1、整理課件2.2.3 向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義整理課件設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)問題創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生探索學(xué)生探索嘗試解決嘗試解決 信息交流信息交流揭示規(guī)律揭示規(guī)律 運(yùn)用規(guī)律運(yùn)用規(guī)律解決問題解決問題 變式演練變式演練深化提高深化提高 反思小結(jié)反思小結(jié)觀點(diǎn)提煉觀點(diǎn)提煉 向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義問題問題1：向量加法的運(yùn)算法則？：向量加法的運(yùn)算法則？問題問題2：向量減法的幾何意義？：向量減法的幾何意義？整理課件設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)問題創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生探索學(xué)生探索嘗試解決嘗試解決 信息交流信息交流揭示規(guī)律揭示規(guī)律 運(yùn)用規(guī)律運(yùn)用規(guī)律解決問題解決問題 變式演練變式演練深化

2、提高深化提高 反思小結(jié)反思小結(jié)觀點(diǎn)提煉觀點(diǎn)提煉 向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義問題問題3 3：一質(zhì)點(diǎn)從點(diǎn)：一質(zhì)點(diǎn)從點(diǎn)O O出發(fā)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，出發(fā)做勻速直線運(yùn)動(dòng)， 若經(jīng)過若經(jīng)過1 1s s的位移對(duì)應(yīng)的向量用的位移對(duì)應(yīng)的向量用 a表示，那么在同方向上經(jīng)過表示，那么在同方向上經(jīng)過3 3s s的位移所對(duì)應(yīng)的的位移所對(duì)應(yīng)的向量可用向量可用 來表示。這是何種運(yùn)算的結(jié)果？來表示。這是何種運(yùn)算的結(jié)果？a3整理課件設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)問題創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生探索學(xué)生探索嘗試解決嘗試解決 信息交流信息交流揭示規(guī)律揭示規(guī)律 運(yùn)用規(guī)律運(yùn)用規(guī)律解決問題解決問題 變式演練變式演練深化提高深化提高 反思小結(jié)反

3、思小結(jié)觀點(diǎn)提煉觀點(diǎn)提煉 向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義整理課件設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)問題創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生探索學(xué)生探索嘗試解決嘗試解決 信息交流信息交流揭示規(guī)律揭示規(guī)律 運(yùn)用規(guī)律運(yùn)用規(guī)律解決問題解決問題 變式演練變式演練深化提高深化提高 反思小結(jié)反思小結(jié)觀點(diǎn)提煉觀點(diǎn)提煉 向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義整理課件設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)問題創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生探索學(xué)生探索嘗試解決嘗試解決 信息交流信息交流揭示規(guī)律揭示規(guī)律 運(yùn)用規(guī)律運(yùn)用規(guī)律解決問題解決問題 變式演練變式演練深化提高深化提高 反思小結(jié)反思小結(jié)觀點(diǎn)提煉觀點(diǎn)提煉 向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義整理課件

4、設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)問題創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生探索學(xué)生探索嘗試解決嘗試解決 信息交流信息交流揭示規(guī)律揭示規(guī)律 運(yùn)用規(guī)律運(yùn)用規(guī)律解決問題解決問題 變式演練變式演練深化提高深化提高 反思小結(jié)反思小結(jié)觀點(diǎn)提煉觀點(diǎn)提煉 向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義整理課件設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)問題創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生探索學(xué)生探索嘗試解決嘗試解決 信息交流信息交流揭示規(guī)律揭示規(guī)律 運(yùn)用規(guī)律運(yùn)用規(guī)律解決問題解決問題 變式演練變式演練深化提高深化提高 反思小結(jié)反思小結(jié)觀點(diǎn)提煉觀點(diǎn)提煉 向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義問題問題7：引入向量數(shù)乘運(yùn)算后，：引入向量數(shù)乘運(yùn)算后，你能發(fā)現(xiàn)數(shù)乘向量與原向量之間的位置

5、關(guān)系嗎？你能發(fā)現(xiàn)數(shù)乘向量與原向量之間的位置關(guān)系嗎？數(shù)乘向量與原向量是共線的 問題問題8成立成立,零向量與任意向量都是共線向量。零向量與任意向量都是共線向量。問題問題9不成立。不成立。整理課件設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)問題創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生探索學(xué)生探索嘗試解決嘗試解決 信息交流信息交流揭示規(guī)律揭示規(guī)律 運(yùn)用規(guī)律運(yùn)用規(guī)律解決問題解決問題 變式演練變式演練深化提高深化提高 反思小結(jié)反思小結(jié)觀點(diǎn)提煉觀點(diǎn)提煉 向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義整理課件設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)問題創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生探索學(xué)生探索嘗試解決嘗試解決 信息交流信息交流揭示規(guī)律揭示規(guī)律 運(yùn)用規(guī)律運(yùn)用規(guī)律解決問題解決問題 變式演練變式演

6、練深化提高深化提高 反思小結(jié)反思小結(jié)觀點(diǎn)提煉觀點(diǎn)提煉 向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義整理課件設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)問題創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生探索學(xué)生探索嘗試解決嘗試解決 信息交流信息交流揭示規(guī)律揭示規(guī)律 運(yùn)用規(guī)律運(yùn)用規(guī)律解決問題解決問題 變式演練變式演練深化提高深化提高 反思小結(jié)反思小結(jié)觀點(diǎn)提煉觀點(diǎn)提煉 向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義整理課件設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)問題創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生探索學(xué)生探索嘗試解決嘗試解決 信息交流信息交流揭示規(guī)律揭示規(guī)律 運(yùn)用規(guī)律運(yùn)用規(guī)律解決問題解決問題 變式演練變式演練深化提高深化提高 反思小結(jié)反思小結(jié)觀點(diǎn)提煉觀點(diǎn)提煉 向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義整理課件設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)問題創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生探索學(xué)生探索嘗試解決嘗試解決 信息交流信息交流揭示規(guī)律揭示規(guī)律 運(yùn)用規(guī)律運(yùn)用規(guī)律解決問題解決問題 變式演練變式演練深化提高深化提高 反思小結(jié)反思小結(jié)觀點(diǎn)提煉觀點(diǎn)提煉 向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義請(qǐng)同學(xué)們想一想，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知