1、漣源三小學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案為達到全面實施素質(zhì)教育的目標，我們必須建立符合素質(zhì)教育的 評價與考試制度。根據(jù)教育部中小學(xué)評價與考試制度改革的指導(dǎo)意 見，結(jié)合學(xué)校實際制訂學(xué)生評價制度。一、學(xué)生評價的目標：基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：建立促進學(xué)生全面發(fā)展的 評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績， 而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生 多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自 信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。對學(xué)生評 價是教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)，評價的功能與教育目標是一致的。 突出評 價的發(fā)展性功能集中體現(xiàn)了 一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念。學(xué)生評 價改革，要力求達到這個目標。二、評

2、價內(nèi)容和標準：基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：促進學(xué)生發(fā)展的評價體系應(yīng)包括評價的內(nèi)容和標準，評價方法和促進學(xué)生發(fā)展的改進計劃。 評價的內(nèi)容和標準應(yīng)包括一般性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習(xí)目標兩個方面。一般性發(fā)展目標主要包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作；學(xué)科學(xué)習(xí) 般性發(fā)展目標主要包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作；學(xué)科學(xué)習(xí) 目標應(yīng)根據(jù)各學(xué)科課程標準對學(xué)生知識與技能、學(xué)習(xí)過程與方法、 感態(tài)度與價值觀”等方面進行全面的評價。評價標準應(yīng)體現(xiàn)差異性。 既要體現(xiàn)對全體學(xué)生的基本要求，又要關(guān)注學(xué)生個體差異以及發(fā)展的 不同情況。具體評價內(nèi)容和標準： （一）知識與技能方面1. 能主動學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識和技能扎實，經(jīng)過努力在原有

3、基礎(chǔ)上不斷 提高。2. 能運用已有的知識獲得新知識。3. 能把不同學(xué)科的知識聯(lián)系起來，具有綜合運用知識解決問題、完 成任務(wù)的能力。4. 能對學(xué)習(xí)方式方法加以評價，并能改造和利用。（二）過程與方法1. 能運用各種學(xué)習(xí)策略來提高自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率。2. 能對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行反思并提出改革的辦法。3. 在各種環(huán)境中，能與他人合作確立學(xué)習(xí)目標并實現(xiàn)目標。4. 有獨立思考、質(zhì)疑的習(xí)慣，有創(chuàng)造的見解。（三）情感態(tài)度價值觀1. 能對個人的行為負責(zé)，具有誠實、公正的品格。2. 能通過所學(xué)知識對個人和社會問題形成正確的認識和積極的人生 態(tài)度、正確的價值觀。3. 尊重他人，了解自己，理解并學(xué)會贊賞他

4、人。4. 對學(xué)習(xí)與活動充滿好奇心和求知欲。 各學(xué)科制定學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展目標評價標準可參照以上評價標準。三、評價原則：學(xué)生評價改革，應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美多方面全面評價學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生的成長，發(fā)揮評價的教育功能。（一）評價要關(guān)注學(xué)生個體的差異以及發(fā)展的不同需求，提高學(xué)生的 綜合素質(zhì)。（二）評價方法要多樣化，方式應(yīng)靈活、多樣，具有科學(xué)性、簡便易 行、有實效性。 引導(dǎo)學(xué)生進行積極的自評和他評的評價方法，提高教 育評價的有效性（三）評價不能僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生的成長過程。把終結(jié)性評 價與形成性評價結(jié)合起來。（四）要重視學(xué)生在評價過程中的主體地位，改變單一由教師評價學(xué) 生的狀況，使

5、教育評價成為管理者、教師、學(xué)生、家長共同參與的交 互活動。四、評價方式：（一）定期正規(guī)評價：1. 書面檢測、考試。適用于學(xué)業(yè)考查學(xué)科，采用等級制。2. 口頭測試。適用學(xué)業(yè)考查學(xué)科，如語文、英語、音樂等，采用等 級制。3. 表現(xiàn)性評價。適用非學(xué)業(yè)評價，檢查學(xué)生探究、創(chuàng)新和實踐能力， 采用質(zhì)性評價。（二）即時評價：如學(xué)生作業(yè)、 課堂表現(xiàn)。不拘泥于時間間隔、 字數(shù)、 內(nèi)容、形式等，覺得 “有感要發(fā) ”就可以記錄，采用質(zhì)性描述。（三）學(xué)生成長記錄袋。將學(xué)生各種評價材料存于學(xué)生成長記錄袋中， 有助于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思并改進自己的學(xué)習(xí)， 使教師對學(xué)生 某個階段的學(xué)習(xí)狀況有個清晰全面的把握五、評價方法

