1、民主管理科學監(jiān)控強實效，自主創(chuàng)新專業(yè)引領求發(fā)展-xx辦學質量專項督導自我評價報告一、 自評過程概述：基于上海市關于深化與完善“學校發(fā)展性督導評價”工作的若干意見的通知和盧灣區(qū)關于進一步完善學校辦學質量考核與評價工作的實施意見等文件精神，在學校自評工作領導小組全面策劃、組織、監(jiān)督下，構建起了規(guī)范、科學的學校發(fā)展規(guī)劃與辦學質量的自評制度，以制度來確保學校自主評估工作的落實度，增強學校辦學實踐與實施評價的“雙主體”意識和能力，促進學校自我評價自覺運作，推進學校自我診斷、自我調控、自主發(fā)展的運行制度建設，不斷提高學校管理水平。我們在回顧總結發(fā)展規(guī)劃的實施情況和辦學質量檢測情況的基礎上，對各項工作進行梳

2、理脈絡、調整步驟、協(xié)調進度、全員參與、重視過程、分層評估、自評互評、系統(tǒng)統(tǒng)一、及時反饋。在形成專項自查報告基礎上，綜合分析，概括提煉，撰寫本報告初稿，通過網上公示，座談會等形式廣泛征詢各方意見和建議，充分發(fā)揚民主，并由自評工作領導小組和學校教育管理委員會進行審議修改，最后提交教代會審議定稿。二、 學?；厩闆r：上海市xx創(chuàng)辦于1889年，1951年改名為五愛中學，1976年被定為區(qū)重點中學，1991年更名為xx，1999年7月初高中分離,2000年7月高中部遷出。學?，F(xiàn)有占地面積10168平方米、建筑面積13474平方米。目前，在校學生660人，24個教學班，教職工97人，其中教師77人。在過

3、去三年中，學校堅持“以人為本，師生互動發(fā)展；以校為本，自主特色發(fā)展”的辦學理念，全力投入課改，重建教育管理制度，狠抓課堂教學，提升藝教特色，較好地完成驗證、建設和探索這三大課改實驗任務，形成了“和諧發(fā)展，藝術見長”的學校教育特色。 在近二年里，學校堅持在鄧小平理論、三個代表思想和科學發(fā)展觀指引下，全面貫徹黨和國家的教育方針政策，“以校本求質量，以特色促發(fā)展，為每個學生奠定人生發(fā)展的基石。”為辦學理念，堅持樹本立業(yè)，傳承創(chuàng)新，努力建設現(xiàn)代特色學校。把培養(yǎng)知識學養(yǎng)，藝術素養(yǎng)，科學涵養(yǎng)，人品修養(yǎng)并重的自主發(fā)展，自強勵志的陽光青少年為學校的培養(yǎng)目標。堅持“育人為本”，以素質教育為學校發(fā)展的主題，以課程

4、教學改革為學校發(fā)展的主線，以教科研為先導，以藝術教育為特色，強化校長的課程領導力和執(zhí)行力，在進一步傳承“藝術見長，和諧發(fā)展”的基礎上，形成“藝術修身，教學唯美；充實內涵，放大功能；面向全員，多層教學；陶冶情操，提升素質”的新氛圍，營造有利于深化課改的大環(huán)境，努力形成“學習之共同體”，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，用科學管理培育合格人才，創(chuàng)造良好業(yè)績。學校注重理念轉化為行為，框架建構成實體，原則細化為制度，內涵發(fā)展為實力，在質量監(jiān)控中的師生評價改革研究和提升學校藝術教育發(fā)展的實踐研究主課題引領下，力爭把xx建設成現(xiàn)代特色學校。學?，F(xiàn)已在原有的基礎上，進一步加強學校的文化、藝術建設，提升學校的品位。讓全

5、校師生在民主、和諧、有序的環(huán)境中感受生命的價值，在誠實、自強、自主的氛圍中獲得成長的動力。近兩年，學校榮獲“盧灣區(qū)安全文明校園”稱號、被評為區(qū)文明單位和市藝術特色學校。表1：校級領導（黨政正、副職）姓名性別出生年月職務政治面貌職稱分管工作深入兼課情況年級組教研組學科年級周課時xx 1 全面負責并分管人事、總務、特色（體、藝、科）初二、三體藝教政治初二2xx女 支部、德育、工會初一綜理、語文政治初一2x男 7 教學、科研初二、三數(shù)學、英語數(shù)學初二2x女 工會預備綜文政治預備6表2：學校教師 單位：人在編教職工總數(shù)在編教師總數(shù)在編在崗教師總數(shù)外聘教師數(shù)項目 分類任職資格符合(%)學歷達標(%)學歷

6、情況特級教師高、中級教師比例中專大專本科碩士博士高級教師中級教師人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%專任教師60100%2553631中層干部11100%1137校級領導3100%3219878742合計74100%22.7%6993.2%34.1%1114.8%3952.7%表3：骨干教師 單位：人骨干教師總和各層面骨干教師分別占在編在崗教師總數(shù)的比例上海市名師、名校長培養(yǎng)后備人選校級骨干區(qū)級骨干區(qū)學科帶頭人區(qū)校長實驗室領銜人區(qū)名師工作室領銜人區(qū)名校長工作室領銜人名師名校長人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)人數(shù)1520.1%79.5%810.8%1骨干教師學科分布及占

7、本學科教師數(shù)的比例物理數(shù)學英語化學歷史美術生物體育人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%250%428.6%17.7%150%133.3%233.3%注：獲兩項或以上骨干稱號的教師，統(tǒng)計時以最高級別為準；表4：學生情況 單位：人總數(shù)平均班額一年級二年級三年級四年級五年級六年級七年級八年級九年級高一高二高三班級數(shù)24-6666學生數(shù)660176162158164其中隨班就讀1-1港澳臺學生5-113外籍學生2-2表5：校舍場地 單位：平方米校園占地校舍建筑戶外運動綠化占地總面積生均面積總面積生均面積總面積生均面積總面積生均面積1016815.781287219.9833005.1214

