1、美術(shù)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)一、研究問題的提出1、概念的界定從研究性學(xué)習(xí)的含義看，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上理解，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí),是一種 學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中，主要是指研究性學(xué)習(xí) 方式，當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動(dòng)。從狹義上理解，它是一種專題研究活動(dòng),是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下, 從自身生活的社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題 的學(xué)習(xí)活動(dòng)。無論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳 授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)

2、的目標(biāo)的特點(diǎn)來看，學(xué)科教學(xué)中的研 究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項(xiàng)內(nèi)容。2課題目前在國(guó)內(nèi)外研究的主要成果、現(xiàn)狀當(dāng)前,我國(guó)在藝術(shù)教育理論研究方面要解決的重要問題是:整理和研究普通學(xué)校藝術(shù)教育的歷史，以作為進(jìn) 一步發(fā)展藝術(shù)教育的依據(jù);收集和研究國(guó)外各個(gè)藝術(shù)教育學(xué)派的理論、方法和經(jīng)驗(yàn)，以作為發(fā)展我國(guó)普通學(xué)校 教育的借鑒。為此,國(guó)家教委藝術(shù)教育委員會(huì)委托國(guó)家教委高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究中心進(jìn)行題為“學(xué)校美 育理論與實(shí)踐研究”的科學(xué)研究工作,并將此課題列為國(guó)家教育科學(xué)“八五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目。這一課題的研究成 果，以學(xué)校藝術(shù)教育研究叢書的形式出現(xiàn)。叢書

3、分為“學(xué)校音樂教育系列”和“學(xué)校美術(shù)教育系列”及中國(guó)近現(xiàn) 代藝術(shù)教育法規(guī)匯編和中國(guó)近現(xiàn)代美育論文選。內(nèi)容包括對(duì)我國(guó)古代、近代和當(dāng)代學(xué)校音樂、美術(shù)教 育的研究;著重介紹我國(guó)美育及藝術(shù)教育理論著作、學(xué)校藝術(shù)教育的政策法規(guī)、教育機(jī)構(gòu)、主要教材等，以及 外國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育的政策法規(guī)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、主要學(xué)派等。3. 課題研究的目的、價(jià)值和意義音樂美術(shù)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)，是人類通過特定的手法實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流 的必不可少的重要形式,是人類精神生活的有機(jī)組成部分。作為人類文化的重要形式和載體，藝術(shù)蘊(yùn)涵著豐富 的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,滿足人們的精神文化需求。

4、對(duì)藝術(shù)的感悟、表 現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。通過音樂、美術(shù)研究性學(xué)習(xí)課題的確立，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索藝術(shù)學(xué)科的真正內(nèi)涵，樹立正確的藝術(shù)觀念，理 解藝術(shù)美與生活美的聯(lián)系，使學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。理解藝術(shù)學(xué)科的廣延性,關(guān)注藝 術(shù)作品中的文化現(xiàn)象，激發(fā)人的潛在素質(zhì)。通過豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和互 相尊重的合作精神，逐步形成協(xié)調(diào)發(fā)展的人文主義精神。尤其在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代,藝術(shù)教 育在促進(jìn)人的發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面，更加顯示出它所具有的獨(dú)特的功能和作用。二、課題研究的方法和過程教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來?？偨Y(jié)、吸取和借鑒國(guó)內(nèi)

5、外藝術(shù)教育的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn), 推動(dòng)我國(guó)藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，已成為必然趨勢(shì)。我們中學(xué)音樂、美術(shù)教師作為學(xué)校藝術(shù)教育的具體實(shí)施者, 通過教學(xué)及各種生動(dòng)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情趣，發(fā)展藝術(shù)鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力, 提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操是歷史賦予我們的神圣使命。從課題組成立至今,這期間我們經(jīng)歷了明確指導(dǎo)思想、開展交流、提高認(rèn)識(shí)水平、組織指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施、師 生共同積累成果的漸進(jìn)過程。第一階段:教師準(zhǔn)備階段1. 學(xué)習(xí)理論:廣泛收集并學(xué)習(xí)有關(guān)研究性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料，提高教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念, 提高教師科研素質(zhì)。2設(shè)計(jì)方案:共同研究探討制定課題研究

6、的基本內(nèi)容和研究目標(biāo)，課題實(shí)施的基本原則、方法和步驟實(shí)踐, 明確各階段的研究任務(wù),學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)，明確分工，各負(fù)其職。音樂學(xué)科研究性學(xué)習(xí) 在高_(dá)進(jìn)行,美術(shù)研究性學(xué)習(xí)在高二進(jìn)行o3. 挖掘、編寫出藝術(shù)學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的素材和信息，化分階段任務(wù),分階段實(shí)施。4. 組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習(xí)研討課并撰寫出音樂美術(shù)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教案5. 撰寫研究性學(xué)習(xí)論文、體會(huì)。第二階段:指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施研究性學(xué)習(xí)籌備階段首先,我們從我校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮到學(xué)生已有的有關(guān)藝術(shù)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，圍繞教材和學(xué)生感 興趣的內(nèi)容，挖掘了藝術(shù)學(xué)科實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的素材和信息，同時(shí)將每個(gè)班級(jí)的同

