1、 16、化石吟教學(xué)目標(biāo): 1、有感情的朗讀詩歌，感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏、韻味美。 2、理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌的內(nèi)容。 3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn): 反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏、韻味美。教學(xué)難點(diǎn)：理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌的內(nèi)容。教學(xué)過程一、布置預(yù)習(xí)1、學(xué)生查閱資料，了解作者并寫下來。2、用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這首詩歌講述了什么？引導(dǎo)回答后明確：這是一首贊美化石的抒情詩，更是一首科學(xué)詩。全詩是科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。2、 學(xué)習(xí)指導(dǎo)、研討(一)、導(dǎo)入(二)

2、、認(rèn)識作者，檢查預(yù)習(xí)情況。 1、指名簡介作者，教師補(bǔ)充。 2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。(三)、指導(dǎo)、訓(xùn)練朗讀 1、 范讀課文。 2、學(xué)生自讀課文、齊讀，要讀出感情。（四）、研讀課文 思考、討論下列問題：1、 題目“化石吟”的“吟”是什么意思？2、 概括詩歌的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主要思想感情。3、 詩歌可以分為哪幾個層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？4、 學(xué)生再自由朗讀詩歌，體會詩歌的特點(diǎn)。 學(xué)法指導(dǎo)： 閱讀詩歌的時候需要有節(jié)奏，反復(fù)吟誦、感悟、品味詩歌的思想感情，重點(diǎn)字 詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。 明確課文思路：發(fā)問想象遐思飛躍回答，呼應(yīng)神奇景色人類偉大贊美科學(xué) 進(jìn)一步探究研討：朗讀36節(jié)，思

3、考問題： 1、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用? 2、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句? 3、“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。”你是怎樣理解的?四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補(bǔ)充說明)。 4.最后一節(jié)詩有什么特點(diǎn)？在全詩中什么作用？齊讀全詩，進(jìn)一步體會詩歌表達(dá)的思想感情。三、鞏固、延伸 1、閱讀課文25節(jié)，回答下列問題： （1）、選文開頭的的兩個問句有什么作用？ （2）、“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”中的“平凡的真理”指的是什么？ （3）、“為歷史留下一串珍貴的密碼” 中的“密碼”應(yīng)怎樣理解？2、

4、檢查“讀一讀，寫一些”內(nèi)容。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)板書設(shè)計： 16、化石吟 科學(xué)詩 吟：贊頌 1-2節(jié) 問句，引發(fā)想象 3-6節(jié) 主體，具體抒寫遐思內(nèi)容 7 節(jié) 回應(yīng)教學(xué)后記： 17、看云識天氣教學(xué)目標(biāo): 1、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn) 2、理清文章的思路。教學(xué)重點(diǎn)： 把握課文主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識了解。教學(xué)過程： 第一課時一、布置預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué) 1、查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。峰巒（ ） 一霎( ）間 綾 （ )紗 彌（ ）漫 月暈（ ） 崩（ ）塌（ ） 絲縷（ ） 勻稱（ ） 朦（ ）朧（ ） 2、解釋下列詞

5、語的意思：一霎間： 預(yù) 兆： 崩 塌： 彌 漫： 千姿百態(tài)： 變化無常：3自己收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷。二、研討、學(xué)習(xí)（一）導(dǎo)入新課 千百年來，人們一直留心觀察自然界，以掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。天氣的變化有它的規(guī)律、征兆。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文看云識天氣，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握云與天氣的關(guān)系的相關(guān)知識。 1、出示目標(biāo)，板書課題 2、檢查預(yù)習(xí)生字情況（二）學(xué)生快速朗讀課文，給文章分段并歸納段意。（三）整體感知課文，思考： 1、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系? 同學(xué)們討論后完成下表： 晴天云彩簡表 雨雪冰雹云層變化簡表 云 名 變化過程 形狀 位置 天氣征兆 卷層云 高層云 雨

6、層云 積雨云 2、質(zhì)疑：文章介紹這八種云，按照什么順序？3、本文主要介紹了哪些光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況， 四人一組討論，完成下列表格： 光彩識天簡表 光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆 暈 華 虹 霞 4、探究質(zhì)疑：文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這樣分類有什么好處？ 教師小結(jié)：本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。三、拓展延伸： 小組交流自己收集到的有關(guān)云的

