1、中心校學(xué)習(xí)共同體工作交流材料在教育改革的潮流中，以人為本，促進(jìn)發(fā)展已成為教育工作者的共識，關(guān)心每一名教師，關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)注每一所學(xué)校已經(jīng)成為打造和諧教育的重點(diǎn)課題。隨著課程改革的推廣與深入, 如何滿足社會對人才日益迫切的需求，滿足社會發(fā)展對教育提出的更高的需求？因而很多教育專家通過研究 , 提出了學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建。在松北區(qū)教育局提出學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的要求后, 我校積極組織開展，先后構(gòu)建了教學(xué)研究共同體、教師專業(yè)發(fā)展共同體、家校合作共同體，我們在彼此之間的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流 , 分享各種學(xué)習(xí)資源, 共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，體會到了共同學(xué)習(xí)成長的樂趣。一、學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建是學(xué)校教育教學(xué)工

2、作的必然選擇我校在職教師113 人, 臨聘教師 5 人，實(shí)際一線教師92人, 在校學(xué)生922 人, 然而就目前的師資結(jié)構(gòu)看, 平均年齡接近歲， 35 歲以下教師僅有44 人， 45 歲以上 55 人，師資隊(duì)伍趨于老化。隨著新課改的逐步深入，對教師的要求不斷提高, 有的村小已經(jīng)無力將所有的課程開齊, 特別是信息技術(shù)、英語、美術(shù)等。而* 小學(xué)集中了全鎮(zhèn)中心校優(yōu)秀教師的五分之四 . 長期以來 , 這些優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶頭作用沒有得到充分發(fā)揮，造成了一定程度上的資源浪費(fèi)。xx年 9 月松北區(qū)教育局號召成立了小學(xué)學(xué)習(xí)共同體. 這一舉措給我們的教育教學(xué)工作帶來了很大的促進(jìn), 按照“均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的

3、原則, 根據(jù)學(xué)校所在區(qū)域位置、師資狀況、教學(xué)成績等綜合因素, 將下屬的村小有機(jī)結(jié)合, 構(gòu)建了多維度的學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。從而拉開了教育均衡發(fā)展的序幕。二、學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建是教育均衡發(fā)展的平臺學(xué)習(xí)共同體在內(nèi)部倡揚(yáng)開放，最大限度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的滲透輻射，重在推進(jìn)均衡. 在共同體之間倡揚(yáng)競爭, 努力促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)品位的提升, 重在謀求發(fā)展 , 在縱向均衡、橫向競爭中充分激發(fā)基礎(chǔ)教育的強(qiáng)勁發(fā)展活力。1、理順體制 , 明確責(zé)任。中心校設(shè)立學(xué)習(xí)共同體辦公室, 研究、部署、考核各共同體的工作，中心校校長為該共同體第一責(zé)任人，業(yè)務(wù)校長為業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)共同體工作, 教務(wù)處為責(zé)任科室，具體

4、負(fù)責(zé)各項(xiàng)活動(dòng)的開展。村小校長為小組成員。中心校月初召開校長例會，研究部署教學(xué)共同體工作，參加人員為村小校長和相關(guān)負(fù)責(zé)人。會議的內(nèi)容主要有: 總結(jié)上月的成績與不足、制定本月工作計(jì)劃。2、建章立制 , 保障運(yùn)行。為了調(diào)動(dòng)廣大教師的熱情, 一是中心校出臺了與實(shí)施方案相配套的具體制度和工作細(xì)則,將每個(gè)共同體的四個(gè)學(xué)校捆綁在一起進(jìn)行綜合量化評估，中心校涉及小學(xué)的視導(dǎo)、評估、競賽、考核等活動(dòng)，應(yīng)發(fā)揮共同體和龍頭校的作用。中心校依據(jù)本辦法每學(xué)年對共同體工作進(jìn)行一次綜合化、捆綁式的全面考核。對共同體工作成效突出的 , 有關(guān)評優(yōu)等予以傾斜。共同體工作情況也作為校長工作實(shí)績考核的重要內(nèi)容。二是要求學(xué)校建立各項(xiàng)工作

