1、    淺談高中美術(shù)興趣教學    胡紅英摘 要：興趣是最好的教師。只有學生對學科產(chǎn)生了興趣，才會變成學生的自覺行動，才會調(diào)動學生內(nèi)在的動力，才會真正激發(fā)學生學習積極性與主動性，全身心投入到學習中。本文主要就如何激發(fā)高中學生美術(shù)學習興趣進行探討。關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；興趣激發(fā)；探索能力；語言引導：g632 ：b ：1002-7661（2016）11-047-01興趣和愛好是學生前進的領(lǐng)導者。在對于美術(shù)的授課中，應該首先造就學生的興趣和愛好，興趣和愛好可以引導學生對知識的探索，使他們感受到學習的樂趣，能夠在學習中自然的流露對學習的渴望和對美的追求及探討，進而使

2、學生的自身素質(zhì)和審美價值觀得以提升。在普通的鄉(xiāng)村教學中，美術(shù)是一門不被重視的課程，因為它既不是主科也得不到孩子們對它的喜好。作為一名美術(shù)老師，首先要做到自身對美術(shù)的重視，引導學生，提高學生對美術(shù)的興趣，讓他們在美術(shù)中找到學習的樂趣，從而提升學生們的審美價值觀和道德情操。一、在學習中尋找樂趣，提升學習興趣在高中階段對美術(shù)的教學，不僅可以使學生感受到美術(shù)的魅力，也可以讓學生掌握和了解美術(shù)的基本內(nèi)涵，從而使學生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，接受并學習美術(shù)。對美術(shù)的學習可以讓學生擁有良好的道德情操和審美能力，還可以使學生全面發(fā)展，為自己以后的美術(shù)事業(yè)或者別的一些事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，擁有更廣闊的奮斗空間。這就要求老師

3、在教學時應該選擇不同的教學方式，來讓學生們對此感到新奇，樂于接受，但是，對于教學方式也應嚴肅對待，選擇一些良好的內(nèi)容作為教學，可以是書本上的也可以是課外的，總而言之就是適合學生的最好。當然，老師也可以用其他的方法來進行教學，這也就要求老師對知識的理解和掌握程度，從而更多的為學生講解知識，使課堂活躍起來。讓學生產(chǎn)生學習興趣就要先對這門課、這個老師以及教學方法感興趣，老師上課靈活多變的教學方法不僅可以使學生活學活用，還可以激發(fā)學生的探索能力，從而產(chǎn)生興趣。但是，我們也應該注重學生自身對知識的認知能力，找一些學生平常接觸的題材作為教學內(nèi)容，使學生更易理解。比如在講解美術(shù)鑒賞“中國古代青銅”和“曾侯尊

4、盤”課程的時候，老師應讓學生參與其中，通過討論和交流來得到最終的答案，使他們感受到學習的樂趣，從而提升他們的認知能力和審美素養(yǎng)。二、情景交融，鍛煉學生對知識的探索能力新課改后對美術(shù)課程的教學更注重于“創(chuàng)造情境，融入其中”。在培養(yǎng)學生美術(shù)鑒賞能力的同時，也應該讓學生主動融情于景，在美術(shù)作品、手法等教學時，老師應通過讓學生分角色表演、講故事等方法，將學生帶入到教學的情境中，從而提升學生的學習興趣，也可以讓學生認識到古文化的博大精深，加深對美術(shù)的理解。在美術(shù)創(chuàng)作教學時，應注重培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，同時也應讓學生發(fā)揮自己的想象積極創(chuàng)作出美好的畫作。在美術(shù)教學中直觀授課方法經(jīng)常用到，就是老

5、師通過一些對作品的諒解或者播放幻燈片等方法讓學生直觀的感受到作品的魅力，培養(yǎng)學生的觀察力。比如在教繪畫時，通過一些立體的物體（鮮美的雪梨，美麗的鮮花等），通過學生對其的觀察，讓學生把它畫好。當然也可以找些具體的物體，比如清明上河圖的印刷品，花瓶仿制品等，鍛煉學生的觀察能力和繪畫能力，通過這樣的方法不僅活躍了課堂氣氛，也增強了學生的求知欲。三、注重學生語言能力上的引導在美術(shù)教學中，老師要表揚鼓勵為主，批評教育為輔，要最大限度地激勵和鼓舞學生，讓學生享受成功喜悅，不斷提高學生的自信心。用委婉的語言關(guān)心和引導學生，師生配合才能更好的授課和學習。方法主要是：鼓勵和提問，具體方法如下：1、運用鼓勵的方式

6、不僅可以使好學生更加大膽自信的提問和學習，還可以激勵學習落后的學生，增強他們的自信心，提高他們對知識的渴求。當學生在回答老師提問的問題時，對表現(xiàn)好的同學要給予肯定，并表揚；對表現(xiàn)緊張的同學應予以柔和的語氣加以鼓勵“大膽的表達，錯了沒有關(guān)系”；對于問題沒有回答全面的，應及時在找其他學生進行補充，并給予前部分學生認可；而對于那些不善于表達的學生，老師應溫柔對待，加以鼓勵并引導其思考，讓他通過自己的想法來表達，哪怕說的不對，也要給予表揚并耐心糾正。通過這樣的教學，不僅全方面的開拓了學生的知識水平和語言表達能力，還鍛煉了學生的綜合素質(zhì)。從整體上提高了教學質(zhì)量和學生的學習熱情。2、提問方式。課堂提問是老師經(jīng)常用到的教學方法，通過提問，可以鍛煉學生的動腦能力和解決問題的能力，還可以加深學生對知識的理解和記憶，從而使學生更加深度的掌握知識，使知識更牢固。但是，老師提出的問題也應該具有價值性和探索意義，主要從以下幾方面進行考慮：（1）提出的問題不能夠太簡單也不能過于復雜，要有典范，能夠讓學生易于思考并活學活用；（2）提出的問題要緊扣主題，既不能太依賴課本也不能完全脫離，要讓學生認識到重點所在；（3）提問要有全面性，不能總是反復提問一個或幾個學生，要全員參與，人人有份。提問時應隨機抽選，讓每個學生都做好回答問題的準備，從