7、學(xué)分為四組，將研究素材和 信息提供給每組學(xué)生，讓學(xué)生自主選題，同時(shí)教師在指導(dǎo)過程中，要求每組同學(xué)的選題應(yīng)結(jié)合本組同學(xué)的實(shí)際做本題目的可行性調(diào)查，在籌備過程中要充分體現(xiàn)全員性原則、綜合性原則、自主性原則、探索性原則等研 究的基本原則。第三階段:學(xué)生自主實(shí)施研究性學(xué)習(xí)探索階段這一階段主要任務(wù)是學(xué)生根據(jù)教師的要求，確定本組研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采用實(shí)地考察法、問卷調(diào)查法等 方法對(duì)研究課題的可行性進(jìn)行評(píng)估、最后確定實(shí)施的策略。然后通過上網(wǎng)查詢法、親自參與實(shí)踐等方法，組 織本組學(xué)生進(jìn)行排練，將知識(shí)內(nèi)容、對(duì)藝術(shù)類別的研究與學(xué)生的演唱、演奏、舞蹈、音樂劇、詩(shī)歌、繪畫等 實(shí)際操作結(jié)合起來。形成完整的課型,以備在課

8、堂上展示。完成學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方面的作業(yè)。第四階段:學(xué)生自主實(shí)施研究性學(xué)習(xí)小組成果展示階段這一階段主要是利用每班每周一節(jié)音樂、美術(shù)課的時(shí)間，將每班一個(gè)組的研究性學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示, 然后教師組織全班同學(xué)進(jìn)行討論，拓展內(nèi)容，提出意見和建議,形成正確結(jié)論。這一過程主要培養(yǎng)學(xué)生研究問題 的能力，交流與合作的能力，強(qiáng)烈的參與的意識(shí)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育理念。三、研究的成果：研究報(bào)告、論文、研究性學(xué)習(xí)教案、藝術(shù)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)素材和信息材料,學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題論文、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)作業(yè)等成果資料作為本實(shí)驗(yàn)報(bào)告的附件的形式一并上交。四、研究的結(jié)論：高中音樂、美術(shù)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，為我們探

9、索藝術(shù)教育提供了廣闊的空間，對(duì)于教師樹立教育教學(xué)的改革 創(chuàng)新意識(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要都提出了新的要求。我們只有挖掘探討藝術(shù)學(xué)科自身特點(diǎn), 采用靈活多變的教學(xué)模式和方法，才能使藝術(shù)教育落到實(shí)處，才能使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移 默化之中建立起對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀的態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追 求。最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的目的。本課題在我們師生的共同努力下，至此順利結(jié)題。參考書目：外國(guó)音樂教育思想與實(shí)踐的研究附件:美術(shù)研究報(bào)告學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的研究引言美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)最值得肯定也最有意義的，就是確定了美術(shù)課程的基本性質(zhì)是它的人文性，它將使我們改變

10、一種根深蒂固的觀念-美術(shù)教育只是技能技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,從而幫助學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)更好地汲取 不同時(shí)代美術(shù)作品中所蘊(yùn)涵的豐富人文精神。同時(shí),也有助于學(xué)生通過美術(shù)的方法和媒材表達(dá)自己對(duì)人文精 神的理解。通過美術(shù)教育，我們可以有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識(shí)。在以往的美術(shù)教學(xué)中，教師是課堂里絕對(duì)的權(quán)威，教師講什么學(xué)生就聽什么，教師怎么講學(xué)生就怎么聽，對(duì) 學(xué)情和生情的了解很有限,師生缺乏互動(dòng)和溝通。形成的結(jié)果是老師講老師的,學(xué)生學(xué)學(xué)生的，老師覺得上課很 累、沒有情緒，學(xué)生聽的沒意思，所得很少。隨著對(duì)新課程改革的深入理解和逐步實(shí)施，美術(shù)教學(xué)中對(duì)新課程理 念進(jìn)行大膽的嘗試和應(yīng)用,開展自主探究、合作學(xué)習(xí)的研究

