1、幼兒語言能力的培養(yǎng)策略語語言是人類進行交際的主要工具，它在人類的交流活動 中起著至關(guān)重要的作用。幼兒階段是培養(yǎng)一個人語言能力的重 要階段，它對人們語言能力的發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。因此，我 們必須重視這一階段對幼兒語言能力的培養(yǎng)。幼兒語言能力的培養(yǎng)策略一、讓幼兒在認(rèn)識感知周圍事物中發(fā)展語言 幼兒的語言能力，不僅是在課堂上形成的，還是在與周圍 的人、周圍的事接觸中過程中所形成的。即指幼兒喜歡看到什 么就要問個為什么。如，看到小狗狗，就要問它為什么不會說 話只會叫呢 ?為什么不給它穿衣服呢 ?為什么晚上不能在人床上 睡呢 ?一連串的問題，有時候讓大人無法準(zhǔn)確回答。幼兒聽到 什么，也要問個為什么 ; 聞

2、到氣味總要問為什么，有的是好聞 的而有的是難聞的 ?一天下來把你問得“丈二和尚摸不著頭 腦”。但這正是培養(yǎng)幼兒語言能力的好機會。隨便舉一例來說 吧，每年的春天，我都會帶領(lǐng)幼兒去進行義務(wù)勞動活動。每當(dāng)這時幼兒都非常興奮，問題也是最多的時候?？匆姌?苗就會問它們的媽媽在哪兒 ?這棵樹苗叫什么名字 ?栽倒土里了， 他們還會問，吃什么呀 ?是啊，吃什么呢 ?有的問題教師一時無 法給他們解釋清楚。還有的幼兒問，挨得這么緊，長大了它們 會不會打架 ?蟲子會不會咬它們 ?壞人會不會糟蹋它們 ?真是活 沒干下多少，問題倒是提了一大筐。又如，一次在種花的時候， 我有意讓幼兒比較幾個花種的不同。有的幼兒說像家里吃

3、過的葵花籽，有的幼兒說像橘子籽， 有的幼兒說像黑黑的蘋果籽他們總是和吃過的東西進行比 較，僅僅從外表對這些種子進行感性的認(rèn)識。這些看似簡單的 活動，其實是對幼兒語言能力的有效培養(yǎng)。想要問明白一個問題，幼兒先是自己心中要明白怎么問教 師和同學(xué)才能聽明白，如果前言不搭后語，被同學(xué)嘲笑那可是 件難堪的事。周圍的萬事萬物非常的多，幼兒接觸到的也非常 多。對此，教師有效引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識宇宙萬物，不但豐富了幼 兒的科學(xué)知識，還鍛煉了他們語言的表達能力。這種做法是值 得提倡的。二、在活動中發(fā)展幼兒的思維能力，提高語言表達能力 新的幼兒園指導(dǎo)綱要要求教師采取多種多樣的教學(xué)手 法，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力

4、和思維能力。其中， 思維能力是幼兒語言發(fā)展的前提條件，沒有一個很好的思維過 程就沒有流利的語言表達過程。思維能力的訓(xùn)練不是一朝一夕就見效的，需要長年累月的 訓(xùn)練才行。在此基礎(chǔ)上，教師還要舉一反三、觸類旁通，引導(dǎo) 幼兒提高語言的表達能力。幼兒學(xué)習(xí)語言基本上是教師的語言， 然后去模仿。教學(xué)時，教師需要專注于此，集中精力讓幼兒朗誦些詩歌、 兒歌、繞口令、看小故事等，讓幼兒在讀的過程中思考問題， 琢磨怎么樣才能讀得流利，爾后怎么樣流利地說給家中的父母 或者是爺爺奶奶聽。邊讀邊思考就是教學(xué)的重點。例如，學(xué)習(xí)課文我給月亮做衣裳時，幼兒在做之前要 先說說月亮的身材模樣，量一量尺寸。有的幼兒沒有觀察過月 亮，

5、有的幼兒觀察了沒有細心觀察，大致知道月亮十五最圓。這時，教師可以趁機利用多媒體播放月亮的陰晴圓缺，給 他們講解月盈月虧的現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入正題，月亮有時像鐮刀兩 頭彎彎，有時像小船兩頭尖尖，有時像大半個饅頭，有時像個 大西瓜，每天都在變，那月亮身材總在變化，怎么才能給它做 一件合身的衣服呢 ?幼兒就開始想辦法了。想的過程就是思維 的過程，然后表述各自的想法，就是語言表達的過程，想和說 結(jié)合起來就能訓(xùn)練幼兒的語言能力，從而取得事半功倍的教學(xué) 效果。三、在玩游戲中學(xué)習(xí)和使用語言語言就是在互相交流的過程中，慢慢形成的。幼兒除了在 課堂上學(xué)習(xí)語言，在游戲中也能很好的學(xué)習(xí)語言，教師就要借 助游戲這一平臺，訓(xùn)

6、練幼兒的語言表達能力。如進行拼詞游戲 時，教師可準(zhǔn)備一些字卡，如白云、小鳥、小樹、花兒、蜜蜂、 小草等。之后，教師可設(shè)計一個場景：藍天下幾個小朋友在玩貼字 游戲，需要人幫忙，去把字卡擺在合適的位置。這種場景下幼 兒基本都能擺到位置，然后按照一定順序表述場景的內(nèi)容，訓(xùn) 練自身的語言思維邏輯能力。課本上的很多游戲，諸如小貓釣 魚、小狗回家等，也都是訓(xùn)練語言表達能力的最好的游戲。訓(xùn) 練幼兒的語言表達能力，既要訓(xùn)練口齒能力，還要訓(xùn)練思維的 邏輯能力，更要訓(xùn)練用詞的準(zhǔn)確能力，這樣才能快速提高幼兒 的語言表達能力。四、在看圖講述中培養(yǎng)幼兒的語言能力復(fù)述其實是一種難度很大的語言能力，照本宣科是不可能 的，要

7、把別人的話講述清楚，還不能拖泥帶水表述不詳，這種 訓(xùn)練需要建立在一定的語言功底之上。有時候教師用看圖講述 這種方法，能夠引起幼兒的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師靈活運用能取得意想不到的教學(xué)效果。教師的 提問或者是設(shè)置的問題，需要突出三點：一是不能偏離主題， 二是要有邏輯順序，三要問題的設(shè)置符合幼兒的心理特點。比如，對于小貓釣魚，幼兒非常熟悉，如果要把完整的敘 述下來就不是一件容易的事。首先要弄明白圖畫的意圖是什么， 三心二意是什么事都干不成的，做事一定要一心一意 ; 其次要 按故事的前后順序敘述。在實際的敘述當(dāng)中，很多幼兒就直奔主題來了，把小貓釣 魚的過程忽略了，沒有前面的鋪墊就沒有后面的結(jié)論。這是必 須要嚴(yán)格訓(xùn)練的。因此，教師在引導(dǎo)幼兒敘述的時候，所使用 的語言盡量符合幼兒的心理特征，符合幼兒的實際水平。這樣，幼兒就能在教師的帶領(lǐng)下把故事敘述完整。除此之 外，教師要借用一切可借用的資源，如日常的文明禮貌的教育 活動、家校互動聯(lián)誼活動、朗誦詩歌等活動訓(xùn)練幼兒的語言表 達能力。這些都是最佳的訓(xùn)練時機和場