1、秋天的雨教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋雨的奇特，秋景的美麗，并能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，初步感受語(yǔ)言文字之美。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句感受課文中描寫的秋天的美景；初步感悟作者表達(dá)方式的多樣，感受課文的語(yǔ)言美。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。教學(xué)流程 :一、導(dǎo)入秋天，是一個(gè)落葉飄飄的季節(jié)，是一個(gè)瓜果飄香的季節(jié)，是一個(gè)五谷豐登的季節(jié)。這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，去欣賞“秋天的雨” 。（出示課題，課件 ，齊讀課題）二、復(fù)

2、習(xí)提煉師：上節(jié)課，我們知道了，秋天的雨是一把鑰匙，開啟了秋天的大門。今天啊，我們就用秋雨這把鑰匙輕輕地，輕輕地打開秋天的大門。這時(shí)候，我們來(lái)回顧一下，這篇課文到底從哪些方面來(lái)寫了秋天的雨呢？（提問(wèn)）秋的顏色秋的味道秋的聲音三、分段學(xué)習(xí)那小朋友們最想欣賞秋天的顏色，問(wèn)問(wèn)秋的味道，還是聽聽秋的聲音呢？（一）秋的顏色1、尋找顏色（二）師：課文描寫秋雨顏色段落是哪一自然段呢？（三）生：第二段（四）師：那秋雨的顏色到底有幾種呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，并用橫線畫出關(guān)于顏色的詞語(yǔ)？（五）生：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的等。（出示課件，第二自然段）（六）師：那么多的顏色， 真是太美了。

3、 那課文里用了哪個(gè)詞來(lái)形容顏色的多和美呢？生：五彩繽紛（七）師：找得真對(duì)！秋天的雨啊，有一盒五彩繽紛的顏色。（八）那我們來(lái)一起換一換，看看還有什么詞可以用來(lái)形容顏色多而美呢？（九）生：五顏六色，色彩斑斕，五光十色，萬(wàn)紫千紅。師：同學(xué)們的詞匯量可真豐富呀。 這些詞都是用來(lái)形容顏色多而美的呢！ 那秋天的雨把這些美麗而漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本找一找。 回答問(wèn)題的時(shí)候要完整， 說(shuō)秋天的雨把 給了 。生：黃色給了銀杏樹。紅色給了楓樹。 金黃色給了田野。橙紅色給了果樹。紫紅色、 淡黃色、雪白的給了菊花。師：你們瞧，秋天的雨多么像一位神奇的魔術(shù)師??！它把這么多的花草樹木打扮得如此漂亮，好像一

4、場(chǎng)選美比賽呀！那你們覺得它把誰(shuí)打扮得最漂亮呢？把你覺得最美的句子讀一讀，想想它美在哪里？（生自讀）2、最美的句子（隨機(jī)）師：這么多美麗的花草樹木，真是太美了。誰(shuí)來(lái)讀讀他認(rèn)為最美的句子呢？A 生：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走夏天的炎熱。（生讀）（出示課件，句子）師：那，你覺得這個(gè)句子寫得真美，美在哪里呢？（引導(dǎo)比喻句的好處：生動(dòng)形象，外形相似，比喻貼切。扇哪扇啊，要讀得慢一點(diǎn)）師：這么美的句子，我們請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)讀一讀吧！男生齊讀B 生：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。（生讀）（出示課件4 ，句子）師：那這么美的楓葉，課

5、文是怎么寫的呢？老師發(fā)現(xiàn)你讀“飄啊飄啊 ”的時(shí)候，讀得特別慢，為什么呢？（引導(dǎo)比喻句的好處：生動(dòng)形象；引導(dǎo)朗讀“飄哇飄哇 ”：葉子落下來(lái)的時(shí)候速度很慢，要讀的慢。）師：楓葉飄落下的情景仿佛就出現(xiàn)在老師的面前，我們請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀一讀，邊讀邊想著葉子飄落下來(lái)時(shí)美麗的畫面。女生齊讀C 生：金黃色是給田野的，田野像金色的海洋。師：好在哪里呢？（引導(dǎo)比喻句，遼闊，像大海一樣。）（出示課件5 ，句子）D 生：橙紅色是給果樹的，橘子，柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?（出示課件6 ，句子）師：你為什么喜歡這句呢？橘子，柿子都搶著說(shuō)什么呢？（引導(dǎo)“你擠我碰 ”是擬人的手法，寫出了果實(shí)成熟時(shí)熱鬧的景象）（小組讀