11、，換位思考，對(duì)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有益的嘗 試。研究方法1、調(diào)查問卷。對(duì)學(xué)生的了解不能停留在主觀上，時(shí)代在變化，思想在變化，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有情況的判斷不能主 觀武斷。對(duì)每個(gè)班級(jí)發(fā)放了調(diào)查問卷。有四個(gè)問題:a、你怎樣看待高中美術(shù)課?（考察學(xué)生對(duì)高中美術(shù)的整體 認(rèn)識(shí),在現(xiàn)有的體制下高中美術(shù)在學(xué)生心里和其他學(xué)科的比較，以及學(xué)生對(duì)藝術(shù)修養(yǎng)在自己人生中位置的認(rèn) 定）。b、學(xué)習(xí)高中美術(shù)欣賞課有那些收獲?（考察美術(shù)對(duì)人格、情操、修養(yǎng)等方面的意義的認(rèn)識(shí)）c、你想從高中美術(shù)課中學(xué)到那些知識(shí)?（考察對(duì)教材中內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和知識(shí)的取向）d、你認(rèn)為高中美術(shù)應(yīng)增加那些內(nèi)容?（考 察現(xiàn)階段學(xué)生的求知愿望和個(gè)性的要求）。2、換位

12、教學(xué)。分組開展研究性學(xué)習(xí)，換位教學(xué)，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式讓學(xué)生用自己的方式給以解 讀。由每個(gè)小組來負(fù)責(zé)美術(shù)內(nèi)容的選擇和講解的方式。研究過程1、問卷調(diào)查的結(jié)果對(duì)下一步開展研究性學(xué)習(xí)有著方向性的作用,隨堂進(jìn)行問卷調(diào)查。2、統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，確定研究方向和研究?jī)?nèi)容。3、合理劃分小組，開展小組合作學(xué)習(xí)。4、分組實(shí)施，換位教學(xué)。研究結(jié)果1、調(diào)查結(jié)果關(guān)于問卷的調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)很客觀。85%的學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的意義有著充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為 是人生中不可缺少的知識(shí)和素養(yǎng)。65%的學(xué)生要求增加美術(shù)的課時(shí)，最少要保證每周一節(jié)。體現(xiàn)了美術(shù)對(duì)學(xué)生調(diào)節(jié)思維、放松身心、增加修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。72%的學(xué)生要求美術(shù)課要有

13、動(dòng)手的內(nèi)容。大部分學(xué)生不滿足于僅 僅是欣賞，還有很強(qiáng)的動(dòng)手的愿望,有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。90%的學(xué)生對(duì)美術(shù)史中的各種藝術(shù)流派感興趣，說明美 術(shù)課不能缺乏深度，尤其是高中美術(shù)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望不能完全用愉快教學(xué)來代替。95%的學(xué)生要求增加 動(dòng)漫欣賞。95%要求到大自然中陶冶美的情操和參觀畫廊及博物館。問卷體現(xiàn)了學(xué)生最直接的愿望，研究性學(xué)習(xí)的開展為具備條件開展的內(nèi)容提供了一個(gè)平臺(tái)。2、小組合作學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)能否達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，在很大程度上取決于小組合作的成效如何。小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的 主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在研究性學(xué)習(xí)中，合作小組基本由興趣相同的學(xué)生自愿 組成，研究課題

14、的確定、研究方案的制訂、研究途徑與手段的選擇，以及研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式，都由小組成員共 同討論與決定。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終擁有高度的自主性。與知識(shí)授受為主的學(xué)科課程相比，研究性學(xué) 習(xí)課程中的小組合作避免了班級(jí)課堂教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生由于得不到參與機(jī)會(huì)而處于"旁觀"、"旁聽"的被 動(dòng)地位，賦予全體學(xué)生充分的參與機(jī)會(huì)與權(quán)利。教師對(duì)學(xué)習(xí)過程的干預(yù)和控制大大降低,更多的是給予引導(dǎo)和 激勵(lì)。學(xué)生自主選擇自己感興趣、能勝任的研究性課題，并在小組中擔(dān)任角色，承擔(dān)任務(wù),這就為學(xué)生充分展示并發(fā)揮創(chuàng)造潛能鋪設(shè)了舞臺(tái)。3、自主探索，合作學(xué)習(xí)學(xué)生動(dòng)了起來，他們找到了自己感興

15、趣的內(nèi)容，每個(gè)小組要展示的方式也在得到不斷地思考。有服裝設(shè)計(jì), 有國(guó)旗欣賞，有動(dòng)漫欣賞，有名畫解讀，有中國(guó)文物的保護(hù)與流失，有凡高之我見,更有鑒寶和開心詞典一類的 美術(shù)競(jìng)猜和問答動(dòng)，不僅僅是手與腳的活動(dòng),動(dòng)腦才是最重要的。不是鬧哄哄后，沒有任何的收獲。我寧愿看到學(xué)生鴉雀無 聲凝神苦思，也不愿意他們?cè)诶蠋煱才藕玫幕顒?dòng)里邊快樂的玩完，然后沒有任何的進(jìn)步。課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué) 習(xí)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際能力，不宜過高、過難，過于專業(yè)化”，同時(shí)也指出;“懂得美術(shù)鑒賞的基本方法, 恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語（如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等）”，“不宜過高”不等于不要專業(yè)。然而，不少教師為了應(yīng) 付公開課、聽課，就是將功