5、制度（如教學(xué)共同體工作制度、校長碰頭例會制度、成員校際間開放制度、共同體校際間集體備課制度 , 共同體教師集體培訓(xùn)制度，教師支教制度、名優(yōu)教師培養(yǎng)制度、家校合作制度) 。這些制度的建立使教師的思想從“校本位 擴(kuò)大到“團(tuán)體本位”乃至“中心校本位” , 確立了“團(tuán)興我榮，團(tuán)衰我恥”的理念, 積極主動(dòng)地參與活動(dòng) . 促使了學(xué)習(xí)共同體逐步納入規(guī)范化、制度化軌道. 三、學(xué)習(xí)共同體是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的甘露( 一) 、教學(xué)研究共同體為切實(shí)加強(qiáng)我校校本教研工作的深入開展，在龍頭學(xué)校*小學(xué)取得實(shí)質(zhì)性突破的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步克服教師個(gè)體之間的缺失和差異，克服校校之間在突破課改難題時(shí)方法的單一與途徑的狹窄, 拓寬學(xué)習(xí)視野和

6、研究方式. 創(chuàng)建了教學(xué)研究共同體 , 通過集體備課、 教學(xué)研討、 校本教研、 課題實(shí)驗(yàn)、教育科研等活動(dòng)形式，使我校下屬的村小達(dá)到取長補(bǔ)短，互補(bǔ)互修 , 共同提高的最好效果. 并能夠有效地達(dá)成師生的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和學(xué)校的共同體發(fā)展目標(biāo)。通過實(shí)踐證明 , 實(shí)施“教學(xué)共同體” , 是一項(xiàng)使弱校受益,師生受益、群眾滿意的舉措，能有效的促進(jìn)教育均衡發(fā)展. 1、聯(lián)片教研改變方式, 集體備課扎扎實(shí)實(shí)。集體備課以中心校為單位，每月第二周的周五下午集中活動(dòng)。學(xué)期初，各學(xué)年組制定出詳細(xì)的集體備課計(jì)劃報(bào)教研辦公室，審核通過后再實(shí)施。集體備課時(shí)，一般是以年級組為單位 , 分學(xué)科小組研討, 有的學(xué)年組還采取一幫一結(jié)對子的

7、形式進(jìn)行課時(shí)備課，取得了較好的效果。2、資源優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致. 課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，為了提高課堂教學(xué)水平，我們充分發(fā)揮教學(xué)骨干的帶頭輻射作用，開展了大量工作。(1) 課堂教學(xué)對外開放。為了更好地發(fā)揮骨干教師在教研工作中的帶頭作用, 各校的骨干教師每個(gè)學(xué)期對外開放課堂教學(xué)一周 , 這期間各校的教師可以隨時(shí)到骨干教師班級來聽課。(2 ）藝體教師繼續(xù)支教. 我校藝體教師師資力量薄弱, 為了有效地解決這一問題，我們主要還是采取龍頭學(xué)校專業(yè)教師支教的方式，要求* 小學(xué)的音體美教師每周到所幫扶學(xué)校支教。(3 ）組織新教師的過關(guān)課、老教師的引領(lǐng)課、骨干教師的示范課，層層推進(jìn), 促進(jìn)教師共同提高。

