1、五年級科學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識。2、通過復(fù)習(xí)與練習(xí)，使學(xué)生融會貫通個知識點(diǎn)，學(xué)會用科學(xué)知識來解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)以致用。3、查缺補(bǔ)漏，同時(shí)學(xué)會做題方法。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間安排五年級科學(xué)按教材安排應(yīng)該是每周三節(jié)課，但根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況調(diào)整為每周兩節(jié)課，所以不管是新課還是復(fù)習(xí)都非常的緊張。在盡快結(jié)束新課程的基礎(chǔ)上爭取留下四節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)重點(diǎn)時(shí)間安排復(fù)習(xí)措施運(yùn)動和力1、能讓小車動起來的各種動力。2、小車運(yùn)動與各種動力之間的關(guān)系。1課時(shí)知識復(fù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)相結(jié)合時(shí)間1、各種計(jì)時(shí)方法2、統(tǒng)一時(shí)間 1課時(shí)先對課本基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)理

2、解，然后做練習(xí)進(jìn)行鞏固。地球的運(yùn)動1、地球的運(yùn)動規(guī)律2、晝夜、四季、極晝、極夜現(xiàn)象的形成1課時(shí)用地球儀、三球儀進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，請學(xué)生講解生物與環(huán)境生物與環(huán)境的關(guān)系1課時(shí)本單元內(nèi)容比較簡單，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會做題的方法，學(xué)會學(xué)以致用。五年級科學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)習(xí)目標(biāo)（一）、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立的科學(xué)概念有：第一單元：1、比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。2、不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果重量相同，體積小的物體容易沉。3、物體在水中都受到浮力的作用，物體浸人水中的體積越大，受到的浮力也越大。4、當(dāng)物體在水中受到的浮力大于物體受到

3、的重力時(shí)就上浮，小于重力時(shí)就下沉。5、浮在水面的物體，浮力等于重力。第二單元：1、熱是一種能量的形式，熱能夠從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。2、熱可以通過多種方式進(jìn)行傳遞，不同物質(zhì)傳遞熱的本領(lǐng)是不同的。3、物體由冷變熱或由熱變冷的過程中會發(fā)生體積的變化，這可以通過我們的感官感覺到或通過一定的裝置和實(shí)驗(yàn)被觀察到。4、大多的固體、液體和氣體都具有受熱時(shí)體積膨脹，遇冷時(shí)體積縮小的性質(zhì)。第三單元：1、“時(shí)間”有時(shí)是指某一時(shí)刻，有時(shí)則表示一個時(shí)間間隔(即時(shí)長)。2、在不同的情況下，我們對相同時(shí)間(時(shí)長)的主觀感受會不一樣，但時(shí)間是以不變的速度

4、在延伸的。3、時(shí)間可以通過對太陽運(yùn)動周期的觀察和投射形成的影子來測量，一些有規(guī)律運(yùn)動的裝置也曾被用來計(jì)量時(shí)間。4、長期以來，人們一直在尋求精確的計(jì)時(shí)方法，隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，人們制作的計(jì)時(shí)工具越來越精確。5、計(jì)時(shí)工具準(zhǔn)確性的提高要靠設(shè)計(jì)、材料等的改進(jìn)。第四單元：1、地球確實(shí)在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn);證據(jù)不僅有來自人造地球衛(wèi)星的觀測，還有來自觀察或?qū)嶒?yàn)的多種現(xiàn)象。2、傅科擺是歷史上證明地球自轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù)。3、地球自轉(zhuǎn)的方向是逆時(shí)針(自西向東)，周期為24小時(shí)，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸是傾斜的。4、與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象有:晝夜現(xiàn)象，不同地區(qū)迎來黎明的時(shí)間不同，看上去北極星不動等。（二）、通過復(fù)習(xí)與練習(xí)，使

5、學(xué)生對以上知識點(diǎn)融會貫通，學(xué)會用科學(xué)知識來解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)以致用。（三）、查缺補(bǔ)漏，同時(shí)學(xué)會做題方法。（四）、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。具體有：體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。意識到事物的運(yùn)動變化是有規(guī)律可循的，這種運(yùn)動變化的規(guī)律是可以通過一定的方法被人們所認(rèn)識的。欣賞前人在測量時(shí)間和解釋自然現(xiàn)象方面所做的貢獻(xiàn)。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)和測量的結(jié)果，并且能對觀察結(jié)果進(jìn)行分析。認(rèn)識到科學(xué)是發(fā)展的，科學(xué)知識是長期探究、不斷修正的結(jié)果。培養(yǎng)愿意與他人合作，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間安排本冊教科書由“沉和浮