6、）E 生：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的，淡黃的，雪白的。美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（出示課件7 ，句子）師：菊花的顏色真可謂是五顏六色，讓人看得眼花繚亂啊，那你覺得這句話寫的最好的是哪里呢？（省略號(hào)表示顏色多得說(shuō)不完；引導(dǎo)說(shuō)出“頻頻點(diǎn)頭 ”：雨滴敲打，擬人，形象生動(dòng)。師：菊花仙子實(shí)在是太漂亮了，老師也很喜歡他們。那喜歡這句話的同學(xué)一起來(lái)讀一讀吧！3 、拓展訓(xùn)練師：秋天的雨如此五彩繽紛，真是美不勝收?。?我們一起再來(lái)美美地讀一讀這些句子吧。（出示課件 8 ，第二自然段）秋天的雨把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子。秋天的雨把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。金黃色是給田野的，看

7、，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！秋天的雨把紫紅色、淡黃色、雪白的給了菊花，美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（配樂朗讀，教師讀前段，學(xué)生讀后段）秋雨帶來(lái)的顏色可不止書上這些哦！讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子也來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子吧。（出示課件9 ，練習(xí)）瞧，秋天的雨把黃色送給了香蕉，（）；秋天的雨把鮮紅色給了石榴，（）誰(shuí)能學(xué)著書上的樣子把這句話補(bǔ)充完整呢？生：秋天的雨把黃色送給了香蕉，黃黃的香蕉像一輪彎彎的月亮閃閃發(fā)光。秋天的雨把鮮紅色給了石榴，一顆顆的石榴像一張張咧開嘴的笑臉，在枝頭向人們打招呼呢。師：大家能不能像剛才那樣，看著圖片，再來(lái)說(shuō)說(shuō)美麗的句子呢？（寫句

8、子）（出示圖片，看圖寫句子）（引導(dǎo)運(yùn)用比喻和擬人的寫法）例如：秋天的雨把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一盞盞小燈籠。秋天的雨把黃色送給了楊桃，黃色的楊桃像一顆顆掛在天邊的小星星。4、總結(jié)朗讀師：在你們的幫助下呀，秋天變得更漂亮了。（出示課件10 ，圖片） 大家瞧，秋雨里顏色真是越來(lái)越多?。?我們?cè)儆谜n文里的詞形容一下這些多而美麗的顏色吧！是哪個(gè)詞呢？我們看到了什么樣的顏色了呢？（板書：五彩繽紛）（二）秋的味道秋雨里到底藏著些什么味道呢？我們一起來(lái)看看吧。師：大家一起來(lái)讀一讀第三自然段，找一找，秋雨里到底藏著什么樣的味道呢？生：梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里

9、呢?。ǔ鍪菊n件11 ，句子）師：秋雨過(guò)后，空氣是那么的清新，大家聞到了什么樣的味道呢？用課文里詞來(lái)說(shuō)！生：香甜的味道（板書：香甜）師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聞一聞水果的味道吧！ 難怪許多小朋友都不想走了呢， 那課文里用了哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了大家被吸引呢？生：勾住了。師：就是這些香甜的味道把小朋友的腳都勾住了。 那請(qǐng)喜歡這些味道的同學(xué)們跟著老師一起讀一讀吧。，（三）秋的聲音師：咦，秋天的雨啊，吹起了金色的小喇叭，仔細(xì)聽聽，誰(shuí)聽懂了秋雨的語(yǔ)言呢，它要告訴大家什么呢？生：冬天快要來(lái)了呢！師：那秋雨里到底藏著哪些聲音呢？大自然的朋友們又都在忙些什么呢？我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這一段，其他的同學(xué)認(rèn)真思考。 （出示課件 12