8、( 二) 、教師專業(yè)發(fā)展共同體教師是教育活動(dòng)的主體，教師隊(duì)伍整體水平的高低, 影響著教育教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的提高。我們深刻地認(rèn)識到, 要想使我校教育工作能持續(xù)、優(yōu)質(zhì)、高效地向前發(fā)展，一個(gè)關(guān)鍵因素就是我們必須提高我校教師隊(duì)伍的整體水平。我們認(rèn)為通過構(gòu)建校內(nèi)的學(xué)習(xí)共同體來促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，提高教師的整體水平，從而滿足基礎(chǔ)教育改革的要求。我校教師專業(yè)成長共同體, 是作為教師主動(dòng)研究的平臺而出現(xiàn)的，它體現(xiàn)出多元化和多層次的特點(diǎn)。多元化指構(gòu)成人員多元，其中涵蓋了我校各個(gè)學(xué)科的所有教師、學(xué)校管理者等；同時(shí)，各學(xué)習(xí)共同體的研究內(nèi)容和形式也是多元的.多層次指的是組織結(jié)構(gòu)包括多個(gè)層次: 年級備課組、學(xué)科教研

9、組、科研課題組、非英語教師組、骨干教師組、名優(yōu)教師組、青藍(lán)互助組等等， 從而構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)狀、 立體的組織結(jié)構(gòu)。我們建立教師業(yè)務(wù)成長檔案, 針對教師的學(xué)科特點(diǎn)我們分別組織了多個(gè)協(xié)助促進(jìn)組。如: “飛鷹社”，英語教師協(xié)助非英語教師加強(qiáng)英語能力的提高, 同時(shí)非英語教師也給英語教師一個(gè)反促進(jìn)的作用，英語教師在給別人培訓(xùn)的同時(shí)自己的業(yè)務(wù)也不斷的增強(qiáng). 而且像班主任教師在英語能力不斷提高的同時(shí)還是輔助英語教師抓好學(xué)生的英語學(xué)習(xí)；“藝馨社”，藝體教師協(xié)助其他學(xué)科教師通過舞蹈、音樂、體育技能等方面提高個(gè)人才藝和綜合素質(zhì); “清雅社 心理健康教師協(xié)助班主任做好學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作等等. 教師們在互相促進(jìn)互相學(xué)習(xí)中

10、逐漸成長起來。我校的林森老師獲得國家級賽課一等獎(jiǎng) , 而且林森剛剛被區(qū)教育局派往吉林參加骨干教師講座，許曉旭老師的課堂教學(xué)改革方法在國家級網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)交流會獲得推廣，李冬梅等20 余名教師在國家、省、市賽課中獲獎(jiǎng)。李清雪等10 余名教師在各級崗位練兵等競賽中獲獎(jiǎng)。通過教師專業(yè)成長共同體的構(gòu)建, 我們不僅可以實(shí)現(xiàn)對新課程教學(xué)問題的研究和解決, 而且還會實(shí)現(xiàn)對學(xué)校、教師的發(fā)展促進(jìn)作用，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，教師自身專業(yè)發(fā)展與問題研究同步。使我們深入推進(jìn)課程改革的工作煥發(fā)出生命的活力與光彩。( 三） 、家校合作共同體一所優(yōu)秀的學(xué)校，需要具備四個(gè)方面的條件: 有一位優(yōu)秀的校長、有一群優(yōu)秀的教師、有一批優(yōu)秀的學(xué)

11、生、有眾多懂教育的家長。我校地處松北區(qū)西部, 屬于比較“落后 的地區(qū), 在松北區(qū)教育迅速發(fā)展的今天, 卻發(fā)現(xiàn)家庭教育或多或少地影響著學(xué)校的發(fā)展。有些家長漠視子女的教育，有些家長與學(xué)校教育產(chǎn)生了反作用力，有些家長本身素質(zhì)問題，直接影響著孩子的品質(zhì)養(yǎng)成教育，更不要說什么家庭教育的方法、技巧等等了，這些與學(xué)校教育相違背的家庭教育問題,不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，不利于他們良好品德的形成. 為此我們積極構(gòu)建家校合作共同體，通過家校合作，調(diào)動(dòng)了社會各種資源形成教育合力，多方位、多元化形成對學(xué)生教育的體系。家校合作, 構(gòu)建教育共同體，不僅能在思想和認(rèn)識層面上拓寬了學(xué)校德育管理的途徑，而且學(xué)校如能抓住這一寶貴資

