1、初二上冊(cè)?中國(guó)石拱橋?說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師:大家好!我是來自重慶市大足縣彌陀中學(xué)的參賽選手陶秀中。橋是經(jīng)過放大的一條板凳橋梁專家茅以生曾經(jīng)這樣幽默地解釋“橋 ,我認(rèn)為:橋更是友誼的橋梁 ,今天 ,“說課比賽這座橋就把我們來自不同教育崗位的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師聯(lián)系在了一起 ,“有朋自遠(yuǎn)方來 ,不亦樂乎 ,我真誠(chéng)的祝愿我們能一起度過這個(gè)愉快而有意義的日子!我說課的題目就是?中國(guó)石拱橋?。我的說課分四個(gè)板塊:說教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序和教學(xué)評(píng)價(jià)。(接下來 ,請(qǐng)?jiān)试S我為大家一一介紹):一、說教材1、教材的地位、特點(diǎn)和作用:地位本篇文章是人教版第八冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文 ,這篇文章介紹了

2、中國(guó)石拱橋歷史悠久 ,形式優(yōu)美 ,結(jié)構(gòu)鞏固的特點(diǎn) ,說明了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍開展 ,顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才智 ,它作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇 ,一定要作好說明文入門的指導(dǎo)。特點(diǎn)本文屬科普說明文 ,形式標(biāo)準(zhǔn) ,邏輯性強(qiáng) ,語言準(zhǔn)確周密而有不失生動(dòng)。作用能使初中生較容易的了解和掌握說明文的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)、閱讀與寫作 ,是初中生學(xué)習(xí)說明文的典范之作。2、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新課標(biāo)的要求 ,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況 ,本課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)確定為:知識(shí)與技能:(1)、積累詞匯 ,了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就 ,把握石拱橋的特征。(2)、了解說明對(duì)象 ,把握對(duì)象特征 ,整體感知文章 ,培養(yǎng)初步閱

3、讀說明文的能力。(3)、把握說明順序 ,探究作者說明的技巧 ,理解作者對(duì)事物的思考方式 ,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。(4)、揣摩語言 ,把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。過程與方法:營(yíng)造良好的氣氛 ,師生互動(dòng)、共同探究 ,資源共享 ,促進(jìn)教學(xué) ,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光芒成就 ,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感、對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛之情。3、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):(1)、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征 ,掌握抓住特征說明事物的方法;(2)、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性教學(xué)難點(diǎn):以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹?/p>

4、點(diǎn)說明中國(guó)石拱橋 ,理解作者的說明順序 ,探究作者說明的技巧。4、教育教學(xué)思想(教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)確實(shí)定以及后面教學(xué)方法的選擇 ,我都遵循了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn) ,語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是:致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng) ,培養(yǎng)學(xué)生的語感 ,開展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神 ,養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣 ,為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和開展奠定語文根底。 所以 ,這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是:(1)、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。(2)、有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí);(3)、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。(4)、師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。二、說教法都說教無定法 ,但科學(xué)合理的教學(xué)方法更有助于學(xué)生語文能力及素養(yǎng)的提

5、高。本課教學(xué)需要兩課時(shí) ,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 , 理想的教學(xué)效果必須是學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體 ,他們自覺主動(dòng)地和創(chuàng)造性地去掌握知識(shí) ,提高能力。這就要求我們 ,必須了解學(xué)生 ,在研究學(xué)法的根底上去研究教法 ,使教師的教能更有效地效勞于學(xué)生的學(xué)。這是教師組織、參與課堂最有力的表達(dá)。為此我主要采用了以下四種教法 ,同時(shí)輔以其他教學(xué)方法 ,時(shí)而獨(dú)立使用 ,時(shí)而融會(huì)貫穿 ,盡最大可能的提高教學(xué)質(zhì)量。1、激趣法利用多媒體 ,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合 ,即利用遠(yuǎn)程教育資源中的圖片、范讀和影象資料等。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì) ,增大教學(xué)容量 ,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景 ,啟發(fā)學(xué)生思維能力 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

6、的積極性和主動(dòng)性 ,讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。2、比擬學(xué)習(xí)法 有比擬才有鑒別 ,通過比擬閱讀 ,能更好的讓學(xué)生把握文體特征 ,感知文本內(nèi)容。本課教學(xué) ,有引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)入對(duì)說明文進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的 ,因而在學(xué)習(xí)本文之前先進(jìn)行比擬閱讀是必要的 ,而且文中也可以進(jìn)行比擬閱讀 ,故本教學(xué)法適宜于本文教學(xué);3、朗讀法學(xué)生自讀、多媒體范讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思 ,輔以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo) ,化枯燥為生動(dòng) ,變死寂為靈動(dòng) ,提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué) ,讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過程 ,培養(yǎng)自學(xué)能力 ,在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程中到達(dá)自能會(huì)學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下 ,強(qiáng)調(diào)動(dòng)口動(dòng)腦能力。在教師的引導(dǎo)下 ,

