1、 學科教學設計 _一_年級 課題：2 四季 課型：新授 主備人 ： 使用教師： 備課時間： 月 日 上課時間： 月 日 檢查人 ：教材分析 四季是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學 習 目 標知識與能力：1、鞏固本課所學的生字，拓展學生生活中識字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法： 識字和朗讀是本課的教學重點，要讓學生通過觀察和朗讀，結合圖文，聯(lián)系生活實際，了

2、解四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。（三維度）情感態(tài)度價值觀： 感受四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學重點 難點 1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。2、表演時動作的準確運用。教法與學法指導 、互動合作、注重情趣、感悟學法教學準備 多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾。教 學 活 動 個性化思考與修改2 四季第一課時一、談話導入師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。板書課題二、整體感知課文內容，學習

3、生字 1今天，春、夏、秋、冬四個季節(jié)也來到了我們的課堂，我們來看看每個季節(jié)來的是誰？大家可要仔細觀察，認真傾聽喲！邊聽邊想春夏秋冬各派誰來了？（學生聽課文錄音） 2點生說“春夏秋冬”派誰來了？學生回答。春天：草芽 小鳥 夏天：荷葉 青蛙 秋天：谷穗 冬天：雪人 3請小朋友自由朗讀課文，標一標課文有幾句話？ 4檢查生字 （學生交流。取下卡片，學生認讀。引導學生認識偏旁（言字旁、口字旁、國字框、雨字頭、月字旁）、引導組詞說話。 游戲檢查識字。5檢查課文（1）這些生字寶寶藏到課文里，你還能認得清，讀得準嗎？再把課文讀一讀，把生字的音讀準。（學生自由讀課文）（2）指名依次讀課文的四句話。（教師依次出示

4、課文中的4句話） 誰敢來讀一讀？（分別指名朗讀）讀的同學聲音要洪亮，其他同學仔細聽他讀的對不對，字音準不準。(3)師生合作讀課文老師讀課題，指4名同學分別讀春、夏、秋、冬。三、欣賞四季學生欣賞四季的景色，小聲說說你知道它們是哪個季節(jié)的景色嗎？四、總結全文 一年四季這么美，我們要保護自然，做一個環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！教 學 活 動 個性化思考與修改第二課時一、談話導入 這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。二、研讀課文1讓學生根據(jù)興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話學習。2小組匯報交流,教師相機引導感悟景色的優(yōu)美。3評價，你覺得剛才的朗讀、表演怎么樣？4教師指導朗讀。（

5、重點詞句的指導，“頑皮” “就是冬天”等）學生不看書，看課件的圖片，邊欣賞圖畫，邊做動作，邊背誦課文。5想一想這么美麗的景色是誰送來的了？（大自然）6讀了課文，你有什么疑問？（學生自由說說，如：谷穗問什么彎彎的？課文中的小草、荷葉、谷穗、雪人問什么會說話？等）質疑后學生相互解答，說說你怎么想的。三、思維拓展，強化訓練。1模仿書中的句子，展開想象，練習說話。_會對小鳥說：“我是春天?！盻會對青蛙說：“我是夏天?！盻會對_說：“我是秋天。”_會對_說：“我是冬天?！?介紹收集的圖片，練習說話。3分組活動，采用不同的形式來頌四季。四、寫字指導。過渡：同學們不但說得好，而且畫得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什么？1認識筆畫“乚”，指導書空練習。2指導書寫“七、兒”。(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。(3)學生練習書寫，每字練寫遍。五、總結。板書設計2四季草芽（尖尖）春天荷葉（圓圓）夏天谷穗（彎彎）秋天雪人（頑皮）冬天課堂檢測照樣子換個說法： 草芽尖尖 尖尖的草芽 河水清清 荷葉圓圓