16、夫花在如何搞活動(dòng)這些花俏的方面上去了。難道傳統(tǒng)的教學(xué)就一無是處?如果在“師 生互動(dòng)”的“愉悅”之后沒有任何收獲，我們要它干什么?何況，很多的這些活動(dòng)其實(shí)已經(jīng)和美術(shù)沒有任何聯(lián)系了， 導(dǎo)致不少其他學(xué)科的老師認(rèn)為，美術(shù)課最容易上了，誰都可以去上。高中生學(xué)習(xí)能力大為提高，應(yīng)趁勢(shì)培養(yǎng)他們 形成獨(dú)立思考、自主探索的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，具備這獨(dú)立思考的能力,合作自然不成問題。教師對(duì)學(xué)生的研究?jī)?nèi)容要做及時(shí)的指導(dǎo)，如調(diào)動(dòng)全組同學(xué)的積極性，廣泛地收集材料，分工明確，最后匯總、綜合形成具體方案。 在匯報(bào)課題時(shí)候盡量做到廣泛參與即有分工又有合作。學(xué)生在研究的過程中完成了對(duì)知識(shí)探究和學(xué)習(xí)，出現(xiàn) 了令人耳目一新的課題和內(nèi)容。

17、如服裝欣賞一課，同學(xué)們收集了從古代到近代的各個(gè)朝代的服裝圖片,講解了 服裝的配飾:各種星座的包，還聯(lián)系到了明星們的個(gè)性服飾。各國(guó)的校服，以及本地區(qū)各學(xué)校的校服點(diǎn)評(píng)。最后, 展示了班級(jí)的運(yùn)動(dòng)裝。還有鑒寶一課,利用大家熟悉的中央電視臺(tái)的節(jié)目，列舉很多藝術(shù)品，讓大家用競(jìng)猜價(jià)格 的方式來認(rèn)識(shí)藝術(shù)的魅力。學(xué)生的自主探索拓寬了視野和想象力,匯總、綜合又加強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)，美術(shù)課變成 了學(xué)生自己的課堂，學(xué)習(xí)和研究自己喜歡的美術(shù)知識(shí)精神是愉悅的，陶冶了情操，對(duì)人文精神的養(yǎng)成和塑造在 無形中自然形成。4、科學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)作為重要的教學(xué)手段，它的重要性不言而喻?？墒窃u(píng)價(jià)如果不能促進(jìn)學(xué)習(xí)（思考）,就不是有效的評(píng)價(jià), 還不如

18、不評(píng)價(jià)。而啟發(fā)本身就是一個(gè)非常好的評(píng)價(jià)方式。啟發(fā)作為教師的教學(xué)智慧，需要教師有豐富的文化 底蘊(yùn)。對(duì)于高中學(xué)生，我會(huì)否定多于表揚(yáng)，當(dāng)然這否定絕對(duì)不能實(shí)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)"錯(cuò)”，而是為了引導(dǎo)他們發(fā)散地往 更廣的面去思考，以解決更多的問題。我會(huì)直白的告訴他們他們已經(jīng)有一定的思辯能力，不再是幼兒園的學(xué)童,只接受哄。因?yàn)橘潛P(yáng)，輕易地肯定，只會(huì)令他們思維懶惰，而懷疑、否定、批評(píng)，才能引導(dǎo)他們往更深層面思考。 學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握有時(shí)候是有偏差了,如講印象繪畫的時(shí)候，學(xué)生就錯(cuò)把顏色多變的畫都說成了印象繪畫。還 有民族服飾中介紹到少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣也有不準(zhǔn)確的地方，也要指導(dǎo)學(xué)生去更深入地研究和調(diào)查。又如，學(xué) 生在欣賞國(guó)旗的課題時(shí)，更多是欣賞了國(guó)旗的顏色和樣式，而忽視了國(guó)旗的含義，只得其表，不得其里是學(xué)生思 維方式的問題。要注重學(xué)習(xí)方法和思維拓展的培養(yǎng)。特別是強(qiáng)調(diào)兩種能力:一是抽象與概括;二是對(duì)比與聯(lián)系 （即關(guān)系的把握）。這是學(xué)習(xí)做學(xué)問應(yīng)該掌握的基本能力,它會(huì)讓我們由“器”，上升到“道”的層面,即透過具體的 個(gè)別事物，形成關(guān)于這類事物的普遍概念及規(guī)律。5、注意課程拓展，形成個(gè)性課程研究性學(xué)習(xí)的開展，讓學(xué)生換位思考了美術(shù)課堂教學(xué)，對(duì)教師