是面向全體學生的教育教育法規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機會”。(3) 素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育全面發(fā)展，這是黨的教育方針的核心部分。實施素質教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合，來實現(xiàn)學生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。(4) 素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育素質教育是立足于人的個性的教育。它在承認人與人在個性上存在差異的基礎上

3、，從差異出發(fā)，以人的個性發(fā)展為目標，實質上是一種個性發(fā)展的教育。(5) 素質教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質教育的時代特征。3. 外延素質教育是連貫的、 全方位的、 全過程的教育活動。素質教育不是對特定階段、特定學校提出的要求，而是對各級各類學校提出的要求。( 三 ) 素質教育觀的產(chǎn)生與發(fā)展1. 素質教育觀的產(chǎn)生素質教育是我國教育界在20 世紀八九十年代末提出的一個概念。素質教育作為一種教育價值觀念，其初衷在于糾正“應試教育”現(xiàn)象：中小學教育片面追求升學率，大學教育過分專業(yè)化等。 應試教育把教育活動的評價環(huán)節(jié)作為教育目的所在，把人的素

4、質的某個方面作為全部， 教育活動本身和教育培養(yǎng)對象被嚴重扭曲。因此， 應試教育不僅背離了我國的教育方針， 也不利于培養(yǎng)社會進步與發(fā)展所需的人才。素質教育觀扭轉了應試教育觀，把教育目的重新指向人本身，指向人的整體的、全面的素質。2. 素質教育觀的發(fā)展1993 年 2 月中共中央、國務院頒布的中國教育改革和發(fā)展綱要，強調“中小學要從應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技術和身體心理素質”。1996 年 3 月由全國人大八屆四次會議批準的中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“九五”計劃和2010 年遠景目標綱要，九屆人大一次會議和二次會議的政府工作報告

5、，都強調由應試教育向素質教育轉變，要“實施全面素質教育”。1999 年 1 月 13 日國務院批轉教育部發(fā)布的面向21 世紀教育振興行動計劃，提出實施“跨世紀素質教育工程”。 1999 年 6 月，中共中央、國務院作出了關于深化教育改革和全面推進素質教育的決定 。決定 的產(chǎn)生標志著素質教育觀已經(jīng)形成了系統(tǒng)的思想。2006 年 6 月 29 日，第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂的中華人民共和國義務教育法明確規(guī)定： “義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育” 。這標志著素質教育已經(jīng)上升到法律層面，成為國家意志。( 四 ) 中學素質教育1. 中學素質教育的一般性質中學素質教育的一般性質是指國民素質教育的形式，與其他層次、 形式相同的性質。中學素質教育強調教育的基礎性，即中學素質教育培養(yǎng)受教育者作為國家公民的基礎素質。中學素質教育應當對中學生進行全面發(fā)展的教育和面向全體中學生的教育。2.