8、002.17表6：教室（專用室）配置和使用 單位：間普通教室總數(shù)專用室總數(shù)專用室學生圖書（生均）數(shù)學物理化學生物史地健康測試音樂美術勞技科學實驗室語音室多媒體專用室計算機房自然實驗室科技活動室圖書室電子閱覽室藏書量年外借冊數(shù)年閱覽次數(shù)2625-111215411112111161814周平均使用課時數(shù)-526161882462116111126-三、學校辦學情況：（一）、學校管理：以現(xiàn)代教育理念為指導，以人為本，以校為本，民主管理，加強科學監(jiān)控，以高度的自主性、創(chuàng)新性，努力構建促進學校自主、創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)代學校管理機制，促進學校的全面、和諧、特色、優(yōu)質發(fā)展。 1、實施扁平管理，統(tǒng)籌合作，提高管理

9、效能；、力求“以人為本，依法辦學”，進一步修訂和完善了學校管理制度，形成6大類、15方面、125條管理制度，并裝訂成冊。、實施了分級管理，職能分解，重心下移。分權分責，壓縮層次，努力減少管理內涵的流失： 、強化書記、校長、副校長辦公室的統(tǒng)籌、協(xié)調整合作用，以項目為引領，避免條塊分割、推諉掣肘、各自為政。、強化年級組、教研組建設，實行年級組長承包制，使其成為扁平管理的重心，強化了教研組的教師教學研究、培訓、科研的“專業(yè)主體”功能，成為集教、研、訓為一體的學習型、研究型、實踐型組織。2、民主管理，增強服務意識，構建和諧校園；、完善學習制度，強化服務意識。、實施民主管理，充分發(fā)揮工會和教代會在學校重

10、大決策中的民主參政作用。、構建有利于教師心情舒暢工作，學生健康全面發(fā)展的和諧的師生關系，全校教師形成較強的“生本、師本、校本”意識，學校人際關系健康、協(xié)調發(fā)展。l 組建各類教工社團活動，本學期在原有五個的基礎上又增加鋼琴演奏基礎訓練和瑜珈社團，通過社團活動老師們的身心得到了放松，為能更有效的工作創(chuàng)造了條件。l 開展豐富的社會實踐活動，組織教工參加南匯“桃花節(jié)”活動，參觀跨海大橋杭州灣大橋，無錫太湖游覽。l 教師節(jié)慶?；顒又?，以年級組為單位，群策群力，創(chuàng)意巧思，團隊合作，讓教師感受集體的溫暖和智慧。l 學?？Х劝傻拈_設，讓廣大教師在工作之余，能調節(jié)身心，陶冶性情。l 學校體育節(jié)師生共同參與各項體

11、育賽事，尤其是4×100米接力跑，更是贏得了全體師生的齊聲贊譽。校園藝術節(jié)的舞臺上，師生共同演繹的詩書音畫，獲得了家長、社區(qū)及同行的一致好評。l 開展同伴互助，形成集體備課，合作教研的學習氛圍。每周一次的集體備課，互相聽課評課，每月一次合作教研活動，以課題為引領，合作研修，解決教學中的生成問題。、強調家校聯(lián)手、社區(qū)共建的氛圍。l 開展“家長開放日”、“教育教學開放日”，設立“家長信箱”，構建“共建教育協(xié)會”。學校重大活動（藝術節(jié)、運動會）的策劃前，活動后均發(fā)放意見征詢表，家長共同參與，出謀劃策，點評優(yōu)劣。l 邀請家長代表參與學校各項活動的測評、反饋，參與學校監(jiān)督。l 邀請社區(qū)代表、人

12、民監(jiān)督員、特約督導員等作為特約代表，參與學校各項教育教學活動和管理。l 充分利用家長的教學資源，邀請家長代表走上講臺，開設專題講座，發(fā)揮家校聯(lián)動的教育功能。3、堅持樹本立業(yè)，努力營造以教師之發(fā)展帶動學生之成長的教育教學環(huán)境，倡導“學校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者”，提倡把日常教學工作與校本研究融為一體，形成學習共同體。、努力踐行，樹立“每一位領導都要相信每一位教師都有向上的愿望，相信每一位教師都有向上的潛能，相信每一位教師都能實現(xiàn)向上的目標”。并能強化自身交流與合作的意識與能力，使每一位教師都正確樹立自身的發(fā)展與學生發(fā)展和學校發(fā)展緊密相連的發(fā)展觀。、發(fā)揮多元功能，通過樹立以學生為本的

13、備課觀、教學觀、學生觀以及靈活多樣的評價體系，構建以學生為本的課堂教學，加強源于學生，服務學生，激發(fā)學生學習興趣與主動性的自主擇課的課程建設以及校本教材的研發(fā)，采用教師、學生雙向選擇的“走班制”，注重教學實效性，實行個性化教案和教學反思制度，以“備課、說課、聽課、評課”四個環(huán)節(jié)，進一步規(guī)范課堂教學常規(guī)等，使教師提升自己，成為一個主動參與，善于動腦，勤于學習，敢于探索，樂于實踐，講究教學藝術的人。、通過診斷分析，創(chuàng)設多元平臺，提供多種機會，營造學習共同體，以提升教師專業(yè)素養(yǎng)。l 確立“四自機制”，建立“教師成長檔案”，強化教師校本研究素養(yǎng)的自我發(fā)展。（個人診斷）l 提供專家引領，邀請教育教學專家

14、，通過開設講座，參與研訓，聽課、評課與跟蹤視導，提升學校與教師的教育教學管理理論與實踐能力。（專家引領）l 建立骨干教師與首席教師、青年教師視導制，引領教師較快、較好經歷“職業(yè)、事業(yè)、專業(yè)”三階段的發(fā)展期。（制度保障）l 加強教研組的常規(guī)建設、發(fā)展建設和示范建設，打造重點教研組、示范教研組和特色教研組，使我校教研組成為教師學習共同體，充分發(fā)揮其負責教學、研究教學、教師培訓、智慧支持的功能。充分展現(xiàn)出學校注重校本教研制度化（組織、啟動、指導、服務和激勵制度）的建設功能。（組室合作）l 實施校本研訓，強調科、研、訓一體化，使其成為教師專業(yè)發(fā)展的主要平臺，提升教師從師德到藝術人文，到心理健康，到專業(yè)

