1、父母教養(yǎng)方式課題研究報告是在課題研究工作結(jié)束時, 對課題研究工作的全過程進行全面總結(jié)而寫的書面材料。父母的教養(yǎng)方式與兒童的發(fā)展有很大的關(guān)系。父母通過具體的教育態(tài)度與教育方式對兒童的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。因此，父母的教養(yǎng)方式是否適當，將直接影響兒童的身心發(fā)展，并對兒童的一生有著強烈而深遠的影響。父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生的學(xué)習習慣有一定的相關(guān)關(guān)系父母教養(yǎng)方式對兒童在認知、社會化、人格、責任心發(fā)展方面的影響，得出了溫暖、理解與民主式的父母教養(yǎng)方式，是一種積極的、科學(xué)的教養(yǎng)方式的結(jié)論，而且得出了溫暖、理解與民主式的父母教養(yǎng)方式對小學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成具有更大的促進作用。家庭是社會的細胞，是孩子最早接受教育的

2、場所，父母是孩子的第一任老師，孩子從小生活在家庭中，活動在父母的周圍，父母的言行對子女潛移默化的影響很大。如果師之以范，教之得法，就會產(chǎn)生巨大的力量。反之，不良的家庭教育和影響則容易使孩子產(chǎn)生各種各樣的心理和行為問題。結(jié)果表明：父母教養(yǎng)方式中的父親情感溫暖與理解、父親懲罰嚴厲、母親懲罰嚴厲、父親過度干涉因子，小學(xué)生學(xué)習習慣中的預(yù)習的習慣、聽講的習慣、復(fù)習的習慣、作業(yè)的習慣四個因子以及總的學(xué)習習慣存在顯著的性別差異。父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生的學(xué)習習慣有一定的相關(guān)關(guān)系父母教養(yǎng)方式對兒童在認知、社會化、人格、責任心發(fā)展方面的影響，得 出了溫暖、理解與民主式的父母教養(yǎng)方式，是一種積極的、科學(xué)的教養(yǎng)方式的結(jié)

3、論。（一）父母教養(yǎng)方式是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。這種組合方式是相對穩(wěn)定的，不隨情境的改變而變化，它反映了親子交往的實質(zhì)。（二）學(xué)習習慣就是學(xué)生在后天的長期學(xué)習過程中，經(jīng)過有意識地訓(xùn)練和潛移默化地陶冶逐漸形成的一種行為方式（包括學(xué)習行為和心理傾向），而這種行為方式具有一定的相對穩(wěn)定性。（一）父母教養(yǎng)方式與兒童認知發(fā)展的影響（二）父母教養(yǎng)方式與兒童社會化發(fā)展的影響（三）父母教養(yǎng)方式與兒童人格發(fā)展的影響（四）父母教養(yǎng)方式與兒童責任心發(fā)展的影響（五）父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)習習慣之間的內(nèi)在聯(lián)系（一）通過父母教養(yǎng)方式對兒童認知發(fā)展的影響的實踐研究，使父母明白父母養(yǎng)育方式

4、在子女人格形成中有不可忽視的影響，父母親應(yīng)該共同調(diào)適對子女的教養(yǎng)方式，對孩子多施加正性情感，避免負性情感的暴露，使子女在和諧、溫馨的家庭環(huán)境中成長，人格健康發(fā)育。（二）通過父母教養(yǎng)方式對兒童社會化發(fā)展的影響的實踐研究，使父母明白兒童會通過接受父母的教育方式給他們的教育影響，形成并獲得了社會的價值觀和傳統(tǒng)的行為習慣，并為將來的發(fā)展做好心理上的準備，對于小學(xué)生來說，由于父母更多的教育、照顧他們，教育方式對他們的社會化發(fā)展的影響顯得尤為重要。（三）通過父母教養(yǎng)方式與兒童人格發(fā)展的影響的實踐研究，使父母明白父母養(yǎng)育方式在子女人格形成中有不可忽視的影響，父母親應(yīng)該共同調(diào)適對子女的教養(yǎng)方式，對孩子多施加正

5、性情感，避免負性情感的暴露，使子女在和諧、溫馨的家庭環(huán)境中成長，人格健康發(fā)育。（四）通過父母教養(yǎng)方式與兒童責任心發(fā)展的影響，使父母明白民主性父母教養(yǎng)方式對小學(xué)生責任心的發(fā)展有積極促進作用；溺愛性、放任性、專制性、不一致性父母教養(yǎng)方式對小學(xué)生責任心發(fā)展有明顯的消極影響，其中，放任性尤為不利于小學(xué)生責任心發(fā)展。（五）通過父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)習習慣之間的內(nèi)在聯(lián)系，父母教養(yǎng)方式對兒童在認知、社會化、人格、責任心發(fā)展方面的影響，得出了溫暖、理解與民主式的父母教養(yǎng)方式，是一種積極的、科學(xué)的教養(yǎng)方式，而且溫暖、理解與民主式的父母教養(yǎng)方式對小學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成具有更大的促進作用。（一）父母教養(yǎng)方式與兒童認知

