1、師德征文演講：師德在我心在開展師德學習的基礎(chǔ)上， 我結(jié)合自己近來教育實踐對教師這一職業(yè)又有了新的思考和認識。 我深刻地認識到學生、 家長和教師共同組成了一個教育教學的有機整體， 其中教師起著最關(guān)鍵的作用，只有教師寓德于教， 為人師表，才能使這個有機整體取得最佳的教育教學效果。 我們在教學過程中對熱愛學生的重視是毋庸質(zhì)疑的， 這也是當教師必不可少的。 但是尊重家長也是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。 父母是兒童的第一位和永久的教師， 他們在人的一生成長中具有舉足輕重、 不可替代的作用。 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為： “學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家， 有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。 在創(chuàng)造人的工

2、作上， 兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。 ”尊重家長， 引導家長了解、參與、監(jiān)督學校的教育工作， 才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結(jié)合起來。教師所從事的工作是太陽底下最榮耀的事業(yè). 選擇了教師就選擇了奉獻 . 人們贊美教師像帶給人類光明的蠟燭 , 稱贊教師的奉獻精神 , 蠟燭精神 , 蠟燭是教師的象征 , 他給人類帶來知識和光明 . 蠟燭象征著教師的奉獻精神 . 有一份熱發(fā)一份光 , ”春蠶到死絲方盡 , 蠟燭成灰淚始干” . 教師以知識的才干哺育著花朵, 以人 1 格的魅力塑造學生 , 以胸懷大志培育英才 . 以獻身教育為己任 , 不慕虛榮 , 不求名利

3、, 有強烈的事業(yè)心和責任心 , 甘為人梯 , 甘為陪襯 . 她把自己學到的知識本領(lǐng) , 毫不保留地傳授給學生 , 讓學生茁壯成長 , 成為國家之棟梁之材 . 奉獻是人類社會永恒的主題之一 .樂于奉獻是教師精神的核心, 是為人師表的體現(xiàn). 愛因斯坦曾說: ”一個人的價值 , 應(yīng)當看他貢獻了什么 , 而不是應(yīng)當看他取得了什么 . ”高爾基告訴兒子 : ”給永遠比拿愉快 . ”歷史也啟示我們 : 追求奉獻 , 人的價值才能更好地實現(xiàn) .教師的職業(yè)特點也要求教師具備奉獻精神. 在這個社會上 ,恐怕很少有哪一個職業(yè)像教師對學生這樣奉獻的如此干凈利落,心甘情愿 , 恨不得把自己一生積累的知識, 經(jīng)驗一下子

4、都給學生,而且以學生”青出于藍勝于藍”為滿足, 以學生成為各行各業(yè)的頂梁柱為驕傲 ; 而且奉獻的不僅是知識, 經(jīng)驗 , 還有感情 , 腦髓和心力 . 總而言之 , 是生命 .用雙手托起明天太陽”的人民教師, 在人民教師的人生史冊上鐫刻著大大的”奉獻”二字. 她們奉獻的豈只是知識 , 豈只是愛心 , 豈只是沒白天沒黑夜的工作熱情, 豈只是寶貴的時光她們甘為人梯 , 樂于奉獻 , 捧著一顆心來 , 不帶半根草去 , 盡灑汗水無怨無悔 , 這是多么崇高的精神. 這種精神頂天立地, 支撐起共和國大廈 , 在中華民族的史冊上永放光芒 ! 2 一個有愛心的老師肯定是一位非常有責任心的老師， 而注重細節(jié)就是

5、教師責任心的一個重要體現(xiàn)， 一位有責任心的教師他不僅僅關(guān)注成績優(yōu)異的學生， 更加地關(guān)注與關(guān)愛班級里學習能力弱和性格或家庭出現(xiàn)問題的小孩子。 讓他們更多地感受到別人特別是我們老師對他們的關(guān)心與重視。 以前一位農(nóng)村的班主任老師就對我說過很多她的一些工作事跡， 這其中讓我印象最深刻的恰恰也是她對于學生某些細節(jié)的關(guān)注。 比如：她說自己班里曾經(jīng)有一位學生學習成績很差， 基本上是倒數(shù)第一， 而且最讓老師頭疼的是這位學生似乎毫無上下課的概念， 上課的時候他會突然站起來甚至會走到別人的位子上。 作為還是個學生的自己我當初覺得非常吃驚，當然現(xiàn)在不足為奇， 自己班里也有這樣的學生。但是這位老師她說自己并沒有放棄他

6、， 反而很喜歡這位學生。 她經(jīng)常會利用下課的時間和他聊天交心。 有一次老師發(fā)現(xiàn)他在做口算的時候經(jīng)常會附帶一些自己的動作， 比如把頭甩一下。 后來經(jīng)過詢問后才獲其原因，原來大于 10 的數(shù)字運算，小手指不夠用了，甩下頭就表示還有的在外邊呢。 我聽了后捧腹大笑， 我并不是在笑此生學習能力有多弱， 而是覺得小孩子確實太天真了。 什么樣的事情都有可能在他們身上發(fā)生， 所以我們教師從某種角度的確需要有福爾摩斯一樣的睿智。 類似的例子舉不勝舉， 比如她從和小孩子的朝夕相處中發(fā)現(xiàn)， 他們有時候就象個嬰兒缺乏對冷熱的判 3 斷，從早到晚不知道給自己增減衣服， 都需要來自于老師的關(guān)注與提醒。點的集合成線，線的集合成面，班集體是由各種各樣的學生組成，要把一個班級管理好需要關(guān)注每一個點， 每一個學生。某幾個點 ( 問題學生 ) 會影響到全體。某些細小的環(huán)節(jié)沒有把握好，整個集體就會象一盤散沙， 一切的努力將功虧一簣。教師真正的責任感不在于你的成績有多出色，不在于我們對學生的包辦，為了學生甘于犧牲自己的一切。 最根本的在于把成長的自主權(quán)交給他們，培養(yǎng)