15、思想、到專業(yè)能力等多方面的素養(yǎng)。（學校提供學習平臺）l 創(chuàng)立“惠利論壇”、“惠利?？?、課堂教學文化節(jié)及對外的參觀訪問，營造學術氛圍，進一步推動教師教學方式的改革，提高課堂教學有效性，提升專業(yè)素養(yǎng)。（學校創(chuàng)設交流展示平臺）4、建立課程指導中心，加強質量監(jiān)控，提升辦學效率。、近兩年，學校成立課程指導中心，立足校本研訓，對教師進行教育思想引領，幫助教師明確教育教學發(fā)展的新動向，解決教學中的問題，提高教學技能，形成合作教研的氛圍。極力發(fā)揮教研組、備課組、骨干教師、學科帶頭人的主導引領作用，對教師的備課、說課、上課、論文寫作與評議、專題研究、學習觀摩活動，都形成評價與保障制度，并采取重過程、輕結果、少

16、指責多指導，有層次，分階段實施的策略。、學校通過建立和運行有效的教學管理體系，教學質量監(jiān)控校本機制，加強常規(guī)質量檢查，確立教學績效評估制和教學質量偏差警示制、整改制、質量競爭淘汰制。如：學校組室、個人、家長、社區(qū)的四級監(jiān)控制，教學檢查報告制，聯(lián)合視導制，問題改進追蹤制，聽、評、說課、反思制度，校本研修制和自我評估診斷矯正制，構建教師績效評估機制等，來注重教師工作努力的程度，更注重教師工作的效率與實績，促進教師工作積極性和科學高效性，進一步推動教師教學方式的改革，提高課堂教學有效性，提升專業(yè)素養(yǎng)。用科學的管理培養(yǎng)合格的人才，使教師成為學校發(fā)展最寶貴的財富，使學生成為學校發(fā)展最值得驕傲的資本。5、

17、加強教科研建設，發(fā)揮科研的的引領功能。“以日常教學工作為突破口，以課題研究為載體，走內涵發(fā)展之路，全面提升學校品位?！?、把“科研興?！弊鳛閷W校發(fā)展的戰(zhàn)略決策，依靠教育科研，提升辦學質量和管理水平，促進學校多項工作的發(fā)展和教師專業(yè)素質的提高。在初步形成的“研訓一體化”的基礎上，形成李惠利特色的教師培訓方式，并形成研訓系列。、確定 “深化教育改革，提高課堂教學效率”的行動研究，將科研工作與平時的教育教學活動，教研組、備課組活動、校本研訓等結合起來，提倡“原生態(tài)研究”，鼓勵教師在平時教學中發(fā)現(xiàn)問題，在備課組、教研組活動中研究問題，在校本研訓中進一步探索、思考問題，以課題的形式把問題加以固定、深入、完

18、善，做到科研訓一體化，實現(xiàn)教師最廣泛、最直接、最主動地參與教科研，使研究源于教學，服務教學，使教師在研究過程中享受提升理念、發(fā)展新知的樂趣以及不斷成長的喜悅。造就學術型教師，打造學術型學校。、定期舉辦的教師學術沙龍-“惠利論壇”以及匯集教師教育教學經驗的惠利?？?。強化科研先導性作用，人人參與課題研究，切實解決教學與科研分離的狀況。6、凸現(xiàn)辦學特色，深化藝術教育，在構建和諧校園，唯美校園中的特殊教育功能，打造特色發(fā)展的可持續(xù)能力，形成區(qū)域輻射與聯(lián)動網絡。7、加強對外交流，開展中小學銜接，積極參與委托管理工作，努力發(fā)揮示范輻射作用。確保委托管理按預定方案計劃在新三年中有效進行。加強與兄弟學校共謀特

19、色，聯(lián)手發(fā)展。推動我校特色教育走出國門，走向國際舞臺，與外國學校加強交流的深度和密度，加強中小學銜接，形成教育合力。、委托管理積極推進委托管理工作，發(fā)揮輻射作用，推動教育均衡發(fā)展。學校二年多來的委托管理工作得到專家的一致好評，本學期學校繼續(xù)深化委托管理，堅持“以人為本，融合互動，破立結合，分層托管”，力求通過托管，實現(xiàn)以內涵發(fā)展內力，以內力激發(fā)活力，以活力提升實力，有效改善受援學校的教育教學水平，推動其可持續(xù)發(fā)展的托管目標。、中小學銜接學校與師專附小、上師大實驗校一直保持著良好的聯(lián)系，各校從“興趣、情感、習慣”中探索中小教育的銜接點，形成教育的合力，從而實現(xiàn)中小學教育、教學的雙贏?！白哌M對方”

20、送教上門，將學校數(shù)學、藝術特色課程向小學輻射，積極參與全區(qū)“周五創(chuàng)新實踐日”活動，并以“協(xié)同發(fā)展”的教育理念為指導思想，加強校級交流與聯(lián)系，通過舉辦各種“教育開放日”活動，讓小學生甚至家長們走進惠利，了解惠利。、對外交流學校積極地運用藝術形式，拓展與國際間的交流活動，促進各種文化、藝術之間的互動與交流。學校始終積極拓展與國際間的交流活動，以增加學生使用外語的機會，并促進各種文化之間的互動與交流。我校曾多次與新加坡、澳洲、挪威學?；蛩囆g家進行文化與藝術的交流。教導學生以嚴謹?shù)膽B(tài)度，培養(yǎng)多元文化價值觀，引領學生突破地域性的思考，養(yǎng)成追求正義和平的世界公民胸懷。通過藝術的形式，在校園文化氛圍的建設中

21、，與國外學校建立交流的快車道，互幫互助、各取所長，使學校的教育形式更加多樣化，育人的內涵更加深遠，更加國際化。引導學生尊重并學習不同種族的文化，理解與欣賞本國及世界各地歷史文化，并深切體味“地球村”的概念，培養(yǎng)互相依賴、互信互助的世界觀。（二）、多平臺搭建，推動教師隊伍建設走向新的發(fā)展高地：在新三年中我們的目標是搭建多個教師發(fā)展平臺，建立較完整完善的教師專業(yè)化發(fā)展機制。進一步優(yōu)化教師成員結構，在整體提升教師藝術素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、專業(yè)素質基礎上，打造一批首席教師、智慧型教師，使其具有尊重生命、關注個性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。力爭在2010年推出數(shù)名市、區(qū)優(yōu)秀知名教師和市骨干教師、區(qū)骨干

