1、小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）作為一名教職工，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇），歡迎閱讀與收藏。小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、通過讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：通過感情朗讀課文，理解做事情要動腦筋，要自己去試試，才能解決問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它是誰呢？（教師出

2、示一張小馬的圖片）今天它要給我們講一個(gè)故事，想聽嗎？問：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎？今天我們來一起學(xué)習(xí)小馬過河?？吹竭@個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么過的？過河了嗎？）二、新課：（一）初讀課文，整體感知：學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的？最后過河了嗎？（二）學(xué)習(xí)第一、二段：1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？2、通過朗讀來表達(dá)小馬很樂意幫媽媽做事。（二）學(xué)習(xí)第三、四段1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來了？小馬遇到了什么困難？自由讀3、4段。小馬遇到了什么困難？它是怎么想的？理解“為難”：小馬想到底能不能過去

3、??？是過去還是不過去呢？它覺得很為難。你在生活中有沒有遇到過讓你為難的事，請你說一說。讀句子，感受小馬因?yàn)椴恢滥懿荒苓^河而感到為難。2、正在小馬覺得為難的時(shí)候，它遇到了誰？粘貼老牛的圖片。老牛覺得小馬能過河嗎？為什么呀？（出示幻燈片）板書：很淺請學(xué)生到黑板上指出“剛沒小腿”在哪里。3、河水剛沒老牛的小腿，所以老牛覺得過河是件很容易的事，所以他對小馬說時(shí)，說多輕松?。∧隳芟窭吓Ｒ粯拥淖x讀這個(gè)句子嗎？指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對話。4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。你能給“立刻”換個(gè)詞嗎？（小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要趟過去。）這句話該怎樣讀呢？5、老牛覺得小馬能過河，可是有人不同

4、意，你知道是誰嗎？它為什么不同意小馬過河？（出示幻燈片）朗讀句子。板書：很深6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里，他眼看著小馬就要下河，準(zhǔn)備趟過去，這時(shí)松鼠候心情怎樣？（緊張、著急）你從哪里知道的？抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。你想當(dāng)當(dāng)那只著急的松鼠嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話。7、聽了松鼠的話，小馬有什么反映？他為什么會感到很吃驚？（牛伯伯和松鼠一個(gè)說水淺，一個(gè)說水深。）為什么他們會有不一樣的意見呢？你能動腦筋告訴小馬嗎？8、可是小馬動腦筋了嗎？他是怎么做的？（四）學(xué)習(xí)第五、六段：1、小馬回到了家里，媽媽是怎么對他說的？有沒有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過去或者是不能過去？讀小馬和媽媽的對話

5、，想想媽媽對它說了些什么？讀5段。理解媽媽的話：光：只。不能只聽別人的話，別人說得對不對，要動腦筋想象，有必要的話還應(yīng)該親自去試一試，才能把事情做好。2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試？小馬會有危險(xiǎn)嗎？讀第六自然段。3、小馬聽了媽媽的話后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎？你知道是什么原因嗎？因?yàn)樾●R不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣?。?，所以他覺得河水既不像（老牛說的那樣淺），也不像（松鼠說的那樣深）。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。4、展開想象，說一說：小馬過河后會說些什么？（早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考。）三、總

6、結(jié)延伸你在生活中有沒有自己動手試一試，解決你遇到的困難？我們在生活中遇到讓我們?yōu)殡y的事的時(shí)候，不能只聽別人說的對不對，要動腦筋想一想，有的時(shí)候還要在長輩的指導(dǎo)下，親自動手去試一試，這樣才能把難題解決，把事情做好。小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求：一、認(rèn)識本課生字：蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說話的動作、神情；會用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫人物說話時(shí)動作神態(tài)的詞語。二、分角色朗讀和復(fù)述課文。三、教育學(xué)生做事要動腦筋，要實(shí)地去試試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，我聽說咱班同學(xué)特別喜歡看動畫片。今天老師也給你們帶來了一個(gè)動