7、培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力 ,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和開展智能 ,提高學(xué)生整體素質(zhì)。4、合作探究法自主討論、合作學(xué)習(xí)和成果展示是民主思想在課堂教學(xué)中的反映 ,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué) ,有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯能力。在教學(xué)中 ,通過分組討論問題 ,自主設(shè)計(jì)心中的橋 ,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作 ,敢于質(zhì)疑 ,不斷提高思維能力、動(dòng)手能力 ,以開展學(xué)生的智商?中國(guó)石拱橋?說課稿和情商。根據(jù)以上的分析我選擇了一種互動(dòng)性較強(qiáng)的模式三三、說教學(xué)程序教學(xué)程序是教師、學(xué)生、教材共同對(duì)話的一個(gè)平臺(tái) ,教師的組織、參與 ,學(xué)生的自主、合作、探究 ,教材自身的價(jià)值都在這一個(gè)平臺(tái)上得以展現(xiàn) ,它是教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)

8、節(jié) ,因而我設(shè)計(jì)了這樣十個(gè)具體的小環(huán)節(jié)來落實(shí)文章的教學(xué)目標(biāo) ,完成教學(xué)任務(wù)。它們是(多媒體展示):1、導(dǎo)入 2、作者介紹 3、比擬閱讀4、朗讀 5、了解說明對(duì)象6、理解文章的說明順序 ,探究作者說明技巧7、揣摩語言 ,體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確與周密。8、介紹說明方法 9、板書設(shè)計(jì)10、合理安排課后練習(xí) ,穩(wěn)固教學(xué)內(nèi)容接下來我就結(jié)合遠(yuǎn)教資源向大家介紹我的教學(xué)設(shè)想:1、導(dǎo)入。首先 ,我讓學(xué)生討論見過哪些橋 ,同時(shí) ,網(wǎng)上沖浪(教師給同學(xué)們介紹幾個(gè)網(wǎng)址百度、SOHU自己去瀏覽 ,并通過“聯(lián)機(jī)討論的方式分享瀏覽成果;接下來 ,教師也通過“文件分發(fā)形式展示橋的圖片 ,形成資源共享 ,激發(fā)學(xué)生興趣 ,營(yíng)造良好

9、的氣氛 ,從而導(dǎo)入新課?中國(guó)石拱橋?。3、比擬閱讀。(接下來先做一個(gè)比照閱讀) ,比照閱讀?辭海?中的盧溝橋與陳壽儒的?夜宿盧溝?(教材“研討與練習(xí)第三題) ,請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)它們的區(qū)別 ,可以通過“聯(lián)機(jī)討論形成學(xué)生的意見 ,教師再在此根底上引導(dǎo)出說明文的文體特征即:說明文是客觀地說明事物的一種文體 ,目的在于給人以知識(shí):或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能 ,或說明事理。說明事物特點(diǎn)和說明事理是說明文的兩種類型。并用“文件分發(fā)把說明文的文體知識(shí)分發(fā)給學(xué)生 ,讓學(xué)生初步了解閱讀說明文的根本規(guī)律:1). 確定說明對(duì)象 ,明確說明對(duì)象的特征。2). 根據(jù)說明內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系 ,明確文章的說明順序 ,3). 分析

10、根據(jù)說明對(duì)象不同的特色所使用的說明方法方法略4). 體會(huì)說明文語言的特色準(zhǔn)確等等。從而引出朗讀環(huán)節(jié)。4、朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程 ,它能幫學(xué)生初步把握文意。先由學(xué)生自由朗讀 ,完成詞語積累 ,梳理文章脈絡(luò) ,再用“文件分發(fā)顯示需要積累的詞語:1).給下面紅色生字注音:弧( )形 拱( )橋 洨( )河 和諧( )飲澗( ) 勻( )稱( )惟妙惟肖( ) 酈( )道元2).解釋以下詞語:悠久:年代遠(yuǎn)久。悠:長(zhǎng)久。杰作:出色的、超過一般水平的作品。雄姿:威武雄壯的姿態(tài)。巧妙絕倫:形容非常靈活 ,獨(dú)一無二 ,沒有什么可以相比的。和諧:配合得適當(dāng)、勻稱而協(xié)調(diào)。推崇:十分重視 ,并給以很高的

