1、高中語文老師文言文教學(xué)心得體會分享在語文教學(xué)一線摸爬滾打了十多年，深感語文教學(xué)的不易，尤其是文言文的教學(xué)，更是讓學(xué)生厭煩、老師頭疼的課程。雖然文言的典雅簡練，意蘊(yùn)豐厚，讓人心生仰慕，但是在學(xué)生看來繁瑣枯燥，痛苦不堪。老師教的費(fèi)時(shí)耗力，收效不佳。不過，任何事物都有它的兩面性，在我歷經(jīng)語文教學(xué)中種種困難挫折的同時(shí)，我也用心品味出了其中蘊(yùn)含的甘甜滋味，下面我就以文言文教學(xué)為例來談?wù)勎业囊稽c(diǎn)收獲與體會。文言文教學(xué)之所以難原因有三，其一：學(xué)生不愿學(xué)。現(xiàn)在的孩子接觸面廣，個性強(qiáng)，喜歡具有時(shí)代氣息的、節(jié)奏感強(qiáng)的新鮮事物，而文言文對于學(xué)生而言就像是戲盲看京劇，“咿咿呀呀、之乎者也”老半天也弄不懂講的是什么，毫

2、無興趣。有些知識點(diǎn)難懂就產(chǎn)生畏難情緒。更重要的一點(diǎn)是學(xué)生從心里認(rèn)為文言文沒有實(shí)際意義，平常說話不用，寫請假條寫信都用不著，就連寫作文也不用文言形式，因此文言文毫無用處，學(xué)來干嗎！其二：教師上課形式老套，毫無新意，引發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)文言文的基本流程詞語解釋、課文翻譯、中心思想總結(jié)，然后是背誦課文。流水線似的上課模式讓學(xué)生提不起興趣，而學(xué)生的沉悶壓抑又導(dǎo)致教師對課堂缺乏激情，如此形成惡性循環(huán)，使文言文教學(xué)成為“學(xué)生不疼，老師不愛”的尷尬課程。因此文言文課堂也就很難出彩。其三：學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，考查形式單調(diào)，考不好就容易喪失興趣。文言文的檢測基本是靠試卷檢測。考點(diǎn)是基本文學(xué)文化常識，重要的作

3、家作品，重點(diǎn)實(shí)詞虛詞句式，文章的章法結(jié)構(gòu)思想內(nèi)容等等。學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是死記硬背，這對于初中的文言文學(xué)習(xí)顯然是力不從心的。如何讓文言文的課堂也出現(xiàn)欣欣向榮的嶄新格局。我也在不斷學(xué)習(xí)中摸索，不斷反思，在實(shí)踐中不斷嘗試，試圖找到適合本校教學(xué)的方法。一、引起興趣，激發(fā)自豪感為什么要學(xué)習(xí)文言文？從短淺的目標(biāo)來看是應(yīng)對考試，從更長遠(yuǎn)的目標(biāo)來看，是要了解中華民族悠遠(yuǎn)的歷史和優(yōu)秀的文化。當(dāng)學(xué)生對自己祖國的文化有了足夠和清晰的認(rèn)識，才能有興趣有動力去把它學(xué)好。為什么學(xué)生那么不遺余力學(xué)習(xí)英文？因?yàn)槌藨?yīng)對考試，它還實(shí)用，可以用來交流溝通，甚至?xí)r尚，一口流利的英語可以讓自己非常上檔次。那么不妨借著這樣的一種心理來將

4、文言文與之對比一下，順勢引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)上曾經(jīng)刮起一陣文言風(fēng)，英國著名流行女歌手阿黛爾紅遍全球的Someone like you被高手用文言翻譯，名為另尋滄?！癐 heard that your settled down:已聞君，諸事安康。I heard that your dreams came true:已聞君，得償所想。Never mind,I will find someone like you.I wish nothing but the best fou you too更是被升華為:毋需煩惱，終有弱水替滄海；拋卻糾纏，再把相思寄巫山。Sometimesit

5、lasts in love but sometimes it hurts instead, yeah.被譯成：情堪雋永，也善心潮掀狂瀾，然”。一首英文情歌，翻譯成詩文言文后，古風(fēng)遺韻，整首歌歌詞中所有表達(dá)的情意不但表露無遺，且更加纏綿悱惻。一個然字對yeah，將那種神韻傳遞。難怪網(wǎng)友驚呼：中文是世界上最美的語言，學(xué)生們也被深深打動，為之折服。我想被打動，除了優(yōu)美的詞藻語句，這背后包含的中國傳統(tǒng)情懷和意境，博大精深的文化和精神。這就是我們需要一定的文學(xué)功底和素養(yǎng)的原因。若能喚起學(xué)生內(nèi)心深處對古代漢語和傳統(tǒng)文化的興趣與認(rèn)同，一種滿滿的自豪感，那就是一件大好事。接下去要做的是好好引導(dǎo)他們，腳踏實(shí)地，