7、畫片，你們想不想看呀？一起來看看吧！（播放課件：小馬過河的動畫及整篇課文的錄音）動畫片看完了，那你能告訴我這個(gè)故事的名字嗎？板書課題：小馬過河二、初步讀文整體感知：師：你們喜歡這個(gè)小故事嗎？那你們想不相想自己再好好讀一遍這篇課文呢？邊讀邊把你不認(rèn)識的生字圈出來，并小組合作用你們喜歡的方法認(rèn)識剛才圈出的生字。師：都認(rèn)識了嗎？那現(xiàn)在老師來考考你。（出示詞卡：您好、深淺、攔住、甩尾巴、趟水、前蹄、吃驚。）可以讓學(xué)生加上自己想做的動作，并說一說是怎樣記住的。（開火車讀詞卡。）師：看來這些詞語都認(rèn)識了，你們可聰明?？墒撬鼈兛商{(diào)皮了，有的都變成了單個(gè)的生字跑到課文后面了，怎么辦呢，你們誰認(rèn)識它們，知道它

8、們的名字，快把它們叫出來吧？誰來試試吧！（練習(xí)讀生字。）師：我們再來做“指字游戲”?？凑l指得又快又準(zhǔn)。（師：“馬棚”的“硼”在哪里？生：“馬棚”的“硼”在這里。）三、精讀課文理解感悟師：1、生再讀課文了解里面有幾個(gè)小動物？你最喜歡誰？為什么？說出你的理由。生匯報(bào)：我最喜歡小馬。因?yàn)樾●R很愿意幫媽媽干活。它很愛勞動。它很有禮貌。（師板畫小馬，以此類推。）師：你從哪兒讀出來的？讀給大家聽聽。（指導(dǎo)朗讀）生：我最喜歡老牛。因?yàn)槔吓：茉敢鈳椭鷦e人。生：我最喜歡小松鼠。因?yàn)樗軣嵝牡膸椭●R。生：我最喜歡老馬。因?yàn)樗嬖V小馬遇事要動腦筋。師：2、分角色朗讀，并表演各種動物的語氣、動作及情節(jié)。師：3、為什

9、么同一條河，老牛伯伯跟小松鼠說的不一樣呢？（生自由發(fā)言）師：4、如果小松鼠來到這條小河里，河水會到他哪兒呢？（師板畫）四、拓展總結(jié)1、生：齊讀老馬的話。師：以后遇到事情我們也要學(xué)會動腦筋。不能光聽別人說也要親自去試一試。在生活中你有沒有遇到事情自己去想了想又去試了試才成功的。（生舉例）2、小結(jié)收獲。讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。3、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問題，教師作適當(dāng)處理。五、布置作業(yè)把這個(gè)故事講給媽媽聽。小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)3活動目標(biāo)：1、情感：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽猜想故事情節(jié)。2、知識：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。3、能力：發(fā)展幼兒初步的比較分析能力

10、與口頭表達(dá)能力。活動準(zhǔn)備：多媒體課件活動過程：（一）導(dǎo)入：出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題。（二）活動過程與指導(dǎo)：1、展示課件，教師講述故事提問：（1）老牛說了些什么？（老牛為什么這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？）（2）小松鼠說了些什么？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，為什么？）（3）你猜小馬是怎么做的？為什么？2、展示課件、聽錄音提問：（1）老牛說得對嗎？為什么？（2）小松鼠說得對嗎？為什么？（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？（4）故事講了一個(gè)什么道理？3、教師總結(jié)：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰

11、明能干。4、幼兒自由看圖講述故事。三、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。1、營造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河”這個(gè)故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的.主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。2、挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童

12、天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機(jī)會。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生一定會非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。3、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個(gè)問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)

13、去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活。小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)4教材解析：這篇課文是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺，可以過去，松鼠說水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。文章篇幅較長，涉及的事物較多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美，構(gòu)圖美，我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、能認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。2、能按課文中的對話提示語

14、，讀出句子應(yīng)有的語氣。3、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：1、今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會覺得很有趣。（出示小馬的圖片）2、板書課題，齊讀課題，明確教學(xué)目標(biāo)。3、看到這個(gè)課題，你想知道什么？預(yù)設(shè)：小馬為什么要過河？小馬是怎樣過河的？小馬最終過河了嗎？設(shè)計(jì)意圖：用小馬的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡快把學(xué)生帶到故事情境中。鼓勵(lì)學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題讀課文，提高閱讀

