1、激發(fā)小學生體育興趣的好方法一、通過游戲來激發(fā)學生興趣小學體育教學最大的特點之一，就是教材內(nèi)容要符合兒童特點，要貼近他們的生活，要教給他們平時熟悉的游戲方法，而且是他們喜歡的， 更重要的是讓孩子們積極地參與，玩得起來，在玩和活動中得到鍛煉。游戲更是兒童的天性、權(quán)利，是他們十分喜歡的活動內(nèi)容和形式，教學內(nèi)容的編寫可以游戲化、兒童化，特點是趣味性要強。 我們所選的內(nèi)容盡量要針對性強的、難度不大的、 活動量適中的內(nèi)容，使學生能夠較輕松達到預(yù)定的學習目標，體驗成功的快感。 要注意的是低年級學生雖然喜歡游戲， 但我們設(shè)計教學內(nèi)容時不要固定使用幾個游戲，要用豐富多彩的游戲活動， 激發(fā)學生的興趣。 學生的新鮮

2、感特別強烈， 很容易接受新鮮事物，他們能在不斷更新的教學內(nèi)容中獲得樂趣。例如：各種方式的單雙腳跳，可以模仿小兔跳、袋鼠跳、青蛙跳、猜拳跨步跳、造房子等。再比如，生活中的滾翻、滾動練習內(nèi)容，包括屈肘屈膝左右滾動、雙手抱頭屈膝左右滾動、團身抱球左右滾動、雙手握踝前滾翻，等等，另外，在與生活相聯(lián)系的攀爬等內(nèi)容中，如鱷魚爬、海獅爬、螞蟻爬、大象爬等，都盡可能使教材兒童化，符合兒童的認知特點和滿足他們的心理需求， 是他們所熟悉和喜歡的。 這就會更有利于引起孩子的興趣，調(diào)動他們的積極性，從而活潑愉快地參與活動，能夠玩得起來，在玩中學習，在玩中鍛煉，在玩中受到教育。二、通過競賽來激發(fā)學生的興趣競賽的方法特別

3、能激起學生學習的積極性。 但應(yīng)注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會， 不然會使不善于此項目的學生常因失敗而喪失信心。 比如說進行男生、女生的對抗賽，“強強”對抗賽，“弱中”追逐和“中強”追逐等競賽性質(zhì)的訓練方法，都能有效的激起學生的興趣。又如在 50 米跑的教學中，學生對此沒有興趣， 因此都不愿意練習， 教師即可改變教學方法， 把全班學生分成人數(shù)相等的組， 然后以接力賽跑的形式進行比賽， 看看哪組第一， 并獎勵他們一面競賽小紅旗。 這樣就把學生對跑的興趣調(diào)動起來了， 而且培養(yǎng)了他們的集體主義精神和責任感， 就連不喜歡體育的學生也踴躍參加比賽， 為小組爭光。 在競賽中的“成功感”也是激發(fā)學生

4、興趣的催化劑。 “成功感”的增強會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。 在教學過程中不斷肯定學生的優(yōu)點和成績， 用欣賞的、肯定的目光對待學生是激發(fā)學生對體育產(chǎn)生興趣的良藥。三、通過語言來激發(fā)學生的興趣學生在學習中不可能是一帆風順的， 從不會到會， 在這個過程中， 總會遇到許多意想不到的問題。有進步，也會有波動；有成功，也會有失敗，面對這種情況，教師要以平常心來對待，循循善誘。當學生有進步時，要及時給予表揚，遇到困難時要耐心細致地加以引導、 啟發(fā)，幫助解決；當學生成功時要及時給予贊賞和肯定，失敗時要及時幫助找原因， 并給予積極的鼓勵。 教學中我就多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學生練習，有些學生在練

5、習排球時，墊球很差，產(chǎn)生不想練的想法，我就說以你的條件一定能夠練好的， 只要注意動作節(jié)奏和方法， 根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下， 你肯定能行的！ 在我的鼓勵下， 那些不想練的學生又恢復(fù)了信心，成績提高的很快。又如：在一次跳高課上，好多學生不敢跳。我就對她們說“你們看著竹竿，然后對自己說，竹竿一點也不高，我肯定能跳過去的?！蓖瑢W們聽了我話，就這樣對自己說，然后大膽的跳了，果然，有好些學生有了很大的進步。還有一位學生，原本及格也跳不過，后來跳過了 91 厘米（ 96 厘米是滿分）。教師與學生的高度和諧， 在教學中能起到事半功倍的效果。 教師的講解能否吸引學生的注意力， 能否使學生聽明白， 關(guān)鍵在于

6、教師的語言是否表達清楚。 因此講解的語言要兒童化，生動現(xiàn)象，豐富多彩，精煉而又合乎邏輯。例如投擲壘球時，教師可用“蹬地轉(zhuǎn)體成滿弓，揮臂扣腕快如風”這樣的口訣來激發(fā)學生的興趣。小學生由于年齡小，好動、自制力差，容易違犯紀律，做錯事的現(xiàn)象是難免的。但是，在教學中要運用表揚、 批評相結(jié)合的思想來教育和調(diào)動學生的學習積極性。對于表揚不一定都要公開， 可用點頭或贊許的目光和喜悅的面部表情來顯示。表揚恰當，不能過多過分，否則會使學生面紅耳赤。要熟悉教育對象，了解每一個學生的特點， 根據(jù)錯誤的性質(zhì)、 影響大小給予批評或采用暗示的方法。 批評教育時，教師要以滿腔的熱情、善意的語言，講清道理，使學生樂意接受教師

7、的教誨，通過動之以情，達到曉之以理。四、通過教學手段與教學方法的多樣化激發(fā)學生的興趣低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣， 推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、前腳掌著地的走、 聽音樂走等多種形式。 又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)， 對每次練習可提出不同的要求。 如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝， 第三次再加上誰跑得快為勝， 不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務(wù)。 同樣在跳繩、 拍皮球活動中， 當學生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。 教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后， 給學生 1-2 分

8、鐘時間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學生正當?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學習下一項內(nèi)容。“ 教學有法，但無定法，貴在得法。”就是說體育教學方法是多種多樣的。教學教法中靈活，手段多樣，形式活潑，不僅可以直接引起學生的興趣，而且還能使學生更快的學會動作， 調(diào)動積極性。教學手段與完成課的任務(wù)有著密切的關(guān)系，決定著課的質(zhì)量。因此，完成每一節(jié)課的任務(wù)，都不是單一的教學手段來完成，而是多種教法手段統(tǒng)一的體現(xiàn)。 如前滾翻課， 就不能讓學生在墊子上單一的向前滾動，應(yīng)做些輔助性練習動作，如前后自由滾動，斜坡從高向低處滾動，在人幫助下完成動作等。每一節(jié)課的教法手段選擇要切合實際，通過講解、示范、練習等，在學生大腦中建立完整的動作表象，并且通過大腦的分析、綜合活動，進一步揭示動作的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，從多方面技術(shù)動作加以聯(lián)系來引導他們的學習興趣。又如投擲壘球課，在學習動作之前，先讓學生折紙飛機，體會飛機飛的最遠時的動作，在持球練習時， 最后投過一定目標的