22、教師，實施名師培育機制，孵化一批學校品牌教師。近兩年，我校新評聘的高級教師有3位，一級教師6位，區(qū)級骨干教師8位，校級骨干教師7位，還招聘了4位研究生充實我校的師資隊伍。09年，有一位教師被評為首屆區(qū)“智慧型教師”，一位教師獲首屆區(qū)“智慧型教師”入圍獎，二位教師被評為區(qū)優(yōu)秀骨干教師，一位教師獲市“園丁獎”，一位教師獲區(qū)園丁獎。1、把“校本研訓”立為一個主題，使它成為教師專業(yè)發(fā)展的一個平臺，制定方案，明確目標，設立機構，方法多樣，確定內容，關注價值，建立檔案，分層培訓，講究激勵，形成制度，努力加強培訓的實度和力度，營造培育智慧型教師的氛圍，搭建培育智慧型教師的平臺。2、樹立“學科育人”的意識，以

23、學科教研組為單位建立多個“群”，把教研組逐步建成集教、研、訓為一體的學習型、研究型組織，提升教師實施有效教育教學的能力，進行“上下左右”的拓展研究，形成培育“智慧型”教師的良性機制。3、創(chuàng)立“惠利教育論壇”，創(chuàng)建惠利教育?？Ｏ群笈e行了6期論壇，創(chuàng)建“惠利教育?？?，先后出版了6期專刊。4、從08年至今，先后舉行了4屆 “惠利潮”課堂教學文化節(jié)，引起廣泛的好評。同時，在活動期間，辦好教學理論講座，上好骨干教師示范課、青年教師評優(yōu)課，并舉辦各類競賽，做好活動的反饋和反思工作，實事求是地提出問題，并拿出有效的措施加以改進。5、確立“四自機制”，建立“教師成長檔案”。、開展教師自我認識，自我設計，自

24、我診斷，自我完善的“四自”機制，從診斷分析入手來進一步優(yōu)化教師能力結構，開發(fā)教師資源，科學規(guī)劃教師職業(yè)生涯。、在教師進行自我診斷和組室診斷的基礎上，為每位教師建立成長檔案，并讓每位教師通過建立的成長檔案，了解自己，認識自我發(fā)展與學校發(fā)展的關系，善于自我評價和反思，明確規(guī)劃自己三年發(fā)展目標，從師德、人文素養(yǎng)、專業(yè)化發(fā)展上規(guī)劃自身職業(yè)生涯。、學校為每一位教師積極搭建平臺，并組成一支科學的評價小組，以評促教，實事求是，定性定量的進行分析，變單純人事管理為人力資源開發(fā)，提升學校人力資源效益，創(chuàng)設人性化教師管理氛圍，建立人性化的教師管理制度。6、建立青年教師視導制，努力增強教師與教師之間的交流，為教師提

25、供了一個展現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展的舞臺，營造了培育智慧型教師的氛圍。通過論壇和?？矎娀私處熜１狙芯克仞B(yǎng)的自我發(fā)展，使之成為校本研究的主體。7、營造學術氛圍，構筑人才高地，建立制度。建立名師培育機制、首席教師制度和智慧型教師制度、骨干教師評選機制、課題研究機制、青年教師視導制。名師引路，擇優(yōu)培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶作用，爭取教師一年規(guī)范、三年熟練、五年挑擔、十年骨干。 （三）、課程建設和課堂教學改革：1、課程建設：學校建設“藝術修身，教學唯美；充實內涵，放大功能；面向全員，多層教學；陶冶情操，提升素質”的學校課程體系，嚴格執(zhí)行課程計劃，規(guī)范、有序地實施三類課程的各類主題教育活動，把發(fā)展主動權交給

26、學生，真正實現(xiàn)“讓每一個學生在學習選擇中學會學習”的課程目標，把學生培養(yǎng)成具有“四養(yǎng)”（知識學養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學涵養(yǎng)、藝術修養(yǎng)）、“三自”（自主、自理、自律）的陽光青少年。學校以聚焦課堂為中心環(huán)節(jié)，聚精會神地抓教學，集中精力抓課堂，真心實意抓課程，腳踏實地抓管理。在強化課程領導意識，提高課程領導水平的基礎上，加強對基礎、拓展、探究三類課程的規(guī)劃、建設和管理。 、根據(jù)學校課程計劃設置三類課程，在基礎課教學示范式實踐探索的基礎上，拓寬、加深校本拓展課程，堅持以“知識起點”、“探究引領”、“活動抓手”和“協(xié)作渠道”為四項原則，正在初步形成系列。圍繞學校辦學特色，成立拓展探究課工作小組，制定校本教材的

27、開發(fā)計劃。學生可以自由選擇拓展、探究課程和課程任教老師，學校自主開發(fā)建設課程，采取源于學生、服務于學生的做法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓學生在自主選擇課程的全新體驗中，滿足他們對知識的渴求和心理需要。、根據(jù)“以人為本，走進校本，三點平衡，科學適切，豐富內涵，強化管理，有效拓展”為學校課程總體思路，從“自我發(fā)展”、“鮮明個性”出發(fā)，堅持以學生發(fā)展為第一要素，培養(yǎng)學生知識素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新精神、終身學習能力和適應社會生活的能力，進一步探索研究“走班制”學習的組織方式和大小班結合的上課形式。在課改實踐中，我校已經形成以多層次的基礎課、多類別的拓展課、多維度的探究課為模式的校本課程類型。、開設豐