15、效率。二、初讀課文，掃清字詞障礙：1、教師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的發(fā)音，注意長句的節(jié)奏。2、自由讀課文，給自然段標(biāo)好序號，讀準(zhǔn)字音，掃清字詞障礙。3、檢查自學(xué)效果。（1）認(rèn)讀下面的字詞。愿意一匹麥子磨坊剛沒小腿擋住昨天前蹄既不像也不像（2）學(xué)習(xí)課文生字表中的生字。討論有什么識記的好方法：聯(lián)系字義識記字形?！芭铩⒛?、擋、伯、淺、刻、蹄”等字，可結(jié)合圖片或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，再利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記?！芭铩保咀峙员硎敬罱ㄅ镒拥牟牧?，“朋”表示讀音；“石磨”是一種粉碎工具，以前是用石頭做的，所以“磨”為石字底；“淺”與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水旁。相同字形對比識記。擋當(dāng)伯拍淺錢刻該相同偏旁歸類識記。

16、語氣詞“唉”是口字旁的字?？上鄼C(jī)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的語氣詞或者表示聲音的詞。組詞連句語境識記。刻：刻苦片刻立刻試：考試嘗試試一試既：你既然來了，就應(yīng)該勇敢地試一試。（3）學(xué)習(xí)多音字“坊”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞語進(jìn)行辨析。課件出示：fng1、里巷。多用于地名，如錦什坊在北京。2、牌坊。常用組詞：牌坊坊間書坊街坊fáng1、小手工業(yè)者的工作場所和舊時(shí)某些店鋪的名稱。常用組詞：磨坊染坊油坊碾坊坊fnfán街坊（）磨坊（）（4）指名讀帶有生字的句子，長句子注意讀準(zhǔn)節(jié)奏和語氣。a你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。b一條小河擋住了去路。c小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來。d原來河水既不像

17、老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。三、再讀課文，整體感知，梳理故事脈絡(luò)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈畫重要生字詞。思考：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的？最后過河了嗎？1、默讀課文，圈出文中出現(xiàn)的小動物。（老馬小馬老牛松鼠）2、（師生交流）梳理課文脈絡(luò)：（1）小馬幾次從家里來到河邊？（兩次）（2）哪幾個(gè)自然段是說小馬第一次過河？（三至四自然段）（3）哪幾個(gè)自然段是說小馬第二次過河？（6自然段）（4）小馬兩次過河的結(jié)果一樣嗎？（第一次過不了河；第二次趟了過去。）3、概括全文內(nèi)容：（引導(dǎo)學(xué)生口頭補(bǔ)充完整）老馬讓小馬_，路上要過一條河，老牛說_，松鼠說_。小馬沒了主意，只好跑回家去問媽媽，媽媽要他_

18、。小馬又回到了河邊，_。（1）自己獨(dú)立說一說。（2）同桌互相說一說。四、精讀課文，合作探究（一）學(xué)習(xí)第一、二段：問題展示：學(xué)生齊讀，思考：1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？學(xué)生思考，討論明確：小馬很樂意幫媽媽做事。五、課堂小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是通過逐段朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力。由弄清課文中的主要人物到口頭填空補(bǔ)充內(nèi)容，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生理解課文的記敘順序，整體把握課文的主要內(nèi)容，理清全文的脈絡(luò)。小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、通過“小馬過河”這個(gè)童話故事，使學(xué)生懂得做事不能光聽別人說，要動腦筋，要親自去試試，初步懂得“實(shí)踐第一”這個(gè)道理。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分

19、角色朗讀課文。3、認(rèn)識本課13個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。教學(xué)難、重點(diǎn)：1、理解課文中老馬對小馬說的話。分角色朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字新詞。教學(xué)準(zhǔn)備：1、小馬過河的多媒體課件。2、老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。一、談話導(dǎo)入，提示課題。同學(xué)們，你們幫媽媽做過事嗎？誰來說說你幫媽媽做過什么事？心情怎樣？我們的新朋友小馬長大了也能幫媽媽做事了，想知道它幫媽媽做了什么事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課小馬過河，教師板書課題，生齊讀課題，讀了課題，你們最想知道什么？二、初讀課文，整體感知。師：讓我們帶著大家的這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字看看拼音或問同桌，也可以請教老師。

