1、    關(guān)于高中生物生活化教學(xué)的策略研究    王元國摘要：高中生物是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門具有理科性質(zhì)的學(xué)科，對于學(xué)生來說，生物也是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科。學(xué)生在生物課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以運(yùn)用到生活中，也可以將生活中的一些常識(shí)運(yùn)用到生物知識(shí)中，讓學(xué)生能夠更好的去理解，提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中生物；生活化；教學(xué)高中生物是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門重要的課程，是一門重要的理科性的課程。但是，在高中生物的教學(xué)中還是存在著不少的問題，需要引起高中生物老師和學(xué)生的重視，積極尋找合適方法來進(jìn)行解決，讓高中生物課堂達(dá)到一個(gè)更好的效果，讓學(xué)生的生物成績提高。生物是一門與

2、生活聯(lián)系較大的學(xué)科，學(xué)生在生物課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以運(yùn)用到生活中，也可以將生活中的一些常識(shí)運(yùn)用到生物知識(shí)中，讓學(xué)生能夠更好的去理解。將生物與生活結(jié)合起來，可以讓學(xué)生在生物方面能夠得到一個(gè)更好的成績。本文主要從高中生物與生活聯(lián)系的教學(xué)現(xiàn)狀，和提高高中生物生活化的措施及其積極影響，這兩個(gè)方面來對高中生物與生活的聯(lián)系進(jìn)行闡述，對于高中生物進(jìn)行相關(guān)的改革，讓高中生物課程有一個(gè)更好的發(fā)展，下面就來詳細(xì)的敘述一下高中生物生活化教學(xué)的策略研究。一、高中生物與生活聯(lián)系的教學(xué)現(xiàn)狀高中生物在現(xiàn)在的教學(xué)中還是存在著不少的問題，下面就來具體的講解兩點(diǎn)。第一個(gè)方面，是傳統(tǒng)生物課堂的教學(xué)氛圍較為沉悶，在傳統(tǒng)的生物課堂上主要就

3、是生物老師進(jìn)行講述，學(xué)生在課下進(jìn)行聽講，記錄相關(guān)的筆記。生物老師在學(xué)生學(xué)好相關(guān)的知識(shí)之后，給學(xué)生布置相關(guān)的題目讓學(xué)生來進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，對于剛學(xué)習(xí)的生物知識(shí)進(jìn)行鞏固。但是，這樣的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生與生物老師之間的互動(dòng)太少，生物老師不能夠及時(shí)的知道學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的進(jìn)度，不能夠及時(shí)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)方案，導(dǎo)致課堂氛圍較為沉悶，不利于提起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，會(huì)導(dǎo)致生物課堂的效率低下，生物成績提不上去。第二個(gè)方面，是高中生物課堂脫離實(shí)際生活，現(xiàn)在的生物課堂太過于形式化，太過于脫離生活。高中生物老師主要是根據(jù)自己備課來對于高中生物課程進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，與實(shí)際生活的聯(lián)系太少。這樣對于學(xué)生來說，

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)生物以后只是為了應(yīng)付相關(guān)的考試，讓自己取得一個(gè)更好的成績。而不能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到生活中，給學(xué)生自己的生活帶來相關(guān)的便利。針對于這一方面的問題，需要引起高中生物老師的重視，積極尋找合適的方法來解決這一問題。二、提高高中生物生活化的措施及其積極影響（一）相關(guān)措施第一個(gè)方面，是生物老師需要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極的想到生物與生活之間的聯(lián)系，這樣可以讓生物更多的與生活聯(lián)系在一起，也可以提高學(xué)生在課堂上的參與度。這一個(gè)措施是主要的方面，因?yàn)檎n堂是學(xué)習(xí)生物的主要時(shí)間，學(xué)生大多數(shù)的新知識(shí)就是需要在生物課堂上，聽高中生物老師講述來知道的，所以讓高中生物與生活聯(lián)系起來，改變課堂是一個(gè)主要的