6、：1. 注重對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的評價在學(xué)生發(fā)展的過程中不斷給予 評價和反饋能有效地改變評價過分偏向終結(jié)性的現(xiàn)象， 也有助于實現(xiàn) 評價的個體化，是實現(xiàn)評價發(fā)展性功能的重要途徑。第一， 教師要更加注重對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價， 關(guān)注學(xué)生 在學(xué)習(xí)過程中的點滴進步和變化， 及時給予學(xué)生評價和反饋。 可采用 口頭評價的方式，根據(jù) “短、小、勤、快 ”的原則，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程 中不斷利用口頭評價對學(xué)生的發(fā)展狀況進行評價和反饋， 激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，并有效地促使學(xué)生朝向既定的學(xué)習(xí)目標。此外，還要分 發(fā)揮評語的及時性優(yōu)勢和激勵性作用， 加強了師生之間的聯(lián)系， 學(xué)生 能夠及時了解自己的進步和不足，從而改

7、進自己的學(xué)習(xí)。第二，利用一些成長記錄的方法關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程。 為學(xué)生建 立成長記錄袋，收集學(xué)生方方面面的資料，包括父母的期望，教師、 同學(xué)和自我的評價、各次的作業(yè)和競賽成績，自己滿意的作品等等。 學(xué)生通過成長記錄看到自己進步的軌跡， 發(fā)現(xiàn)自己的不足， 并通過成 長記錄加強了自我反省和自我評價能力。第三，將日常評價、階段評價和期末評價有機地結(jié)合起來。在期 中、期末成績中日常表現(xiàn)和作業(yè)、單元測驗各占一定的比例。這樣做 可以使學(xué)生和家長不再只關(guān)注期末考試， 體現(xiàn)了形成性評價的精神并 將評價融入日常教學(xué)中，做到教評相長。但要注意堅持正確的導(dǎo)向， 要采取某些方法和策略， 如在學(xué)科期末成績評定中對不同的

8、學(xué)習(xí)內(nèi)容 分別報告， 并根據(jù)內(nèi)容的不同對平時和期末成績設(shè)定不同的權(quán)重。 這 樣才能引起家長的重視。第四，可以利用學(xué)科學(xué)習(xí)和評價的特點，采取分項考試、分散考 試的方法。如將語文的評價、考試分為語言表達、詞匯掌握、閱讀能 力、寫作能力等方面，采用寫字卡、朗讀卡、積累卡、閱讀卡、表達 卡等考察方式，與期末考試相結(jié)合；數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的考試采取多 元化的綜合評價方式。此外，還可以嘗試在期末考試中實行免考，如 平時學(xué)業(yè)成績突出的學(xué)生可以不參加期末考試，這是給學(xué)生的榮譽， 激勵了學(xué)生在平時努力學(xué)習(xí)。2. 重視評價內(nèi)容的多樣性， 關(guān)注對非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評價在新的課程 標準中，學(xué)科教學(xué)目標不但包括知識和技能， 還

9、包括學(xué)習(xí)過程與方法， 情感態(tài)度和價值觀等非學(xué)業(yè)內(nèi)容，后者一方面是學(xué)科培養(yǎng)的重要內(nèi) 容，另一方面對于學(xué)生的學(xué)業(yè)好壞也有著至關(guān)重要的影響， 所以在日 常的教學(xué)實踐和評價改革中， 必須對學(xué)生的非學(xué)業(yè)方面給予關(guān)注。 可 利用統(tǒng)一的評價表定期對學(xué)生發(fā)展過程中的非學(xué)業(yè)內(nèi)容進行評價， 包 括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、與同學(xué)的相處、勞動、關(guān)心集體等方 面。3. 注重評價主體的多元化改變過去單獨由教師評價學(xué)生的狀態(tài)， 鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價中，特別是自我評價，一方 面提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性， 另一方面也提高了他們的自我 反思能力。可在日常教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問題或小組合作時，讓其他 同學(xué)或小組給予評價。有時也可定期讓同學(xué)和家長在成長記錄上對學(xué) 生進行評價。給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，將評價與考試作為促進學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié) 給每一個學(xué)生成功的機會，在評價與考試中注重學(xué)生差異并充分發(fā)揮 學(xué)生的潛能，