28、富多彩的拓展探究課程，以提升學生藝術人文素養(yǎng)為價值取向，完善各類特色課程的開發(fā)，力求達到“全員參與、自下而上、多科編撰、重點開發(fā)”的規(guī)劃目標。學校經數(shù)年努力已初步形成“藝術見長、和諧發(fā)展”的辦學特色，目前已完成我們身邊的建筑海派建筑瀏覽等30冊左右的校本教材的開發(fā)和應用。 、建立課程領導小組、課程研發(fā)小組、課程與教學部、教育科研部，探索學科教育與人文教育的結合，探索學科教育與藝術熏陶的整合，探索學科教育與啟迪科學精神的結合，探索學科教育與提升生命質量的整合，從知識本位到人本位、從教為本到學為本、從單向灌輸?shù)角榫皹嫿?、從靜態(tài)到動態(tài)生成。2、課堂教學改革：學校深度理解現(xiàn)代教育理念，積極轉變教育教學

29、觀念，建立和運行有效的管理體系，提升辦學效益。引導學生在和諧有序的教學環(huán)境中獲得成長的動力，進一步提升學校的教學質量。把教學管理制度的優(yōu)化作為引領我校提高教學質量的保障。講究教學方法、教學手段、教學語言、教學設計的藝術審美精神，注重藝術學科與其它學科的相互融合。、積極營造深化課改的大環(huán)境，以“學習共同體”的模式增加教師對教育教學投入的效能。加強年級組、教研組的建設，打造示范性年級組、教研組，形成教研組、年級組互相融合、整體互動、協(xié)調合作的關系。實行年級組長承包制，明確責任制，處于扁平管理的重心；回歸教研組的教師教學研究、培訓、科研的專業(yè)組織，使之成為教師“專業(yè)主體”。、加強教研組的常規(guī)建設、發(fā)

30、展建設和示范建設，打造重點教研組、示范教研組和特色教研組，使我校教研組成為教師學習共同體，充分發(fā)揮其負責教學、研究教學、教師培訓、智慧支持的功能。充分展現(xiàn)出學校注重校本教研制度化（組織、啟動、指導、服務和激勵制度）的建設功能。、安排靈活多變的課表，樹立以學生為本的備課觀，構建新型的師生關系，實施多種課堂形式的探索實踐，實行雙向多元的課堂教學評價，既讓全體學生全面發(fā)展，又讓拔尖學生脫穎而出。、加強教學常規(guī)過程化管理，建立聽課評課日、聽課評課周和教學周機制，以“備課、說課、聽課、評課”四個環(huán)節(jié)，進一步規(guī)范課堂教學常規(guī)，由專家深入指導，從備課環(huán)節(jié)入手。以備課組為單位，以備課活動為主線，通過實施個性化

31、教案，提出除備課教材外，更要備學生，備教法。加強教案與教學反思的檢查、作業(yè)布置的規(guī)范、適切和批改的檢查、聽課評課視導活動的連續(xù)性以及教研組、備課組各級各類活動檢查，以及校際聯(lián)動、委托管理輻射等監(jiān)控，聚焦課堂教學，真正落實減負增效，提高課堂教學的實效。、深化校級“校本研訓”和教研組備課組“校本研訓”中的各類行動研究，切實解決教學過程中存在的困難和矛盾，每個組室都有引領課題?！靶１狙杏枴笔菇處熢趯I(yè)主體中進一步推動教師教學方式的改革和學生學習方法的改善，從而提高課堂教學的有效性，最大限度地提升“最近發(fā)展區(qū)域”，激發(fā)學生潛能、促進創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。、確立有效質量監(jiān)控和評價，構建教師績效評估機

32、制，促進教師工作的積極性，推動教師教學方式不斷變革，用科學的管理培養(yǎng)合格的人才，使教師成為學校發(fā)展最寶貴的財富，使學生成為學校發(fā)展最值得驕傲的資本。、推動委托管理教育教學新思路，促進教育全面可持續(xù)發(fā)展，使受援學?；貧w有效的教學獨立運行狀態(tài)，建立新的優(yōu)質教育生態(tài)。3、質量監(jiān)控：以市、區(qū)監(jiān)控方案為指導，建立適應本校的教學質量監(jiān)控體系，加強常規(guī)教學檢查，確立學校教學績效評估制，實行教學事故通報和教學質量偏差警示整改及競爭淘汰制。、學校通過建立和運行質量監(jiān)控校本機制，如：學校組室、個人、家長、社區(qū)的四級監(jiān)控制度，檢查報告制，聯(lián)合視導制，問題改進追蹤制，聽、評、說課、反思制度，校本研修制和教師績效評估等

33、機制，實行教育教學事故通報和教學質量偏差警示整改及競爭淘汰制等。進而更注重教師工作的效率與實績，促進教師工作積極性和科學高效性，推動教師教學方式的改革和學生學習方法的改善，提高課堂教學有效性，提升辦學效益。、學校在改革評價制度，制定評價體系時，首先針對教師和學生的個人需要以及實際情況，通過問卷調查等方法，帶領全校教師進行了“教師自我發(fā)展規(guī)劃”的討論，引導全體教師制定“個人發(fā)展規(guī)劃”，引導師生作為主人共同參與評價改革的研究。這樣的過程充分尊重了教師、學生在評價中的主體地位，滿足了師生發(fā)展的需要。、學校教學質量的評價與監(jiān)控至少體現(xiàn)了以下原則，并在實踐層面有所突破。通過教學活動是否提高了學生的學習興

34、趣，使學生在原有基礎上更加熱愛學習；通過學習實踐，看學生是否正在逐漸養(yǎng)成良好學習習慣和嚴謹?shù)膶W風；在關注學生和整體提高教學質量方面，看“學困生”的轉化情況。看“學困生”是否能積極地參與學習；在學習與訓練方面，看課業(yè)負擔的控制是否適度，看通過適當?shù)慕虒W訓練，學習效果是否高效?？傊?，二期課改的開展與繁榮，很好地發(fā)揮了促進師生健康、快速成長的助動作用，形成了學?！耙匀说陌l(fā)展為本”的整體文化氛圍和師生群體積極向上的良好精神風貌。（四）、德育工作：我校德育工作在三年發(fā)展規(guī)劃的引領下，更新教育理念，推進素質教育，落實立德樹人，形成三位一體的合力。在內容、方法等方面不斷進行改革和創(chuàng)新，取得階段性成效。1、進