6、”、“熱”、“時(shí)間的測量”、“地球的運(yùn)動”四個單元組成。按學(xué)校課時(shí)安排應(yīng)該在第十七周結(jié)束新課，第十八周進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和綜合評價(jià)。復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)重點(diǎn)時(shí)間安排復(fù)習(xí)措施沉與浮物體在水中都受到浮力的作用，物體浸人水中的體積越大，受到的浮力也越大。當(dāng)物體在水中受到的浮力大于物體受到的重力時(shí)就上浮，小于重力時(shí)就下沉。浮在水面的物體，浮力等于重力。2課時(shí) 知識復(fù)習(xí)與觀察記錄相結(jié)合 熱熱是一種能量的形式，熱能夠從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。熱可以通過多種方式進(jìn)行傳遞，不同物質(zhì)傳遞熱的本領(lǐng)是不同的。結(jié)合實(shí)驗(yàn)記錄，進(jìn)行復(fù)習(xí)理解，然后制

7、作計(jì)時(shí)器進(jìn)行鞏固。時(shí)間的測量在不同的情況下，我們對相同時(shí)間(時(shí)長)的主觀感受會不一樣，但時(shí)間是以不變的速度在延伸的。時(shí)間可以通過對太陽運(yùn)動周期的觀察和投射形成的影子來測量，一些有規(guī)律運(yùn)動的裝置也曾被用來計(jì)量時(shí)間。結(jié)合錄象資料，適當(dāng)請學(xué)生講解。地球的運(yùn)動地球自轉(zhuǎn)的方向是逆時(shí)針(自西向東)，周期為24小時(shí)，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸是傾斜的。與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象有:晝夜現(xiàn)象，不同地區(qū)迎來黎明的時(shí)間不同，看上去北極星不動等。公轉(zhuǎn)過程中，地軸傾斜方向保持不變，因此形成了四季和極晝極夜現(xiàn)象。讓學(xué)生回顧安裝實(shí)驗(yàn)中的探究記錄，鞏固方法，學(xué)會學(xué)以致用三、五年級科學(xué)綜合性評價(jià)內(nèi)容：1、平時(shí)小組學(xué)習(xí)情況：就是學(xué)生科

8、學(xué)課前準(zhǔn)備得分，平時(shí)課堂教學(xué)的小組學(xué)習(xí)快樂積分，課后探究作業(yè)完成情況；2、家長評價(jià)：在學(xué)生記錄本上，要求學(xué)生對每一節(jié)課的探究情況給家長進(jìn)行交流，家長在記錄本上提出建議并簽字；3、科學(xué)記錄本：反映學(xué)生科學(xué)課參與探究過程的情況；4、制作計(jì)時(shí)器：檢測學(xué)生對時(shí)間這個單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況以及動手能力和與人合作的能力。5、個人特長加分情況：針對不少孩子對自然科學(xué)有特別的興趣與能力，主要是科技教育中賦予的“四小”活動展開任務(wù)，幫助學(xué)生結(jié)合自己的興趣，參與科學(xué)小論文、科技制作、科技小發(fā)明等活動情況，進(jìn)一步培養(yǎng)特長生。四、評價(jià)課具體安排：1、17周各班發(fā)放川大附小五年級科學(xué)學(xué)習(xí)綜合評價(jià)表（見附件1），下課小組

9、協(xié)商共同填寫；2、17周收學(xué)生記錄本，教師檢查記錄情況以及家長交流情況并打分；3、18周利用五年級科學(xué)學(xué)習(xí)綜合評價(jià)表，對小組和個人進(jìn)行綜合評價(jià)。4、19周公布評分情況。五下科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識。2、通過復(fù)習(xí)與練習(xí)，使學(xué)生融會貫通個知識點(diǎn)，學(xué)會用科學(xué)知識來解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)以致用。3、查缺補(bǔ)漏，同時(shí)學(xué)會做題方法。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間安排五年級共分：運(yùn)動和力、時(shí)間、生物與環(huán)境、地球的運(yùn)動四個單元。在期末階段對復(fù)習(xí)作以下安排： 一、統(tǒng)一整理書本上的知識點(diǎn)，對一些重點(diǎn)知識進(jìn)行閱讀。（1課時(shí)）二、分單元進(jìn)行猜題、講解，聽寫，并對各單元有關(guān)系的知識