20、再數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上序號。2、按自然段讀文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？3、小馬為什么要過河呢？4、小馬在運(yùn)麥子的過程中又遇到了什么困難？（出示課件）5、這時(shí)它找誰幫忙？6、指導(dǎo)朗讀小馬與老牛的對話。7、聽了老牛的話小馬是怎么做的？快來讀一讀：出示課件，比較句子。8、正在小馬準(zhǔn)備過河時(shí)又發(fā)生了什么事？指導(dǎo)小松鼠與小馬的對話。師：是啊，生命是有限的，誰都不能拿自己的性命開玩笑。那么，老牛說是淺，松鼠說是深，面對如此為難的問題，小馬是怎樣做的？9、媽媽是怎么說的？小馬是什么表情？什么是難為情？10、開火車讀第七自然段，你覺得媽媽的話中，哪句話使你最受教育，用筆畫下來，讀一讀。11、

21、理解媽媽的話。12、現(xiàn)在你們想不想知道最后小馬過河了嗎？怎么過河的？三、延伸課外、拓展知識。1、充分發(fā)揮你們的想象力，說一說，小馬過河后會說些什么？2、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得小馬開始的表現(xiàn)和行動說明小馬是一匹怎樣的小馬？現(xiàn)在你是怎樣看小馬的？3、你在生活中遇到過這樣問題嗎？你是怎樣做的？4、生看黑板說一說學(xué)習(xí)了這一課知道了什么？懂了什么道理？5、學(xué)生帶頭飾演一演。6、讀閱讀書驕傲的孔雀說說，你喜歡孔雀嗎？為什么？小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容小馬過河教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀9個(gè)生字，積累新的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、整體感知文章內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)讀9個(gè)生字，積累新的詞語

22、。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備掛圖、小黑板教 學(xué) 過 程一、談話導(dǎo)入。師：小馬為什么要過河？過河時(shí)會遇到什么困難？結(jié)果怎樣？今天我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)小馬過河。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。讀文1、自讀課文。想想課文主要寫了什么內(nèi)容？2、再讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段序號。讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀正確。（自讀自悟中體會課文內(nèi)容。）3、同桌互讀，互相糾正字音。4、分角色朗讀。5、自由匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。6、師歸納。識字、師：（出示生字）組詞并講認(rèn)字方法。2、注意個(gè)別字的讀音。3、自由認(rèn)讀后測讀看誰記得又快又準(zhǔn)。三、再讀課文，整體感知。1、用你喜歡的方式

23、來讀讀這篇課文。2、說說課文講了一件什么事？3、請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。（請同學(xué)讀課文）教學(xué)內(nèi)容小馬過河教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、熟讀課文，認(rèn)真分析理解課文。2、在朗讀中理解深刻道理。領(lǐng)會聽與做的關(guān)系，學(xué)會實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)1、熟讀課文，認(rèn)真分析理解課文。2、懂得道理。教學(xué)難點(diǎn)懂得遇事不能光聽別人說要自己開動腦筋，認(rèn)真思考。勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中找答案。教具準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 過 程一、比一比，看誰認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。1、出示生字測讀。2、出示句子測讀。二、自主實(shí)踐，互動感知。1、自由讀課文，找出不解的詞語。2、再讀課文，找出不理解的問題。同樣一條河，為什么牛伯伯說的與小松鼠說的不一樣？3

24、、圍繞問題討論做試驗(yàn)。4、講講讀懂的內(nèi)容并朗讀全文。5、讀了課文，大家認(rèn)識了什么道理：6、齊讀小馬媽媽的話。7、為什么小馬趟過去時(shí)發(fā)現(xiàn)河水沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有松鼠說的那樣深？（因?yàn)轳R比牛矮，比松鼠高。）8、思考：小馬從磨坊回來后會對媽媽說什么？三、拓展。思考：在我們身邊有類似小馬過河的事情嗎？四、課外作業(yè)把故事講給媽媽聽。板書設(shè)計(jì)牛伯伯淺小馬過河小馬過河 小松鼠 深 動腦筋，試一試媽媽試教學(xué)反思分角色反復(fù)朗讀，可以很快使學(xué)生進(jìn)入情境，了解故事的來龍去脈。初次嘗試讓學(xué)生簡述故事大意，只有個(gè)別學(xué)生在我的引導(dǎo)下大致能說，多數(shù)還是在講述細(xì)節(jié)內(nèi)容，不過相信堅(jiān)持下去，能說的孩子一定會越來越多。我沒