10、 ，句子）師: 大自然的朋友們?cè)诟墒裁?你記住了嗎 ? 考考你 ! （出示課件13 ，填一填）小喜鵲 渣渣（ 銜來(lái))樹枝（造房子）小松鼠 唧唧（ 找來(lái)）松果（當(dāng)糧食）小青蛙 呱呱加緊（挖）洞，準(zhǔn)備（舒舒服服的睡大覺）松柏（ 穿上）了厚厚的，油亮亮的（衣裳）楊樹、柳樹的葉子 沙沙（飄到了）樹媽媽的腳下師：這些大自然的朋友們都在為冬天做準(zhǔn)備呢！師：秋雨里有這么多美麗的聲音，我們一起再來(lái)讀一讀，記住這些動(dòng)聽的聲音吧。學(xué)生齊讀。四、總結(jié)師：我們跟隨秋雨的腳步走進(jìn)了秋天。 秋天的雨真的很美， 有沒有同學(xué)已經(jīng)被秋天的雨打動(dòng)了呢，跟老師一樣也開始喜歡上秋天的雨了呢！在文章的結(jié)尾，作者發(fā)出了對(duì)秋雨的贊嘆。讓我

11、們一起來(lái)讀一讀，把你對(duì)秋雨的贊美之情讀出來(lái)。（出示課件14 ，最后一個(gè)自然段）生：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。師：最后， 老師把秋天的雨這篇課文整理成一首小詩(shī)，我們一起來(lái)把這首小詩(shī)獻(xiàn)給美麗的秋天吧。（配樂朗讀） （出示課件15,小詩(shī)）秋天的雨，是一把鑰匙，開啟了秋天的大門。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來(lái)了。秋天的雨，帶給大家的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。五、作業(yè)（出示課件16, 課外作業(yè)） 留住秋天：A：搜集一些描寫秋天的詞句.B ：把秋天的景物畫（拍）下來(lái).秋天

12、的雨說(shuō)課一、說(shuō)教材秋天的雨 是人教版小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第三組中以秋天為主題的一篇課文。名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，把秋雨人格化，以它為線索，以藝術(shù)化的語(yǔ)言將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，呈現(xiàn)出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。二、說(shuō)目標(biāo)教學(xué)這課，我確定以下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)課文生字新詞。2認(rèn)識(shí)秋天的變化特點(diǎn)。3積累好詞佳句。能力目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象的能力。2培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。我把體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，作為教學(xué)的重難點(diǎn)。三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我力圖體現(xiàn)以下教學(xué)理念1樹立大語(yǔ)文教

13、學(xué)觀，注重學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。2加強(qiáng)語(yǔ)文與多媒體信息技術(shù)的整合。課文所描寫的畫面都很美，通過(guò)課件為學(xué)生提供多樣化的信息，讓秋天的圖景更形象、更生動(dòng)、更具體。3引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重個(gè)體，張揚(yáng)個(gè)性。本課采用個(gè)性化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟，讀中積累，讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。4工具性與人文性的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。以語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)文技能的形成為載體，滲透熱愛秋天、贊美秋天的情感。形成熱愛生活的積極健康的態(tài)度。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這篇課文 ,我打算用兩課時(shí)教完,我說(shuō)的是第二課時(shí).（一）漫步秋天欣賞秋色秋天的雨，是一把

14、鑰匙，輕輕的、柔柔的，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，你們看！金黃的葉子鋪出一條條金色的小道，鮮艷的菊花在秋雨中競(jìng)相綻放，樹上掛滿了香甜的果實(shí)，人們?cè)谌缃z的秋雨中漫步。通過(guò)多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，把學(xué)生帶入到秋天的情景中。學(xué)生的多種感官同時(shí)受到刺激，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)，積極的學(xué)習(xí)興趣。秋天悄然而來(lái)，秋天就在我們的身邊，你找到了哪些秋天的足跡？學(xué)生在小組中交流。大自然中有最豐富的語(yǔ)文課程資源，讓學(xué)生親近大自然，感受生活中處處有語(yǔ)文，享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。（二）初讀課文感知秋意秋雨 “滴答滴答 ”輕輕地, 把秋天的大門打開了,秋雨帶給我們什么呢?學(xué)生自讀課文， 知道課文從秋天的顏色、果實(shí)和動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬

15、這幾個(gè)方面寫秋雨，了解秋天的變化特點(diǎn)。提高學(xué)生整體把握課文的能力。（三）品讀語(yǔ)言游賞秋景1領(lǐng)略秋雨之五彩繽紛我就是秋天的雨， 我有一盒五彩繽紛的顏料，我把顏料送給了誰(shuí)？學(xué)生讀第二自然段從整體上把握了本段的描寫內(nèi)容。 請(qǐng)把你們把自己喜歡的句子畫下來(lái)，讀一讀。 我會(huì)給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，品味語(yǔ)言。在班級(jí)交流時(shí)，讓學(xué)生充分說(shuō)出自己的感受，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“我喜歡葉子像小扇子，一扇炎熱走了，涼爽來(lái)了”在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的出示兩組句子，（課件）通過(guò)對(duì)比讀，從中體會(huì)擬人化的生動(dòng)和形象,體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛之情，突破學(xué)生理解的難點(diǎn)， 領(lǐng)悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本與作者的心靈對(duì)話。你想怎么讀這一句

16、呢？有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)黃葉扇走了炎熱的夏天，要讀出歡快的心情， 有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)秋天悄悄來(lái)了， 那么涼爽要讀得舒緩而輕柔 我都將予以尊重。 語(yǔ)文課堂就是要讓學(xué)生有自己獨(dú)立的思考與感悟，能激發(fā)學(xué)生的靈性,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。秋天的景色多美啊！讓我們美美地讀一讀吧。在學(xué)生自由讀的基礎(chǔ)上，教師領(lǐng)讀第一句總起句，分組讀二至六句的分述句。通過(guò)這種朗讀形式，了解本段構(gòu)段方式為總起分述，把朗讀感悟與語(yǔ)文知識(shí)的傳授有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有意識(shí)地滲透寫作知識(shí)，為三年級(jí)的寫作訓(xùn)練打下較好的基礎(chǔ)，做到讀寫融為一體。學(xué)生有了前面的初讀、品讀、練讀，這時(shí)多媒體信息技術(shù)把這優(yōu)美的文字如詩(shī)的畫面呈現(xiàn)出來(lái)，（課件）學(xué)生在美妙的音畫中自然

17、地誦讀起來(lái)，在畫中賞秋景，在誦讀中感受語(yǔ)言的魅力。第一句話中的 “五彩繽紛 ”一詞就以生動(dòng)、 鮮明的畫面印在學(xué)生的頭腦中了，秋天的顏色如此豐富， “我是秋雨，我把 顏色給了 ”。學(xué)生也許會(huì)說(shuō)：“我是秋雨，我把紅色給了高粱，它就舉起了燃燒的火把；我是秋雨，我把白色給了 等。通過(guò)這一填空練習(xí) ,是引導(dǎo)學(xué)生將思維視野放開， 體現(xiàn)了用教材教的理念， 同時(shí)通過(guò)仿寫， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言樂于表達(dá)。2體會(huì)秋雨之甜美味道第 3 自然段內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，介紹水果飄香的秋天。我讓學(xué)生自讀自悟，用上面學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言的方法，體會(huì)讀出 “香香的甜甜的 ”味道。 再通過(guò)與多媒體技術(shù)的整合， 感受到秋天是個(gè)碩果累累的季節(jié)， 讓學(xué)

18、生更加熱愛秋天， 享受豐收的喜悅。 學(xué)生在音畫中誦讀本段。3分享秋雨之快樂情趣秋雨 “嘀嗒嘀嗒 ”，可愛的小動(dòng)物忙些什么呢？讓學(xué)生自由讀第4 自然段， 了解本段寫了小動(dòng)物在忙碌、 植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。此段字里行間處處洋溢著大自然的情趣，我適時(shí)播放課件，采用師生角色對(duì)話，使學(xué)生入情入境，感受動(dòng)物快樂的活動(dòng)。“我是秋雨，滴答滴答，小喜鵲，你在哪兒？”學(xué)生讀了本段會(huì)說(shuō)：“我在這兒 ”。 “冬天來(lái)了，快快準(zhǔn)備吧！”“謝謝你秋雨，那我得趕快蓋房子呀！”有了這樣的情景對(duì)話，把學(xué)生帶入了秋天的大自然，然后讓學(xué)生快樂地讀一讀。在讀中感受語(yǔ)言帶給我們秋天的情趣,感受大自然的和諧之聲。為了讓學(xué)生了解更多的自然知識(shí)，拓展他們的視野，我適時(shí)地追問(wèn)一句：“秋雨滴答 ,其它小動(dòng)物在干啥 ? ”也許學(xué)生會(huì)說(shuō)：“蛇和青蛙準(zhǔn)備冬眠！”等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)