7、諺語、成語、俗語、詩詞及文章片段等。四、布置作業(yè)：留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。教學(xué)后記： 晴天云簡表云 名卷 云卷積云積 云高積云云的形態(tài)變化：高 度：厚 度：天氣征兆：像羽毛、像綾紗、絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無雨雪像棉花團(tuán) 上午出現(xiàn)、傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和像草原上雪白的羊群、扁球狀 排列勻稱兩千米左右較薄天晴 雨雪冰雹天氣云層變化簡表云 名卷層云高層云雨層云積雨云變化過程形 狀位 置天氣征兆卷云聚集 向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積云迅速形成高大云山烏云

8、密布天空更低雷雨冰雹云彩簡表光 名暈華虹霞產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆產(chǎn)生在高層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨月暈午時風(fēng)產(chǎn)生在高層云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞不出門晚霞行千里 第二課時教學(xué)目標(biāo): 1、朗讀課文，復(fù)習(xí)鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。 2、整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)1.2教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識了解。教學(xué)過程：一、默寫生字。二、繼續(xù)研討： 1、齊讀課文第1自然段，質(zhì)疑： 1）、課文如何生動形象地寫

9、出天上云的“姿態(tài)萬千”？ 2）、云就是天氣的招牌，“招牌”是什么東西？把“云”比喻成“招牌”有什么作用？ 2、分析第二自然段，朗讀并背誦，質(zhì)疑： (1)“象征”與“預(yù)兆”能不能互換，為什么？ 3默讀第3自然段，這段寫天氣晴朗的象征的薄云，各用了哪些生動形象的描摹來寫它們的形態(tài)？ 4.課文第45段如何生動形象地描摹四種低而厚密的云？ 5探究質(zhì)疑：課文第六段引用一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。請?jiān)谡n文中找出這些諺語，說說它們的意思， 想想引用諺語有什么好處？三、教師小結(jié)： 這篇文章采用生動說明，通過大量的比喻、擬人、引用諺語及動態(tài)、

10、靜態(tài)的描摹，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上把事物說明得生動、形象。給讀者留下深刻的印象和相關(guān)的知識。四、鞏固練習(xí) 閱讀下面的語段，回答問題： 那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層找到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會偶見一

11、種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。 1、作者為什么把卷云、卷積云放在一塊寫？ 2、請用一句古詩詞來表現(xiàn)文中劃線句子的意思。 3、文中說卷云“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”，根據(jù)你對卷云的觀察和生活體驗(yàn)，你認(rèn)為卷云還像什么，再寫出兩個比喻句。 4、選段所寫的主要內(nèi)容是什么？你能用課文第二段中的一句原話概括該段的意思嗎？ 教學(xué)后記： 18、綠色蟈蟈教學(xué)目標(biāo)： 1、速讀課文，概述文章內(nèi)容； 2、體味文中美詞佳句，試分析作用； 3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣

12、教學(xué)重點(diǎn)：同 1 .2教學(xué)難點(diǎn)：同 3教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué) 1、給加點(diǎn)的字注音：篝（ ）火 傾（ ）聽 禪（ ） 狩（ ）獵 喧囂（ ） 2、 理解下面的詞義：貪婪： 喧囂喑啞：弱肉強(qiáng)食： 驚慌失措： 3、查閱資料，把有關(guān)作者的情況寫下來二、學(xué)習(xí)、研討 1、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。2 檢查預(yù)習(xí)情況3初讀課文，整體感知：

13、（學(xué)生討論后回答）a 綠色蟈蟈外表有哪些特征征？ b、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？ 4研讀探究：學(xué)生再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問；教師也可引導(dǎo) 學(xué)生探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo) 你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?3、 鞏固練習(xí)： 1、讀讀法布爾的昆蟲記節(jié)選本。 2、以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文 3、閱讀課文57自然段： a.所選文段主要說明了蟈蟈哪一方面的特征？ b.說說蟈蟈為什么喜歡吃禪的肚子？ 課后記：綠色蟈蟈是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一