25、有直接告訴學(xué)生故事里蘊(yùn)含的道理，而是讓他們先各抒己見，然后再統(tǒng)一認(rèn)識，這樣既重視了孩子們的能動性，對學(xué)生思維的訓(xùn)練也很有好處。在解決課后問題時(shí)，（小馬從磨坊回來后會對媽媽說什么？）我讓學(xué)生直接對我說，把我當(dāng)成老馬，我做出相應(yīng)的肯定，那一刻我們彼此感覺特別親切，眼淚竟在眼圈里打轉(zhuǎn)。有個(gè)學(xué)生竟說：“老師，你的孩子可真多啊！”學(xué)生很喜歡結(jié)合實(shí)際的拓展部分，當(dāng)他們說不到點(diǎn)子上時(shí)，我隨機(jī)舉了個(gè)例子，（羅冰儀要買桔子，愛吃酸的劉金波說那桔子一點(diǎn)也不酸，愛吃甜的李靜怡說酸死了，你應(yīng)該怎么辦呢？我說得聲情并茂，孩子們聽得趣味盎然。）取得了很好的效果。我感覺走入文本，在走出文本，進(jìn)而走入生活，更容易引起學(xué)生的共

26、鳴。小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、 正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字沒。2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事將一講。過程與方法：1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，識記生字。2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。3、通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：運(yùn)用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟遇事要多動腦筋，要實(shí)踐。的道理。二、課前準(zhǔn)備：多媒體課件。三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖激趣引入小朋友，你在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到過困難嗎？你是怎樣克服的？（生各抒已見）今天我們一起來學(xué)習(xí)新課文小馬過河，看看小馬遇到了什么困難？它

27、又是怎樣克服的呢？聽老師講這個(gè)故事，同學(xué)們邊聽邊想想：課文講一件什么事？（小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實(shí)踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊）從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。識記生字1、 用自己喜歡的方法讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。2、 火車讀詞游戲深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細(xì) 低下頭3、誰愿意當(dāng)小老師檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）1、 猜字游戲2、 理解課文中不懂得詞語。用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)動全員參與的積極性。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能體會到讀書的樂趣。理解課文師：同學(xué)們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好嗎？

28、（生按自然段讀課文）師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認(rèn)真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣。（指名讀書，相互評價(jià)。）師：我們不但認(rèn)識了生字，還讀通了課文，表現(xiàn)的真棒！通過讀課文，你們都知道了什么？（學(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。）預(yù)設(shè)：1、 這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實(shí)踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。2、 小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說：水很淺，剛沒小腿，能趟過去。而小松鼠卻說：水深得很哩！昨天，他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。3、 媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動腦、多多實(shí)踐的道理。師：你們真棒！在這么短的時(shí)間里讀懂了這么多，剛才某某

29、同學(xué)說：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想，老牛和小松鼠說的話對不對？為什么不一樣呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀書。（學(xué)生自由讀書，回答問題。）在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)行角色朗讀。是：面對兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？生：回家問媽媽。師：你們覺得他這樣做對嗎？展開討論。師；在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來后，心情怎樣？又會對媽媽說什么話呢？ 學(xué)生展開想象回答問題，并在此過程中進(jìn)一步體會這個(gè)故事告訴人們的道理。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會認(rèn)真傾聽，在互評中提高自己。建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)

30、容。使學(xué)生的見解得到充分發(fā)揮。進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，體會其中情感。拓展延伸1、讀這個(gè)故事，你懂得了什么道理？能舉例說說嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)?。?2、復(fù)述課文使學(xué)生養(yǎng)成遇事要多動腦筋，要實(shí)踐好習(xí)慣。指導(dǎo)書寫1、 認(rèn)讀生字并組詞。2、小組討論如何能很快記住這些字。3、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)【知識技能】1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫8個(gè)字。2、能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣?！具^程與方法】1、通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會到遇事要自己動腦筋親自嘗試的道理。2、續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得遇事要開動腦筋，具體分析，勇于實(shí)踐才能找到解決問題的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、識字、寫字。2、通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。