10、進(jìn)行整合，使知識系統(tǒng)化。（2課時(shí)）三、綜合練習(xí)并講評。（2課時(shí)）復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)重點(diǎn)時(shí)間安排復(fù)習(xí)措施 運(yùn)動和力1、能讓小車動起來的各種動力。2、小車運(yùn)動與各種動力之間的關(guān)系。  1課時(shí) 知識復(fù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)相結(jié)合 時(shí)間 1、各種計(jì)時(shí)方法2、統(tǒng)一時(shí)間 先對課本基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)理解，然后做練習(xí)進(jìn)行鞏固。 地球的運(yùn)動1、地球的運(yùn)動規(guī)律2、晝夜、四季、極晝、極夜現(xiàn)象的形成 1課時(shí)用地球儀、三球儀進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，請學(xué)生講解 生物與環(huán)境 生物與環(huán)境的關(guān)系本單元內(nèi)容比較簡單，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會做題的方法，學(xué)會學(xué)以

11、致用。 附：五年級下冊的科學(xué)概念復(fù)習(xí)資料 1、把一個文具盒放在手上后，會感到文具盒對手有一個（ 向下 ）的壓力，這個力就是 重力。物體都有一個向下的力，這個力就是 重力 。2、在地球的南極、北極附近，太陽升起就不落下去的日子叫（ 極晝 ）；只有黑夜而沒有白天的日子叫（ 極夜 ）。3、薔薇花叢和棲息在它周圍的各種（ 動物）、（ 植物 ）和地下的（微生物）一起形成一個群落。群落里的各種（生物）和（非生物）相互聯(lián)系、相互影響，是一個統(tǒng)一的整體。我們把它們叫做（ 生態(tài)系統(tǒng) ）。4、生物之間像鏈環(huán)一樣的食物聯(lián)系，稱為（ 食物鏈 ）。人們根據(jù)食物鏈中不同生物的食物來源，把能自己制造食物

12、的叫做（生產(chǎn)者），把吃別人制造的食物的叫做（消費(fèi)者）。5、橡筋被拉長時(shí)產(chǎn)生的力叫_彈力_。橡筋拉得越長，彈力越 大 。6、以植物為食物的動物叫（ 植食動物 ）；以動物為食物的動物叫（ 肉食動物 ）；兩種食物都吃的動物叫（ 雜食動物 ）。7、我國古代把一晝夜分成（12）個（時(shí)辰 ）。每個時(shí)辰合現(xiàn)在的 兩 小時(shí)。子時(shí)是 23時(shí) 至 凌晨1時(shí) 。8、由于摩擦，物體運(yùn)動會受到一種阻礙運(yùn)動的力，這種力叫 摩擦力。摩擦力的大小與（ 接觸面的光滑程度）、運(yùn)動方式（滾動還是滑動）、物體的重量（對地面的壓力）等因素有關(guān)。增大摩擦力的例子有（鞋底花紋）、（下雪天汽車輪胎上纏鐵鏈）等，減小摩擦力的例子有（給車軸涂上

13、潤滑油）、（滑冰鞋）。摩擦力分為（滾動摩擦力）和（滑動摩擦力）。9、通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，每分鐘擺來回?cái)[動的次數(shù)與 擺繩長短 有關(guān)，與 擺錘重量 無關(guān)，與 擺動幅度 無關(guān)。10、為了保護(hù)野生動、植物和它們的棲息地，國家建立了許多 自然保護(hù)區(qū)，還專門頒布了 野生動物保護(hù)法。在自然保護(hù)區(qū)里，不準(zhǔn) 狩獵 和 采伐 ，不準(zhǔn) 破壞當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境 。11、地球繞著地軸不停地自西向東轉(zhuǎn)動，稱為地球的 自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)的方向是 自西向東。地球 自轉(zhuǎn) 現(xiàn)象是產(chǎn)生（晝夜交替）現(xiàn)象的主要原因。地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還繞著太陽轉(zhuǎn)動，稱為地球的 公轉(zhuǎn) 。12、將吹足氣的氣球放手后，氣球向 后 噴氣，同時(shí)推動氣球向前運(yùn)動的力叫 反沖力 。