35、一步完善德育管理制度。加強隊伍建設，強化年級組的教育功能，開展適合學生年齡特點的分層教育活動，形成人人都是德育工作者的意識。 修訂和完善班主任一日常規(guī)制度，以及月考核制度、學期考核制度。 學校特別注重班主任隊伍建設，通過每周一次班主任例會：學習理論、總結經驗，提高班主任工作水平和思想素質，使學校班級常規(guī)管理落到實處，統(tǒng)一思想認識和標準要求，并在各年級分別召開班主任和主要學科的聯(lián)席會議，分析各班實際情況，制定具體措施，提高班主任的班級管理水平，開設了“如何與學生進行有效溝通”、“如何撰寫班主任工作案例”等講座；在班主任老師人人撰寫班主任工作案例、論文的基礎上，匯編班主任工作論文集；開展班主任個人

36、工作室；落實班主任常規(guī)工作，重新修訂并嚴格執(zhí)行班主任考核評估制度。 提出人人都是德育工作者，在行政護導的基礎上成立年級組教師護導制，擴大德育工作護導制度范圍和領域，加強樓道巡視和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，形成全員德育，齊抓共管的局面；堅持班主任工作例會制度，加強工作經驗交流和工作方式方法的研討。 實行年級組承包制。根據(jù)每個年級的實際情況設計了各年級學期工作主題，在運動會、年級護導工作中加大年級組育人功能。 各年級根據(jù)自己的分層主題，圍繞活動主題，有側重地開展主題班會教育活動。在活動中，我們要求班級教室根據(jù)主題班會內容進行相關教室布置，并邀請至少一位家長或一位任課老師參加；印發(fā)主題班會聽課評價表，通過

37、主題、環(huán)境布置、內容、形式、學生參與度、效果等方面請與會家長或老師進行了評價，以更好的提高班會活動的實效性。2、校園文化建設；在制度文化基礎上，注重精神文化建設。學校以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，發(fā)揮學校美育教育、科技教育和心理健康教育的特色教育功能，以兩綱教育精神為指導，結合國慶華誕和世博盛會的時代主題，開展生命教育和民族精神教育的德育主題教育活動。通過多渠道、多層次的開展了多種形式的校園文化建設，將其與學生道德養(yǎng)成教育、生命教育、責任心教育緊密結合，培養(yǎng)學生從我做起，從小事做起，因人施教，循序漸進，持之以恒。具體做法如下：、公民意識 、民族歸屬感和積極的價值取向。n 各學期德育主題活動通過學校德育主題

38、、年級分層主題和分月主題有針對性地開展。分別以“弘揚愛國精神，傳承中華文明”、“以我文明新貌,喜迎國慶華誕,添彩世博盛會”為學校德育主題；年級分層主題：預備年級知規(guī)踐行,我為集體添光彩；初一年級珍惜友誼，感悟生命；初二年級勤學、善學、樂學；初三年級責任理想，放飛希望。推進民族精神和生命教育。n 以“以我文明新貌,喜迎國慶華誕,添彩世博盛會”為主題開展文明禮儀教育，通過“文明禮儀，美在身邊”中學生學校、家庭、社會形象討論、校園禮儀專題片、“我愛祖國語言美”朗誦比賽等，在潛移默化中提升學生文明素養(yǎng)。n 結合各階段主要德育活動，開展了以“弘揚愛國精神，傳承中華文明”、“飛揚青春、和諧校園”、“珍惜友

39、誼，感悟生命”、“文明禮儀，美在身邊”、“尋找改革的足跡”等主題班會。n 開展慶祝“改革開放30周年”的系列活動，有PPT展示、演講、小品表演、知識競賽等，通過活動使學生了解改革開放以來，祖國翻天覆地的變化，更深刻的感受到在黨的領導下中華文明的升華，我們應該更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。n 注重學生心理健康教育，發(fā)揮專業(yè)心理老師的優(yōu)勢，開展學生心理健康教育課程，完善心理健康教育設施，開辟黑板報心理專欄，培養(yǎng)學生健康向上的心理素質。心理老師對低年級的學生開展心理健康教育課程，加強學習焦慮的心理輔導和方法指導。同時還對家長和班主任開設心理健康教育指導講座。、誠信自律、交往合作和社會實踐能力。n 我校在嵩

40、山消防支隊的配合下，開展了消防演習活動。我們請消防支隊的同志為我們講解了消防安全的相關知識，實際模擬火災現(xiàn)場，一次“實戰(zhàn)演習”。演習結束后，我們請消防支隊同志為我們現(xiàn)場講解和演示了如何使用消防器材等知識。提高了全校師生防火救災意識，加強了師生在突發(fā)事件情況下的救護能力。這是一次生動而有效的生命教育活動。n 在每次節(jié)假日放假前如：清明節(jié)、勞動節(jié)、端午節(jié)、十一長假、元旦之際對學生進行生命安全教育和交通安全教育。讓學會自救技能，培養(yǎng)學生自治、自理、自主、自強的能力。教育學生珍愛生命，做健康向上的好學生。學校邀請專家、教師開設法制、交通、科普等專題講座，加強警校共建文明活動，“交通安全宣傳”、“學校毒

41、品預防教育”。組織各類學生志愿者服務隊深入社區(qū)，參與交通法規(guī)和生活安全基礎性教育宣傳，開展禁毒宣傳教育，教育學生珍愛生命，遠離毒品，做健康向上的好學生。n 為了更好地營造濃厚的讀書氛圍，提升學生的人文素養(yǎng)，在品味經典的過程中感悟生命、珍愛生命，我校開展了首屆讀書節(jié)活動。讀書節(jié)，通過三大板塊，即“品味經典，分享快樂”、“感悟生命，展現(xiàn)自我”、“主題班會及閉幕式總結大會”，有針對性地指導同學們學會閱讀，喜愛閱讀，在閱讀“生命”主題的書籍過程中學會珍愛生命。、參與藝體活動積極，有良好藝術感受和藝術表現(xiàn)能力n 以“飛揚青春、和諧校園、”藝術節(jié)活動載體，展示了學校近幾年來的成果，各班結合藝術節(jié)主題開展了