14、篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時也提出了一些很有探討價值的問題。4、 課堂小結(jié)5、 布置作業(yè)板書設(shè)計： 特征：（外形）漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 綠色蟈蟈 擬人、生動 習(xí)性：叫聲柔和，捕蟬為食 教學(xué)后記： 19、月亮上的奇跡教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會快速閱讀的方法。 2、整體感知課文，概括課文內(nèi)容。 3、培養(yǎng)探索未知世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 同目標(biāo) 2教學(xué)難點(diǎn)：同目標(biāo) 1教學(xué)過程：一

15、、預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué) 1、給下列加點(diǎn)字注音軌（ ）道 海域（ ） 鐵 鍬（ ） 人跡罕（ ）至 2、 解釋下列詞語暢 談： 神 往： 里程碑：昂首挺立： 一葉孤舟：二、學(xué)習(xí)、研討（一）情境導(dǎo)入（二）檢查預(yù)習(xí)情況（三）整體感知課文： 1、快速默讀課文，劃出與登月全過程有關(guān)的文字，討論并歸納。 2、探究質(zhì)疑： A、文章寫宇航員登月的全過程按什么順序？ B、文章寫時間為什么要落實(shí)到幾分幾秒？ C、人類第一次登月有什么意義？ D、如何理解“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍？三、教師小結(jié)： 本文寫的是1969年7月21日，美國“阿波羅”11號飛船登月的全過程，是 一篇饒有興趣的

16、科普小品。閱讀它，可以激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣。四、鞏固練習(xí) 閱讀課文1416自然段，回答下列問題： 1、歸納這幾段文字所寫的內(nèi)容。 2、“22日上午6點(diǎn)35分，它與去那里等候的阿波羅11號飛船對接成功”一句中的“那里”是指什么？ 3、“阿波羅11號分船準(zhǔn)確地濺落在預(yù)定的海域，被早已等候在那邊的海軍救起?！本渲械摹皽?zhǔn)確”“ 預(yù)定”“ 早已”能否去掉？為什么？ 五、課堂小結(jié)。板書結(jié)構(gòu)方式：“概括評說”第一部分：概說登月事件及其意義。第二部分：評說登月全過程。第一階段：起飛第二階段：進(jìn)軍第二階段：登月第四階段：返航第三部分：再次強(qiáng)調(diào)登月事件的偉大意義。 教學(xué)后記： 20、山 市教學(xué)目標(biāo)： 1、朗

17、讀文言課文。 2、整體感知課文，理清山市出現(xiàn)的全過程。 3、積累一些文言詞語。4、培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力。教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)1.2教學(xué)難點(diǎn)：同目標(biāo)3.4教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué) 1、給下列加點(diǎn)的字注音：邑（ ） 青冥（ ） 禪（ ）院 飛甍（ ） 高垣（ ） 睥（ ）睨（ ） 連亙（ ） 莽莽（ ）然 倏（ ）忽 逾（ ）時 往來屑屑（ ） 2、解釋詞語：孤塔聳起： 碧瓦飛甍： 黯然縹緲：高插青冥： 高垣睥睨： 直接霄漢： 3填空：山市選自 ，作者( ),字（ ），世稱（ ），( )代人。二、學(xué)習(xí)、研討（一）情境導(dǎo)入：“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間?！痹S多人聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇、壯觀

18、的幻景；“山市”蜃樓你可能更是聞所未聞，見所未見。這里，蒲松齡給我們描繪了這樣一幅奇異的圖畫。（二）認(rèn)識作者，檢查預(yù)習(xí)的情況 1、指名簡介作者，教師適當(dāng)補(bǔ)充。 2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。（三）誦讀課文，整體感知。 1、教師范讀課文，要求讀音正確，節(jié)奏分明，有感情。 2、學(xué)生自由朗讀課文。 3、讀后學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。 4、學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。 展開想像，自主討論： a.本文寫山市的全過程，可分為幾個階段？ b.“又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名鬼市云。” 結(jié)尾這句話的作用是什么? c.怎樣