6、學(xué)好文言文。二、切實(shí)可行的方法指導(dǎo)現(xiàn)在初高中教材中的篇目都是非常優(yōu)秀的經(jīng)典名篇。詩詞文賦，名作大家比比皆是。只要學(xué)好，參加考試是沒有問題，但就是學(xué)不好。為什么呢？因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法沒有改進(jìn)。學(xué)生都知道文言文要積累，但是如何積累？朗讀背誦默寫老三樣，聽老師講解記錄做題，老規(guī)矩。死記硬背不成系統(tǒng)，不找規(guī)律，沒有方法，使得文言學(xué)習(xí)的效果不佳。我建議學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式，將文言學(xué)習(xí)的方法梳理出啦，然后按照步驟有的放矢應(yīng)用到每篇課文的學(xué)習(xí)中去，學(xué)會歸納總結(jié)整理遷移思考。教師起到的作用是在每一環(huán)節(jié)中做好方法指導(dǎo)如第一：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會充分預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)不是簡單的看一遍課文，也不是讓學(xué)生把譯文照著抄下來就算完成了，而是要

7、讓學(xué)生圈畫出不會的，不懂的，需要得到老師和同學(xué)的幫助才能完成的地方。這些地方往往就是各種語言現(xiàn)象，課文重點(diǎn)難點(diǎn)所在。如果能做到這一點(diǎn)，學(xué)生上課有了目標(biāo)，教師講課也有了重點(diǎn)，學(xué)生、教師都會覺得上課比較輕松而高效。第二：多種形式的充分朗讀。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這句話不僅對現(xiàn)代文適用，對文言文同樣適用。因此在文言文教學(xué)中我非常重視朗讀教學(xué)。讀什么？讀準(zhǔn)字音，讀通句讀，讀出語勢語調(diào)。一般情況下我把課堂朗讀分為這樣幾步：學(xué)生自讀，掃清字詞障礙；教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏停頓；學(xué)生聽讀，互相指正錯誤；結(jié)合注解自由讀，疏通課文大意；學(xué)生齊讀，熟悉課文內(nèi)容，在完成前幾步朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文需要或?qū)W生

8、接受情況再安排講后讀、競賽讀或者誦讀。再這些讀的環(huán)節(jié)中，教師范讀很重要，它起到了引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識，渲染課堂氛圍的作用，教師必須重視。充分的讀可以幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，減少盲目性，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生聽讀的能力，提高了課堂效益，激發(fā)了學(xué)生興趣，更好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。第三：同伴競爭，互助學(xué)習(xí)。以翻譯為例，這要求古文翻譯可參考注釋、工具書，字字對應(yīng)落實(shí)，掌握一定的原則和方法。但千萬不可直接抄寫譯文。因?yàn)閷W(xué)生覺得枯燥，我便從形式上豐富學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。同樣的問題，老師教學(xué)生有可能效果一般，學(xué)生教學(xué)生就可能事半功倍。為此，我針對文言文的字詞及句子翻譯教學(xué)進(jìn)行了大膽的嘗試，通過引入競爭機(jī)制，用小組競

9、賽的方法，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，開拓學(xué)生的思維，變過去的教師講深講透為學(xué)生的學(xué)深學(xué)透，將知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)結(jié)合起來，建立起新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，取得了較好的教學(xué)效果。同樣，學(xué)生文言文的背誦檢查也可以交給學(xué)習(xí)小組去完成，教師只要做好督察工作即可。第四：難點(diǎn)重點(diǎn)，尋找規(guī)律，注重應(yīng)用。對于學(xué)生畏難的語法知識點(diǎn)，如詞類活用，倒裝句式，我要求他們學(xué)找規(guī)律，再輔之練習(xí)來切實(shí)掌握。如名作狀與名作動的異同，虛詞于字構(gòu)成的幾種句型，賓語前置句的現(xiàn)象歸類與區(qū)分等等。對于文章主題思想、人物形象、篇章結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，則布置讀書筆記，課后感想，人物簡介，鑒賞短文等形式來考察應(yīng)用，這樣將文言教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合，使同學(xué)們能學(xué)有所用。第五：豐富課型，寓教于樂。一學(xué)期可以用人物演講，風(fēng)物介紹，快樂問答，詩文配畫，小組競賽等多重形式和活動化的方式來檢測文言掌握的情況。讓學(xué)生擺脫單一的考試監(jiān)測，在活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能增加知識的積累和儲備，在活學(xué)活用中調(diào)動能力發(fā)展。其實(shí)文言學(xué)習(xí)的過程中，教師的榜樣作用不可小覷。在授課過程中，如果教師能熟練的背誦課文并解答同學(xué)們提出來的疑難問題；教師能機(jī)智設(shè)疑，激蕩學(xué)生的思維，便能引發(fā)他們學(xué)習(xí)和探究的欲望；教師能慷慨激昂，褒貶是非，便能感染學(xué)生的情緒，影響著學(xué)生的精神成長，教師能在紛繁生活中傳承踐行著優(yōu)良的傳統(tǒng)與文化，那么無疑是在身體力行的告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)文言文