1、    淺談分層教學(xué)法視角下的初中英語(yǔ)教學(xué)研究    廖宗賢【摘 要】現(xiàn)如今我國(guó)接受義務(wù)教育的少年兒童越來(lái)越多，不同的學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受理解能力各有差異，因此學(xué)生的英語(yǔ)水平是參差不齊的，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)是一門(mén)比較有難度的學(xué)科，學(xué)生不容易學(xué)好，學(xué)生不同的英語(yǔ)基礎(chǔ)也給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了比較大的困難。這時(shí)候就要求教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)改變教學(xué)方式方法，所以說(shuō)，采取分層教學(xué)的方法是針對(duì)于現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)情況比較科學(xué)的方法。在本篇論述中，作者分別就初中英語(yǔ)教學(xué)中采取分層教學(xué)的重要性進(jìn)行了分析，目的是為了讓讀者了解分層教學(xué)，并能在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用它

2、。【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);分層教學(xué);問(wèn)題;方法g633.41       a2095-3089（2019）06-0219-02英語(yǔ)本就是一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言不容易掌握，因此對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)在學(xué)期間是有一定難度的，學(xué)生個(gè)體的不同導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受能力不同，這就給英語(yǔ)的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。分層教學(xué)就是針對(duì)這些問(wèn)題的一個(gè)有效解決方法，那教師為什么要采取分層教學(xué)的方法呢？首先要知道的就是分層教學(xué)的重要性。一、初中英語(yǔ)教學(xué)中加入分層教學(xué)的重要性在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中加入分層教學(xué)的方法就是教師在向?qū)W生講授知識(shí)的時(shí)候，需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。而許多英語(yǔ)教師在

3、進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，往往忽略了不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，對(duì)所有的學(xué)生都提出同樣的要求，這樣可能會(huì)增加一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還停留在比較基礎(chǔ)的階段，所以教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，幫助不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)從而完成教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)的實(shí)際意義不僅在于可以讓每個(gè)學(xué)生都成為老師培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象，還可以讓學(xué)生能感覺(jué)到自己被重視，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.教學(xué)模式與教學(xué)方法比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥。在許多的英語(yǔ)課堂上都是以老師為主導(dǎo)的，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上比較被動(dòng)，基本上是老師問(wèn)一句，學(xué)生回答一句。這樣呆板、枯燥的教學(xué)方法很可能會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)趣，從而失去了進(jìn)一步學(xué)

4、習(xí)的積極性。許多教師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，讓學(xué)生能在考試中有更好的表現(xiàn)，大量地布置作業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在課堂上也著重地向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)考試技巧、考試中的竅門(mén)，這樣做可能會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，但是也可能讓學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。2.教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行平等對(duì)待，學(xué)生之間的差距越來(lái)越大。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)待非常重要，這樣可以拉近與學(xué)生的距離，也可以間接降低學(xué)生對(duì)本學(xué)科的畏難心理，然而許多教師在實(shí)際的教學(xué)中卻很難做得到。很多教師在教學(xué)的時(shí)候只是一味的拔尖，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的同學(xué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏積極性的同學(xué)并沒(méi)有得到老師的特別關(guān)注，這樣的話(huà)可能會(huì)形成惡性循環(huán)，英語(yǔ)成績(jī)差的同學(xué)更加的不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，相對(duì)應(yīng)的英

5、語(yǔ)成績(jī)也就越來(lái)越差。在英語(yǔ)教學(xué)中，有許多教師對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高，希望學(xué)生能夠滿(mǎn)足自己的期待，這種希望學(xué)生能夠越來(lái)越優(yōu)秀的心理本身是沒(méi)有錯(cuò)的，但是過(guò)猶不及，教師對(duì)學(xué)生的過(guò)高要求并不會(huì)有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可能會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到厭煩，更不利于老師的進(jìn)一步教學(xué)和學(xué)生成績(jī)的提高。3.學(xué)生與老師之間缺乏溝通，老師對(duì)學(xué)生不夠了解。如果在英語(yǔ)課堂上，大部分甚至全部時(shí)間都是老師在說(shuō)話(huà)，知識(shí)的傳遞是老師單一的向?qū)W生傳達(dá)，那么學(xué)生在課堂上就會(huì)變得懶惰，不愿意去主動(dòng)思考，整個(gè)英語(yǔ)的教學(xué)就會(huì)失去效果。在課下，一部分老師不重視與學(xué)生進(jìn)行深一步的交流，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況不夠了解，這樣就很難根

6、據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)的改變教學(xué)目標(biāo)。4.教師組織豐富的活動(dòng)但成效不顯著。有的教師為了提高教學(xué)的趣味性，就會(huì)策劃一些英語(yǔ)的小活動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與。但是大多的活動(dòng)成效不大甚至于毫無(wú)成效，原因可能是參與這些活動(dòng)的人大多都是英語(yǔ)成績(jī)比較好的學(xué)生，成績(jī)差的學(xué)生對(duì)參加這種活動(dòng)沒(méi)有積極性，這樣的活動(dòng)很難提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。三、解決這些問(wèn)題的有效途徑1.教師適當(dāng)改變教學(xué)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上可以增加一些其它內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在向?qū)W生講授某一篇課文的時(shí)候，可以在其中增加一些英語(yǔ)小故事，或者關(guān)于書(shū)中人物的一些趣事，把學(xué)生帶入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景之中。這樣學(xué)生聽(tīng)故事聽(tīng)得津津有味

7、，學(xué)習(xí)氛圍也自然會(huì)變得輕松，減輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。2.學(xué)生對(duì)不同成績(jī)的學(xué)生平等對(duì)待，縮小學(xué)生之間的差距。教師要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在對(duì)待成績(jī)好的同學(xué)適當(dāng)積極的鼓勵(lì)，讓他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。對(duì)待成績(jī)較差的學(xué)生也應(yīng)該多一點(diǎn)兒耐心。教師可以根據(jù)學(xué)生在課上的表現(xiàn)和課下所留作業(yè)的完成程度來(lái)判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，如果一部分學(xué)生對(duì)知識(shí)沒(méi)有掌握好，那么教師平時(shí)就應(yīng)該多關(guān)注這部分學(xué)生，輔導(dǎo)他們更加努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。3.教師增強(qiáng)與學(xué)生的溝通。課下也是了解學(xué)生一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，教師可以多和學(xué)生們進(jìn)行交流。對(duì)一些成績(jī)不太好的同學(xué)可以的多問(wèn)問(wèn)他們平時(shí)學(xué)習(xí)的情況，詢(xún)問(wèn)一下學(xué)生對(duì)哪一方面的知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)有困難?？梢愿玫貛椭鷮W(xué)生們提高成績(jī)并且提高學(xué)習(xí)的興趣。4.課堂活動(dòng)要調(diào)動(dòng)起所有的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與。教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，把同學(xué)們劃分為若干小組，鼓勵(lì)他們進(jìn)行小組合作在相互交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)。讓成績(jī)比較好的同學(xué)帶動(dòng)成績(jī)比較差的同學(xué)學(xué)習(xí)，在同學(xué)之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。四、結(jié)束語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)中加入分層教學(xué)的教學(xué)方法，是適應(yīng)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)有效方法。但是現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)還存在著問(wèn)題，需要教師和同學(xué)們一起努力去解決這些問(wèn)題。只要老師和同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)會(huì)獲得更大的