12、源的開發(fā), 還能擴(kuò)大社會辦學(xué)的途徑, 提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。家校合作的資源開發(fā)，真正從實(shí)處拓寬了社會辦學(xué)的途徑 , 做到了“一石三鳥 ，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會多元化教育的共同體。1、家長學(xué)校為孩子的成長奠基認(rèn)真配合學(xué)校做好“家長學(xué)?！惫ぷ鳌２捎眉袑W(xué)習(xí)和分散自學(xué) , 以及廣播教學(xué)相結(jié)合的形式，爭取有效的家庭教育。家長學(xué)校做到了“有教材，有教師, 有學(xué)員 , 有計(jì)劃，有記錄。 ”同時(shí)組織開好每學(xué)期一次的全校學(xué)生家長會，共同探討有效教育好下一代的有力途徑，以爭得家長、社會對學(xué)校教育最大的支持。本學(xué)期我校聘請著名家教教授來校為家長講座，10 月26 日家教導(dǎo)報(bào)副主編， 曾任黑龍江大學(xué)副院長的鄭新春

13、教授來我校進(jìn)行家庭教育講座，鄭教授結(jié)合研究和咨詢案例, 通俗易懂 , 明白曉暢，講座從正反兩方面深入淺出的對家庭教育中的幾個(gè)問題進(jìn)行剖析，家長們中途沒有離場，一直是很認(rèn)真的聽講 , 部分家長還在會后與鄭教授做了交流。2、學(xué)校開放周讓家長走進(jìn)學(xué)校的捷徑為了搞好“開放周”活動(dòng), 我們要求各完小分別制定了“開放周”活動(dòng)方案，每天都有家長參與的內(nèi)容, 每天都有記錄。在各完小精心準(zhǔn)備周密的安排下, 活動(dòng)的項(xiàng)目豐富多彩。學(xué)校為家長精心準(zhǔn)備了班級隨堂聽課、優(yōu)質(zhì)觀摩課、參觀校園文化建設(shè)、 “讓我們一起分享快樂”游戲活動(dòng)、家教講座、課間活動(dòng)展示等。3、家訪成為家校聯(lián)系的紐帶為了讓家訪工作取得實(shí)效，我們組織了“百

14、師進(jìn)千家，家校合力助成才”活動(dòng)，并設(shè)計(jì)了家訪記錄單，保證每學(xué)期對每一名學(xué)生家訪一次。尤其對特殊家庭學(xué)生（貧困生、單親生等 ) 和學(xué)困生、后進(jìn)生要完全掌握。學(xué)校要求教師在家訪過程中樹立“六種 意識 , 即樹立主動(dòng)意識, 讓家長感受到教師的熱情與真誠, 建立學(xué)校與家庭教育緊密結(jié)合的感情基礎(chǔ); 樹立研究意識 , 了解和掌握學(xué)生家庭的組成結(jié)構(gòu)、家庭背景、生活環(huán)境、教育情況等第一手資料，為學(xué)校教育提供依據(jù); 樹立溝通意識 , 與學(xué)生家庭不斷加強(qiáng)聯(lián)系，使教師與家長統(tǒng)一認(rèn)識，形成教育合力; 樹立實(shí)效意識 , 留心觀察，細(xì)致分析, 把握家訪最佳時(shí)機(jī), 爭取達(dá)到最好的教育效果; 樹立平等意識，注意交流方式, 把