11、評(píng)價(jià) ,崇:尊重。就地取材:在當(dāng)?shù)卣宜枰牟牧?。千態(tài)萬狀:指各種各樣的形狀和姿態(tài)。奇觀:雄偉美麗而罕見的景象或出奇少有的事情。然后讓學(xué)生填寫 ,檢查預(yù)習(xí)情況抽點(diǎn)一兩個(gè)同學(xué)的作業(yè)情況 ,以“學(xué)生演示的方式供全班交流并給予點(diǎn)評(píng);同時(shí) ,在學(xué)生討論的根底上展示文章提綱:中國(guó)石拱橋提綱12段:總述石拱橋的特點(diǎn)39段:說明中國(guó)石拱橋的狀況45段:趙州橋68段:盧溝橋9 段:中國(guó)石拱橋取得輝煌成就的原因10 段:我國(guó)石拱橋當(dāng)代的開展便于學(xué)生整體感知文意。5、了解說明對(duì)象。在學(xué)生初步感知文本內(nèi)容的根底上 ,下一步就是了解說明對(duì)象 ,培養(yǎng)學(xué)生了解說明對(duì)象 ,把握對(duì)象特征是本文的能力目標(biāo)。首先我用“網(wǎng)絡(luò)影院范

12、讀中國(guó)石拱橋的片段 ,讓學(xué)生結(jié)合文本“聯(lián)機(jī)討論中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)是什么。然后要求學(xué)生以趙州橋?yàn)槔?,運(yùn)用“電子搶答、“語音對(duì)講的方式 ,用自己的話說說它是如何表達(dá)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。并讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和插圖 ,畫出趙州橋的示意圖 ,標(biāo)上相應(yīng)數(shù)據(jù) ,再通過“學(xué)生演示 ,供同學(xué)們相互交流。這個(gè)環(huán)節(jié) ,讓各小組分組討論 ,積極發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考 ,并通過互相探討解決問題 ,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)和自主解決問題的能力 ,這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生討論結(jié)束以后 ,在通過“網(wǎng)絡(luò)影院播放有關(guān)趙州橋的視頻 ,幫助學(xué)生理解。其實(shí) ,作者介紹盧溝橋和趙州橋的說

13、明順序根本相同 ,接下來我先通過“網(wǎng)絡(luò)影院請(qǐng)學(xué)生觀看有關(guān)盧溝橋介紹的視頻 ,然后請(qǐng)同學(xué)們具體說一說作者介紹盧溝橋的說明順序。最后 ,我提供一段“七?七事變的影視片段供學(xué)生欣賞 ,并說說:相對(duì)于趙州橋 ,盧溝橋有何獨(dú)特的歷史地位和教育意義?讓同學(xué)們通過“語音對(duì)講、“聯(lián)機(jī)討論交流 ,形成自己的獨(dú)特觀點(diǎn) ,借此激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感、對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛之情。在此 ,進(jìn)行一個(gè)互動(dòng)活動(dòng) ,讓學(xué)生搭建心中的橋:讓同學(xué)們通過語音對(duì)講、聯(lián)機(jī)討論、圖畫板等在電腦上分組搭建心中的橋 ,看誰搭的又快有好 ,并通過“學(xué)生演示展示學(xué)生搭建成果 ,同時(shí) ,教師也展示自己心中的橋。這樣師生互動(dòng)、

14、資源共享 ,既活潑了課堂氣氛 ,又訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。6、理解文章的說明順序 ,探究作者說明技巧。這是本文的重點(diǎn)?中國(guó)石拱橋?說課稿和難點(diǎn)。故在以上探究說明順序的根底上 ,進(jìn)一步以合作探究的方式討論以下問題來突破文章的重難點(diǎn):(1)、對(duì)于橋 ,我們首先應(yīng)該注重它的實(shí)際功能。課文中說到石拱橋“不但形式優(yōu)美 ,而且結(jié)構(gòu)鞏固 ,這樣先說外觀 ,再說功能 ,是不是主次顛倒?另外 ,“不但而且是不是應(yīng)該刪去?(2)、文中介紹的趙州橋的第一、三個(gè)特點(diǎn)都是關(guān)于大拱的 ,第二個(gè)特點(diǎn)是大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱 ,作者為什么不在介紹完成趙州橋的第一個(gè)特點(diǎn)后 ,緊接著介紹它的第三個(gè)特點(diǎn) ,即大拱由28道拱圈拼成