19、欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?三、教師小結(jié)：這篇文章是根據(jù)目擊者的敘述寫的。它以時間為序歷歷如畫地再現(xiàn)了“山市”的生成到消失的過程，結(jié)尾照應(yīng)開頭。整篇文章無論是大筆勾勒，還是工筆描摹，都曲盡甚妙，給人有身臨其境之感。四、鞏固練習(xí)： 1、寫出下列表示時間的詞的含義。（1）無何（ ） （2）未幾（ ）（3）忽（ ） （4）既而（ ） （5）逾時（ ） （6）倏忽（ ） 2、解釋下列加點(diǎn)的詞。（1）見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍：（ ）。（2）塵氣莽莽( )然。（3）而樓上人往來屑屑（ ）。（4）中有樓若者，堂若者，坊（ ）若者，歷歷 （ ）在目 （5）既而風(fēng)定天清，一切烏（ ）有。（6）

20、數(shù)至八層，裁（ ）如星點(diǎn)。 板書設(shè)計： 20、山市 變 奇 美 忽 孤塔 高插青冥開端 無何 城郭 碧瓦飛甍 發(fā)展： 未幾 宮殿 高垣睥睨 既而 危樓 風(fēng)定天清 高潮 逾時 高舍 直接霄漢 結(jié)局： 倏忽 拳豆 黯然縹緲 時間順序 抓特征 語言美寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí) 四探索月球的奧秘活動目標(biāo)： 1、知識與能力目標(biāo)： （1）關(guān)于月亮的科學(xué)知識和人文知識； （2）搜集和處理有關(guān)信息的能力。 2、過程與方法目標(biāo)： （1）重視考察學(xué)生的活動過程而不是結(jié)果； （2）獲得資料和處理問題的方法。 3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： （1）培養(yǎng)探索未知世界的興趣、熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)等。 （2）關(guān)于月亮的科學(xué)知識和人文

21、知識重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、了解月球的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和人文精神； 2、在有所遵循的基礎(chǔ)上展開想像與聯(lián)想，進(jìn)行寫作練習(xí)。活動時間： 課外一周，課內(nèi)三課時?；顒舆^程： 第一課時 制定計劃，明確分組一、導(dǎo)入 從朗誦寫月亮的詩文或講一則關(guān)于月球的故事入手，以激起學(xué)生對月球的興趣。二、師生協(xié)作，制定計劃 1、從兩方面入手，一個是“月亮文化”，一個是“月球探秘”。 2、學(xué)生準(zhǔn)備： 每人一個檔案袋（準(zhǔn)備完善）； （1）觀測月亮運(yùn)行的情況； （2）觀察星空變化； （3）觀察月相，并每日畫下來； （4）搜集有關(guān)資料； （5）查詢、下載資料并進(jìn)行分類。三、明確分組 把學(xué)生分為兩大組，“月球奧秘知多少

22、”學(xué)習(xí)小組和“豐富多彩的月亮文化”學(xué)習(xí)小組。 兩個小組又細(xì)分為“月相”、“月食”、“潮汐”、“人類登月”、“月球與人類關(guān)系”、“神話傳說”、“文章詩賦”、“對聯(lián)”、“民風(fēng)民俗”、“音樂繪畫”等各子小組。四、活動準(zhǔn)備過程 分組活動：小組成員自主合作，由課內(nèi)延伸到課外；利用課余時間搜集、觀測，完善檔案袋。 活動時間：兩周（提前半個月布置）。 第二課時 成果展示，活動交流一、導(dǎo)入二、小組交流 1、交流檔案袋完善情況。 2、進(jìn)行月球奧秘以及月亮文化知識擂臺賽。知識擂臺賽部分參考試題：A組： 你知道人類是什么時候登上月球的？（1969年7月21日11時56分20秒） 哪個國家的哪個宇航員第一次登上月球？