14、13、世界上同一時(shí)刻各地的時(shí)間是（不一樣的），為了方便人們旅行和計(jì)時(shí)，國際上設(shè)立了（標(biāo)準(zhǔn)時(shí)區(qū)），整個世界分為（24）個時(shí)區(qū)，我國從西到東橫跨（5）個時(shí)區(qū)，為了使全國各地有一個統(tǒng)一的時(shí)間，便于（工作、學(xué)習(xí)和交通），我國統(tǒng)一采用首都北京所在的（東8區(qū)）的時(shí)間作為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，稱為（北京時(shí)間）。14、寫出人們在認(rèn)識地球的歷史過程中著名科學(xué)家的名字（至少三位）（亞里士多德、哥白尼、伽利略、布魯諾）。15、我國古代使用計(jì)時(shí)器有（ 日晷 、滴漏、沙漏）等，其中日晷是利用（太陽）計(jì)時(shí)的，滴漏是用（水）來計(jì)時(shí)的，沙漏則是用（沙子）計(jì)時(shí)的。擺鐘 的出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的精確度。到了20世紀(jì)30年代，出現(xiàn)了（石英鐘），

15、精度達(dá)到了300年只差1秒。在天文學(xué)、物理學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域中，人們對時(shí)間的精確度要求越來越高，出現(xiàn)了（原子鐘），20世紀(jì)60年代，射電天文學(xué)中激動人心的發(fā)現(xiàn)（脈沖星）是目前所知的最精確的時(shí)鐘，比原子鐘還要精確10萬倍。16、寫出三種古代人們晚上計(jì)時(shí)的工具和方法：（蠟燭鐘）、（水鐘）、（沙漏）。古代的水鐘有（ 受水型水鐘 ）和（ 泄水型水鐘）兩類。17、將吹足了氣的氣球固定在小車上，氣球向（后）噴氣，小車在氣球的帶動下向前運(yùn)動，像氣球這樣推動小車的力叫（反沖力）。18、拉力一定，小車的載重量越大，小車的行駛速度就（越慢）；反之，小車的載重量越小，小車的行駛速度就（越快）。19、手按在桌子上拖動，會有

16、一個力阻礙手的運(yùn)動，這是因?yàn)槭趾妥烂嬷g有（摩擦力）。20、我們的小車2秒鐘行駛了60厘米，如果現(xiàn)在我想讓小車3秒行駛60厘米，我可以（ 增加載重量）或（減少拉力 ）。21、我們做的螺旋槳小車，螺旋槳產(chǎn)生的風(fēng)向后吹，小車向（前）方向運(yùn)動。22、認(rèn)為地球居于宇宙的中心靜止不動，太陽、月球、行星和恒星都圍繞地球運(yùn)動的學(xué)說稱為（ 地心說 ），又稱地靜說，是由古希臘科學(xué)家（亞里士多德）首先提出，天文學(xué)家（托勒密）加以發(fā)展的。最早提出地球是球體的是（亞里士多德）在天論中提出的。哥白尼的偉大著作是天體運(yùn)行論23、認(rèn)為太陽是宇宙的中心，地球和其他行星都圍繞太陽運(yùn)動的學(xué)說稱為（ 日心說）。是由（波蘭）天文學(xué)家

17、（哥白尼）首先提出來的。（布魯諾）因?yàn)閾碜o(hù)日心說而被羅馬教皇燒死，（伽利略）也因此被送進(jìn)宗教裁判所。24、當(dāng)我們同車、船、椅子一起運(yùn)動的時(shí)候，看到車、船、椅子外的景物會向（相反）方向運(yùn)動。25、我們提水、背書包時(shí)，都會感到有一個向下的拉力，這個力叫 重 力。橡皮筋拉長或絞緊時(shí)產(chǎn)生的力，叫 彈 力。升空的火箭，箭體靠 反沖 力向空中運(yùn)動。由于摩擦，物體運(yùn)動會受到一種阻礙運(yùn)動的力，這種力叫 摩擦力 。26、  鐘表以 時(shí) ， 分 ， 秒 等單位來計(jì)量時(shí)間，鐘面上的秒針每轉(zhuǎn)動一圈，表示時(shí)間流逝了（1分鐘）或60秒。27、地球是個不透明的球體，同一時(shí)刻太陽只能照亮地球的 一半 。28、（傅科）是 法 國的一位科學(xué)家。他利用一個長擺做實(shí)驗(yàn)證明了地球在（自轉(zhuǎn)）。后來人們把這個實(shí)驗(yàn)叫（傅科擺）29、草、羊、老虎這些生物構(gòu)成了草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈。寫出這條食物鏈：草羊老虎。這條食物鏈中，生產(chǎn)者是（草）；消費(fèi)者是（羊、老虎）。30、各種水域中，生活著大量人的眼睛看不見的（微生物），這些微小生物浮在水