15、 ,而在中間插入對(duì)小拱的介紹?在這個(gè)過程中 ,學(xué)生充分合作討論與成果交流后 ,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的答復(fù)作出一定的評(píng)價(jià) ,并給予指導(dǎo)建議 ,最后結(jié)合全文的寫作順序說明:課文根本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征、主次關(guān)系的邏輯順序來分別介紹這兩座橋的。7、揣摩語言 ,體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)也是本文教學(xué)的重點(diǎn) ,我先讓學(xué)生齊讀文章 ,感知說明文語言的特點(diǎn) ,然后教師用“文件分發(fā)展示問題:為了準(zhǔn)確地說明事物 ,說明文用語很講究分寸。想一想 ,如果把下邊句子中藍(lán)色字體的詞語去掉 ,表達(dá)的意思有什么變化?石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比擬早。?水經(jīng)注?里提到“旅人橋大約

16、建成于公元282年 ,可能是有記載的最早的石拱橋了。我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱 ,長(zhǎng)達(dá) 37.4米 ,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石橋。學(xué)生朗讀句子 ,思考、體會(huì) ,同樣是小組之間交流 ,組長(zhǎng)整理討論結(jié)果 ,并作出答復(fù) ,教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié):說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。因此我們學(xué)習(xí)說明文語言 ,最重要的就是抓住“準(zhǔn)確二字。再讓學(xué)生找語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子通過“聯(lián)機(jī)討論在班上交流。穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。8、介紹說明方法。本文是新課程改革以后 ,八年級(jí)上冊(cè)的第一篇說明文 ,所以還不必向?qū)W生過多的講解說明方法 ,只要向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹 ,使他們有所認(rèn)識(shí)就行。教師利用“文件分發(fā)向?qū)W生展示說

17、明方法 ,并明確說明語言在準(zhǔn)確的前提下也有生動(dòng)與樸實(shí)之分。再向?qū)W生展示文章中的生動(dòng)說明的句子:“石拱橋的橋洞成弧形 ,就象虹?！疤瞥膹堹|說 ,遠(yuǎn)望這座橋就像初月出云 ,長(zhǎng)虹飲澗?！斑@些石獅子 ,有的母子相抱 ,有的交頭接耳 ,有的像傾聽聲讓學(xué)生體會(huì)揣摩。9、說板書設(shè)計(jì)最后 ,利用“文件分發(fā)向?qū)W生展示在教學(xué)過程中的板書 ,簡(jiǎn)要而全面的總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn):10、(授課結(jié)束后)通過“文件分發(fā)合理安排課后練習(xí) ,穩(wěn)固教學(xué)內(nèi)容。(同時(shí) ,要求學(xué)生將自己的活動(dòng)成果及時(shí)發(fā)到校園網(wǎng)絡(luò)中 ,到達(dá)資源共享、相互交流、共同提高的目的。)(1)、完成“研討與練習(xí)第三題。(2)、讓學(xué)生在課后完成以下兩個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)(任選

18、其一)寫作活動(dòng)設(shè)計(jì):A、你一定熱愛自己的家鄉(xiāng) ,選擇當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?,要求抓住主要特征 ,按照一定的順序說明。教師提示:要求寫成說明文的文章 ,不要在有關(guān)建筑物的故事、對(duì)建筑物的感情抒發(fā)上多費(fèi)筆墨 ,語言應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。B、請(qǐng)以“我家鄉(xiāng)的橋?yàn)轭} ,寫兩篇不同體裁的文章:一篇寫成記敘文 ,一篇寫成說明文。實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì):A、畫你心中的橋:設(shè)想未來的橋是什么樣子的 ,畫出來 ,先分組交流 ,然后每組推選一位代外表向全班匯報(bào)。教師提示:對(duì)未來的設(shè)想是建立在對(duì)目前的橋存在缺乏與缺陷的認(rèn)識(shí)根底上的 ,所以先討論現(xiàn)在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改良的地方 ,然后再暢想未來的橋是什么樣子。B、課外收集古今中外著名的橋資料 ,然后從不同角度(如結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等)對(duì)它們進(jìn)行分類 ,并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。教師提供一些本地知名建筑物的圖片和資料 ,或者在課件網(wǎng)頁(yè)里給學(xué)生提供相關(guān)的資料 ,便于學(xué)生課后查閱。教學(xué)目標(biāo)是否得到落實(shí) ,教學(xué)過程能否表達(dá)目標(biāo) ,都需要教師有一個(gè)清晰的了解。及時(shí)的進(jìn)行課外拓展訓(xùn)練 ,可以很好的反應(yīng)學(xué)生接受知識(shí)的程度和效果。以上所有的教學(xué)資源 ,我都將在課前放入我自制的校