23、（美國、阿姆斯特朗） 關(guān)于月球的來源有哪些說法？（月球被俘獲說、地月同源說、地球分裂說） 你知道月球上有哪些可以利用的資源?(土壤、巖石、硬金屬、放射性物質(zhì)、磁場等) 人造月亮是怎么回事?(用巨大的反光鏡反射太陽光到地球背光面) 月球和地球相距多遠(yuǎn)?(38萬多公里) （平均距離是384,400千米） 月海是海嗎?(不是，是平原) 最大的月海叫什么?(風(fēng)暴洋) 月球的半徑是多少?(1738公里) B組： 月球上大大小小的坑是怎么回事?(隕石坑) 人到了月球上為什么那么輕?(因?yàn)樵虑蛞π?，是地球?/6 ) 月球?yàn)槭裁磿袌A缺變化?(是由于日、地、月三者的運(yùn)行造成的自然現(xiàn)象) 月球是行星嗎?(不

24、是，行星必須圍繞恒星運(yùn)行，月球是地球的衛(wèi)星) 你能說出哪些天文儀器?(天文望遠(yuǎn)鏡、射電望遠(yuǎn)鏡、天球儀) 天文臺為什么建在山上?(地勢高、視線好、便于觀察) 我國戰(zhàn)國時代著名的甘石星經(jīng)的作者是誰?(甘德和石申) 祖沖之在自己編定的歷法中把一年定為多少天?(365天) 甘石星經(jīng)發(fā)現(xiàn)了哪些行星的運(yùn)行規(guī)律?(金、木、水、火、土) C組中國古代部分月亮詩詞：舉杯邀明月，對影成三人。(李白月下獨(dú)酌)床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白靜夜思)海上生明月，天涯共此時。(張九齡望月懷遠(yuǎn))明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似

25、在人間?轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。(蘇軾水調(diào)歌頭)三、總結(jié)（總結(jié)一下，也可讓學(xué)生談?wù)勥@次月球探索活動的感想。） 第三課時 展開想象，練習(xí)寫作一、說詞句 1、一分鐘內(nèi)誰能說出月亮的幾個別號?(玉兔、夜光、素娥、冰輪、玉輪、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顧兔、嬋娟、玉弓、玉桂、玉盤) 2、在5分鐘內(nèi)看誰說出的帶月的詞語多 (月黑風(fēng)高、月色朦朧、月光皎潔、年年月月、風(fēng)花雪月、一彎新月、皓月當(dāng)空、月如銀盤、明月如鏡、望月思鄉(xiāng)、月下獨(dú)酌、月下老人、新月如鉤、月中帶影、嫦娥奔月、日月如梭、月薪、月暈等) 3、看誰背出的關(guān)于月的詩句

26、多。二、敘故事 以“我在月球上的一天”故事接龍，講關(guān)于月亮的故事，看誰講得清楚。三、唱歌曲 唱歌關(guān)于月亮的歌曲，看誰唱得好。 如花好月圓明月千里寄相思 月亮代表我的心 十五的月亮 彩云追月月亮河月亮走我也走等。 城里的月光月光族的淚四、寫文章 （一）、以“月球”為話題，展開想象，寫一篇想像性作文。 提示一： 想像是作者將自己頭腦中原有的感性形象、生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)動起來，根據(jù)已知的事物，推測未知的事物，補(bǔ)充不足的環(huán)節(jié)，從而組成并創(chuàng)造新形象。作者的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，他的想像就越活躍，就越有創(chuàng)造性。在想像作文的寫作中，大致可以分三個階段：第一，想像基礎(chǔ)的形成，想像的依據(jù)是作者已有的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的有關(guān)知識；第二，想像的思維過程，要具備以下幾點(diǎn)：（1）思維要有靈活性，即根據(jù)命題中的材料學(xué)會多角度思考。（2）思維要有獨(dú)創(chuàng)性，即對大量的感性形象進(jìn)行篩選、取舍，選擇最佳角度，寫出獨(dú)具特色、個性鮮明的文章。（3）思維要有深刻性，無論想像多么豐富，思維多么獨(dú)特，但沒有深刻性，文章就失去了靈感和神韻。（4）思維要有現(xiàn)實(shí)性，無論想像如何廣袤深遠(yuǎn)，它都被現(xiàn)實(shí)生活制約著。第三，對已經(jīng)選取的形象集中加工創(chuàng)造，從而形成新的藝術(shù)形象。 提示二：想象作文主要考察學(xué)生的想像力和創(chuàng)新力，如果平時缺少創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，寫作文便會無從下筆，所以