5、方面，因此需要高中生物老師進(jìn)行相關(guān)改變。高中生物老師需要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，將生物與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠在生物老師的引導(dǎo)下，在之后就可以自己對于相關(guān)的問題進(jìn)行聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的時(shí)候，高中生物老師需要引導(dǎo)學(xué)生，回想自己在生活中所看到的相關(guān)的與生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)的事務(wù)，并讓學(xué)生講述相關(guān)的原理，讓學(xué)生能夠通過生活中的事情來了解生物中的知識(shí)，并把兩者相結(jié)合，能夠讓學(xué)生更好的去理解生物的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物不僅僅直接從課本上了解到相關(guān)的理論知識(shí)，而是可以通過相關(guān)的生活知識(shí)與生物理論相聯(lián)系，更有利于學(xué)生的相關(guān)理解。第二個(gè)方面，是生物老師需要引導(dǎo)學(xué)生將生物中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中

6、。高中生物老師首先需要在課堂上，就對學(xué)生進(jìn)行性格相關(guān)的引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)基本的意識(shí)，可以將生物中所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，并給學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課下的時(shí)候能夠把生物中所學(xué)習(xí)到的相關(guān)理論運(yùn)用到生活中去。先給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的強(qiáng)制性的要求，讓學(xué)生能夠?qū)τ谏镏R(shí)運(yùn)用到生活中有一個(gè)基本意識(shí)和習(xí)慣之后，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)和生活中就會(huì)自己把相關(guān)的生物知識(shí)運(yùn)用到生活中去，不必高中生物老師在進(jìn)行這樣的強(qiáng)制性要求。例如，在學(xué)習(xí)植物的光合作用和呼吸作用時(shí)，知道植物在有光照的時(shí)候會(huì)進(jìn)行相關(guān)的光合作用，但是在沒有陽光的時(shí)候只能夠進(jìn)行呼吸作用。所以在平時(shí)生活中，就可以不要把太多的植物放到臥室里，如果臥室有太多的植

7、物就需要及時(shí)的進(jìn)行通風(fēng)，這樣才有利于人們在睡眠時(shí)的質(zhì)量。這一個(gè)例子，就是在我們生活中一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問題，每家每戶中都會(huì)有綠色的植物，但是針對于這些綠色植物，有些人只是想到白天的光合作用會(huì)給家中帶來更多的氧氣，但是卻忽略了晚上的呼吸作用。（二）積極影響第一個(gè)方面，是可以將生物課堂現(xiàn)實(shí)化，在傳統(tǒng)的生物課堂中，生物知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活是脫節(jié)的，這樣會(huì)讓生物課堂缺少相關(guān)的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，這樣對于學(xué)生來說是一個(gè)非常不好影響。在實(shí)行高中生物與生活相結(jié)合之后，會(huì)改變這一個(gè)問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完高中生物之后還能夠運(yùn)用到生活中去，給生活帶來相關(guān)的便利，提高高中生物的現(xiàn)實(shí)意義。第二個(gè)方面

8、，是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高高中生物課堂的效率。在原來的高中生物學(xué)習(xí)中，因?yàn)楹同F(xiàn)實(shí)脫節(jié)，所以學(xué)生對于一些知識(shí)的理解會(huì)有一些困難，這樣會(huì)很影響高中生物課堂的學(xué)習(xí)效率，讓生物老師的課堂不能夠很順暢地進(jìn)行下去，影響老師的教學(xué)進(jìn)度。將生物與生活聯(lián)系到一起就會(huì)解決這一個(gè)問題，生活中的事情是我們經(jīng)常能夠見到的，利于學(xué)生理解的。因此學(xué)生對于問題理解得更快，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，進(jìn)而高中生物課堂的效率也會(huì)得到提高。總之，高中生物是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門重要的課程。但是在高中生物教學(xué)中還是存在著不少的問題，需要進(jìn)行及時(shí)的解決，需要對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改變，讓高中生物課堂煥發(fā)新的氣象。生物是一門與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，因此