42、主題班會，以及精彩的閉幕式文藝演出，通過活動加強了學生藝術審美能力，使三位一體教育和民族精神教育落實到了實處。n 舉行了全校性的廣播操比賽。結合學校藝術特色，在做到公正準確的同時，注重對學生青春活力、藝術表現(xiàn)力和喜迎世博的良好精神面貌進行考量。在動感的音樂里，同學們盡情地舞動青春，放飛夢想。n 以“陽光體育運動”為載體，開展校園田徑運動會和預備、初一年級“三對三”籃球賽。在提高全校師生身體素質和運動水平基礎上，展現(xiàn)我校同學中積極向上、團結協(xié)作、堅強勇敢、熱愛集體的精神風貌，構建溫馨和諧的班級人文環(huán)境，培育校園文化。今年校運會設三大板塊：入場式、廣播操比賽和運動會競技比賽。在入場式中，我們一改往

43、日的以班級為單位的入場，而是以年級為單位，通過方陣的形式展示，教師身穿統(tǒng)一DIY服裝，排在方陣最前列，帶領學生進場。各年級結合本年級的學期德育主題設計集體育、藝術為一體的展示方式，體現(xiàn)了中學生青春、陽光、向上的精神風貌。各年級還設計了各自年級的展示牌。精彩的展示贏得了全場師生陣陣掌聲。在活動中我們請來社區(qū)領導、人民督導員、家長代表、同學們?yōu)槲覀兊幕顒荧I計獻策。、創(chuàng)新意識。n 開展了“倡綠色科技，為世博添彩”和“迎接世博，低碳行動”為主題的科技節(jié)活動，為迎接世博會的召開，提出環(huán)境保護，倡導綠色學校理念。在活動中培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神，發(fā)揮一技之長，以使學生全面發(fā)展成為高素質的人才。、發(fā)展特長、展

44、示個性、充滿自信n 我們的板報我做主特色宣傳畫廊、黑板報布置。n 我們的節(jié)目我做主惠利電視臺：以學生為主要創(chuàng)作源頭，以校園新聞為主要內容，每周向全校同學播報學校團委大隊部的各項活動及時回饋給每一位同學。校園電視臺的各類節(jié)目都由電視臺工作人員獨立制作完成，如：編導、記者、攝像、主持、剪輯等等。在電視臺普及到全校活動的一個學期中，全校同學對國際新聞以及社會新聞的關注度提高了，對學校開展的各項活動也更了解了。團委干部及大隊們干部的工作能力也得到了很大的鍛煉與提高。同時，通過電視臺對于校園中不文明現(xiàn)象的宣傳，同學之中一些不好的行為也得到了很好的糾正。n 我們的干部我做主星級干部評選。通過評選培養(yǎng)和發(fā)揮

45、學生干部的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性，學生干部的管理能力和組織能力有了大幅度提高，整個班干部隊伍的工作能力得到了很大的提高。n 我們的明星我做主“校園之星”評選活動。、社團組織領導能力、創(chuàng)意活動表現(xiàn)能力和競賽評選獲獎能力n 通過各類行為養(yǎng)成教育和主題教育建立良好班風、學風，在各類活動中將“人人是班級小主人”的口號落到實處。并在層層落實的競爭環(huán)境中實行動態(tài)管理，在文明習慣養(yǎng)成的同時，爭創(chuàng)50%、60%示范班、進步班、優(yōu)秀班。n 做好宣傳陣地建設。發(fā)揮學校電視臺、櫥窗、黑板報等的宣傳教育功能，創(chuàng)新工作形式，發(fā)揮各類評比活動的反饋、激勵和教育功能。n 結合各類主題教育、行規(guī)養(yǎng)成教育，開展“溫馨教室”

46、建設，積極構建和諧班級環(huán)境和人文環(huán)境；通過“班歌、班徽展風采”活動，學生的自主意識、創(chuàng)新能力和責任意識得到了很大的提高，同學們在自我創(chuàng)新的舞臺上又一次真正做了一回“惠利小主人”。n 開展了“暢想世博”英語節(jié)。英語節(jié)以世博為契機，開展了為期兩周的活動。通過“我們該為世博做些什么？”英語電視訪談節(jié)目、“我眼中的世博”電子小報征集活動、模擬世博會、世博英語知識競賽活動、英語歌曲大集會等活動，讓同學們了解世博、展望世博，在活動中加強自身的英語水平和交流能力。3、實施自主管理，加強養(yǎng)成教育。n 以日常行為規(guī)范為抓手，制定和實施了xx學生守則、xx學生行為規(guī)范評比要求等，形成德育規(guī)章制度，為規(guī)范德育管理提

47、供依據(jù)。n 狠抓班級常規(guī)管理和學生的養(yǎng)成教育。通過學校電視臺，指出班級和學生中存在的問題，提出學校的統(tǒng)一要求，規(guī)范學生的行為；召開班干部會議對學生干部進行統(tǒng)一培訓，同時，通過由文明監(jiān)督員（志愿者服務隊）、衛(wèi)生老師、護導老師對各班常規(guī)管理進行考核；通過禮儀規(guī)范主題教育活動，潛移默化學生良好行為禮儀的養(yǎng)成；進一步加強學生自主管理的能力，由學校團隊、班委會、校園電視臺、值勤班級加強檢查反饋；成立年級教師護導制，加強樓道巡視和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。n 依據(jù)文明監(jiān)督員每天早、中兩次檢查和各類抽查相結合，對各班的紀律和衛(wèi)生等進行考核，做到日檢查、速反饋、周小結、月評比，各年級每月評選出常規(guī)管理先進集體1到2

48、個，并且與班主任津貼掛鉤，加大獎勵力度，從而整個學校形成了班風正、秩序好的良好局面，為提高學校的教學質量創(chuàng)造條件。n 各班建立學生志愿者服務隊，秉著讓學生自我管理的宗旨，倡導“我的假日我做主”的思想，鼓勵學生自己組織自己的社會實踐活動。組織開展雛鷹假日小隊日?；顒樱ㄟ^電子小報、活動圖片、解說文字等，及時反饋?；顒拥男问礁嵌喾N多樣。有些小隊前往社區(qū)，為社區(qū)的環(huán)境整潔獻上自己的綿薄之力；有些前往敬老院，為孤獨的老人們排解寂寞，帶去活力；有些充分利用了盧灣區(qū)的社會實踐基地，看看現(xiàn)在的盧灣風貌，也看看革命家們?yōu)榱俗鎳宦纷邅淼娘L雨歷程；更有些來到了世博會的建設場館周圍，以便更了解我們的世博會。成立