15、握談話分寸 , 努力創(chuàng)設(shè)和諧的家訪氛圍; 樹立服務(wù)意識，上門為家長提供科學(xué)的家庭教育方法, 幫助家長客觀分析子女的思想道德現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師細(xì)致入微的工作也得到了家長的認(rèn)可，邱瑩老師、張文文、牟鳳艷、張少紅等很多優(yōu)秀的老師都收到了家長贈(zèng)送的錦旗。因?yàn)榧倚：献鞴餐w的構(gòu)建，使家校形成了教育合力。學(xué)校的教育教學(xué)工作得到了家長最大限度的支持。運(yùn)動(dòng)會上學(xué)生整齊的服裝、大型課間操上學(xué)生手中耀眼的太極扇、教室中擦玻璃，操場上掃雪時(shí)忙碌的身影無不展現(xiàn)出家長甘心為學(xué)生為學(xué)校奉獻(xiàn)一切力量的質(zhì)樸心情！四、有效學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建提高了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展教學(xué)研究共同體、教師專業(yè)成長共同體

16、、家校合作共同體是相互促進(jìn)相互支撐的, 教學(xué)研究促進(jìn)教師專業(yè)成長，教師綜合素質(zhì)的不斷提高促進(jìn)了與家長的溝通和對家長教育方法的指導(dǎo) , 家校形成教育合力也就會打造出和諧的優(yōu)質(zhì)的教育 . 學(xué)校、教師與家庭的有機(jī)結(jié)合, 最大的受益者就是學(xué)生。無論在學(xué)校還是在家庭，我們都在倡導(dǎo)一種理念: 那就是關(guān)注學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐, 讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長 . 大膽地讓學(xué)生去闖, 失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生在活動(dòng)中一起成長. 以巨寶小學(xué)為例,我們?yōu)榱藦?qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神, 確定中隊(duì)名、制作中隊(duì)牌、布置班級展板讓每一名學(xué)生都有參與的

17、機(jī)會, 從而使有限的中隊(duì)空間成為無限的教育資源?，F(xiàn)在，該校每個(gè)中隊(duì)不僅有響亮甚至 “古怪 的名字 , 如 “小松鼠中隊(duì)” 、“雛鷹中隊(duì)”、“喜羊羊中隊(duì)” 、 “鴻鵠中隊(duì)”、 “小蜜蜂中隊(duì)”等，這些中隊(duì)的名稱并不是單一的名字，而是蘊(yùn)含著一種精神一種文化，在中隊(duì)中形成了一種凝聚力。而且還有催人奮進(jìn)的班訓(xùn)或口號，極富育人氛圍, 使學(xué)生得到了有益的熏陶，獲取了前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)橹嘘?duì)文化的有效創(chuàng)設(shè)大大的激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。積極踴躍的活躍在各項(xiàng)活動(dòng)之中, 像“愛家鄉(xiāng)贊家鄉(xiāng)建設(shè)美好家園”演講比賽、“班班唱紅歌人人唱好歌 合唱比賽、 “書寫時(shí)代華章描繪祖國江山”書畫大賽、“放飛夢想快樂無限 “六一”文藝匯演暨表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會、“祖國您好 校園藝術(shù)節(jié)展示活動(dòng)、 “英語歡樂周 活動(dòng)、數(shù)學(xué)科的“小小神算手 ， “解題精英”競賽、語文科百字百詞競賽等等，學(xué)生在學(xué)校為他們搭建的一個(gè)又一個(gè)的平臺中展示自我鍛煉自我。我校曾派 3 名同學(xué)參加哈市“紅領(lǐng)巾迎奧運(yùn)冰城娃盼大冬”知識競賽獲得二等獎(jiǎng)；王月等20 多名同學(xué)獲得中華魂讀書活動(dòng)省、市級先進(jìn)個(gè)人; 有 10 多名同學(xué)在哈市書信活動(dòng)周“給爸爸媽媽的一封信”中獲獎(jiǎng)；蔣宇航等23 名同學(xué)獲得市區(qū)校園藝術(shù)節(jié)各類單項(xiàng)比賽的獎(jiǎng)勵(lì), 我校合唱隊(duì)被選入