49、了兩支校級志愿者服務隊。他們分別是紅領巾世博志愿小隊和精英小隊。紅領巾世博小隊的主要任務是以服務為主，精英小隊以勸導為主，在一些違章率高的路段，勸導他人，為上海世博會的成功召開，為更好的體現(xiàn)上海人的素質添磚加瓦。在這兩年的實踐過程中，惠利學子們感受到了社會實踐帶給他們知識上和活動組織能力上的雙重提高，也同樣體現(xiàn)了xx“把發(fā)展的主動權交給學生”的理念，而學生的全方面發(fā)展也是我們最驕傲的資本。n 召開了以“暢想世博”為主題的xx少先隊第十二屆代表大會，在會上，我們總結了整個2008年度的少先隊工作，并在此基礎上，看到自身的不足，以提出新的要求。而新一屆的大隊委員也在各個代表的認真投票后而產生。4、

50、加強家校聯(lián)通，構建大教育體系。n 完善學校教育管理委員會的工作，開設家長學校，加強家庭教育培訓。利用家長會時間開設家長學校，每個年級根據(jù)學生特點和實際需要開設不同課程，自編教材并將之形成家長學校的系列化校本課程，作為學校的發(fā)展性資源；拓寬家長學校教育方式，通過由家長開設講座的方式更好的落實家庭教育的實效性。家長學校做到了四定：定教師，定時間，定地點，定教材。n 充分發(fā)揮社會、學校、家庭“三點一面”網絡功能。落實家訪工作、開好家長會和家委會、與街道做好聯(lián)動，共同開展社會實踐活動。n 對行為偏差學生開展重點幫教工作，建立“問題”學生檔案，做好談話記錄、逐級排摸，上門家訪，家校聯(lián)手，共同教育。n 加

51、強每天晨檢，預防H1N1流感；通過告家長書等，家校聯(lián)手，共抗流感，共保安全。n 充分利用家庭教育資源、學校家校通網絡平臺等資源，加強家校溝通聯(lián)系，深入做好學生電子成長檔案，達到對學生全面教育的目的。n 拓寬家長會開展的形式，通過圓桌會議等讓家校溝通更暢通和有效。5、加強閱讀訓練，發(fā)揮圖書館育人功能通過寒暑假、網絡等多種方式加強閱讀訓練，發(fā)揮網上圖書館育人功能，開展網絡征文評比活動等；建立學校圖書館主頁，加快圖書館數(shù)字化進程，進一步發(fā)揮圖書館的教育功能。（五）、科研：搭建平臺，規(guī)范過程，發(fā)揮科研的的引領功能；搭建平臺，規(guī)范過程，發(fā)揮教科研的引領功能，增強學校教科研氛圍，突出教科研的實踐性特點，以

52、確立課題為抓手，以科研務實為方法，把我校教科研真正融入教育教學管理各項工作中去，推進學習型學校的建設和教師專業(yè)化的持續(xù)發(fā)展。1、制定了xx新三年教科研校本研究工作規(guī)劃、上海市xx教育科研工作管理條例、xx課題首席負責人制度、上海市xx專項獎勵實施意見等規(guī)章制度，保證教科研運作。2、注重培養(yǎng)教科研骨干隊伍。制定了xx課題首席負責人制度，意在培養(yǎng)一批課題首席負責人和子課題的負責人。開設了“惠利論壇”，創(chuàng)辦了惠利教育?？?，還申請了一線教師如何做研究的校本培訓課程（已批），每學期召開一次科研成果交流會，意在培養(yǎng)一批教科研的骨干。3、更新校園教研網絡，使之成為教師研究的另一個園地，展示校本研究過程和結果

53、的窗口。4、根據(jù)“建設現(xiàn)代特色學?！钡霓k學目標，“以校本求質量，以特色促發(fā)展”的辦學理念，教育科研開展“主題研究”，確立三年發(fā)展主課題學校教學質量監(jiān)控的實踐研究和提升學校藝術教育發(fā)展的實踐研究，并將主課題分解為子課題，形成自上而下，化整為零，或自下而上，聚零為整的課題群和科研群體。目前已完成質量監(jiān)控中的師生評價改革研究主課題和相關子課題研究。5、提倡“原生態(tài)研究”，鼓勵教師在日常教育教學和管理中發(fā)現(xiàn)問題，提煉問題，把問題作為項目研究的抓手，實現(xiàn)教師最廣泛、最直接、最主動地參與教科研目標。使研究源于教學，服務教學，也使教師在研究過程中享受提升理念、發(fā)展新知的樂趣以及不斷成長的喜悅。目前科研工作與

54、平時的教學活動，教研組、備課組活動，校本培訓等等結合起來，在平時教學中發(fā)現(xiàn)問題，在備課組、教研組活動中研究問題，在校本培訓中進一步探索、思考問題，以課題的形式把問題加以固定、深入、完善，做到教研訓一體化。全員參與的科研訓使學校科研工作取得了較豐碩成果：開展研究的課題17個，其中市青年級課題2個，區(qū)級課題3個；目前，校級課題結題6個，區(qū)級課題結題2個，一個區(qū)級課題結題正在申報中，一個市級青年課題結題正在申報中。2008年區(qū)科研工作表彰大會上，我校有兩個課題獲區(qū)第九屆科研成果三等獎，一位教師的論文被為區(qū)優(yōu)秀論文獎。1位教師的文章在國家級的刊物上發(fā)表，1位教師的論文在市級獲獎，1位教師的論文在市級發(fā)表，1位教師的5篇文章在報紙上發(fā)表，8位教師的文章在區(qū)級刊物發(fā)表。6、辦好啟迪思維的“惠利論壇”根據(jù)我們校本培訓的內容，結合我們的課題研究，我們定期舉辦“惠利論壇”。形式有二：以課題組為單位的討論，給課題組每個成員交流討論的機會，這是課題組內部小范圍的交流，全員參與