6、發(fā)展的影響（二）父母教養(yǎng)方式與兒童社會化發(fā)展的影響（三）父母教養(yǎng)方式與兒童人格發(fā)展的影響（四）父母教養(yǎng)方式與兒童責任心發(fā)展的影響（五）父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)習習慣之間的內(nèi)在聯(lián)系（一）文獻法：運用圖書查詢，上網(wǎng)查資料瀏覽等方法來收集資料。（二）問卷調(diào)查法：采用父母教養(yǎng)方式調(diào)查問卷（參閱EMBU!行設(shè)計）和小學(xué)生學(xué)習習慣調(diào)查問卷，對橫溝中心小學(xué)118名三年級小學(xué)生進行抽樣調(diào)查。運用SPSS11.5統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析，并且運用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識來撰寫論文。（三）行動研究法:堅持理論聯(lián)系實際的原則，將研究工作與教學(xué)改革相結(jié)合，有教育科研指導(dǎo)改革實踐，用教改實踐豐富和發(fā)展教育科研。（一）書目單：

7、兒童發(fā)展心理學(xué) 王新明著談小學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng) 巫惠如著家庭教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展關(guān)系研究綜述 印小青著家庭教養(yǎng)方式研究進程透視 陳陳著父母教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展王麗，傅金芝著小學(xué)生學(xué)習習慣的形成與訓(xùn)練 毛衛(wèi)民著（二）主要措施：利用課余時間閱讀有關(guān)書目，經(jīng)常做讀書不急，寫。每天固定的時間閱讀，讓讀書成為一種習慣。通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進行教育創(chuàng)新；（四）讀書安排：20xx 年 12 月，閱讀學(xué)習兒童發(fā)展心理學(xué)，了解兒童發(fā)展的性質(zhì)和發(fā)展模式 , 掌握兒童發(fā)展心理；20xx 年 1 月，閱讀學(xué)習談小學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng) 、小學(xué)生學(xué)習習慣的形成與訓(xùn)練，熟

8、悉了解培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習習慣方式方法。20xx 年 2 月，閱讀學(xué)習父母教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展，了解父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)習習慣之間的關(guān)系；20xx 年 3 月，閱讀學(xué)習家庭教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展關(guān)系研究綜述，探索父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)習習慣之間的內(nèi)在聯(lián)系；（一）完成時間：20xx 年 12 月，完成兒童發(fā)展心理學(xué)的讀書筆記；20xx 年 1 月，完成談小學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng) 、小學(xué)生學(xué)習習慣的形成與訓(xùn)練的讀書筆記；20xx 年 2 月，完成父母教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展的讀書筆記；20xx 年 3 月，完成家庭教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展關(guān)系研究綜述的讀書筆記；（二）教育教學(xué)案例分析的具體時間：20xx 年 220xx 年

9、 12 月 -20xx 年 1 月，完成對父母教養(yǎng)方式調(diào)查問卷并對其結(jié)果分析月 -20xx 年 3 月，完成對學(xué)生學(xué)習習慣調(diào)查問卷并對其結(jié)果分析。20xx 年 4 月，完成對父母教養(yǎng)方式與學(xué)生習慣養(yǎng)成內(nèi)在關(guān)系進行分析；（一）研究方法1被試與取樣本研究采用父母教養(yǎng)方式量表（參閱EMBU!行設(shè)計）和小學(xué)生學(xué)習習慣調(diào)查問卷（依據(jù)王新明、巫惠如對小學(xué)生基本學(xué)習習慣的維度分類自行設(shè)計），對東?？h某中心小學(xué)三年級三個班級的 118 名小學(xué)生進行抽樣調(diào)查。共發(fā)放118 份問卷，有效問卷 107 份，有效回收率 90.68%。2研究方法（ 1 ）文獻法：運用圖書查詢，上網(wǎng)查資料瀏覽等方法來收集資料；（2）問卷

10、調(diào)查法：采用父母教養(yǎng)方式調(diào)查問卷（參閱EMBU!行設(shè)計）和小學(xué)生學(xué)習習慣調(diào)查問卷，對東海縣某中心小學(xué)118名三年級小學(xué)生進行抽樣調(diào)查。運用 SPSS11.5統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析，并且運用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識來撰寫論文。3研究工具（ 1 ）父母教養(yǎng)方式量表：參閱由岳冬梅等人經(jīng)過測試和修訂的父母教養(yǎng)方式量表EMBU1行修改與設(shè)計，其中父親教養(yǎng)方式包括6個維度：情感溫暖與理解、懲罰嚴厲、過度干涉、偏愛被試、拒絕否認、過度保護；母親教養(yǎng)方式包括5 個維度：情感溫暖與理解、過干涉與過保護、拒絕否認、懲罰嚴厲、偏愛被試。該量表由被試獨立完成，題目計分方式為：回答“從不”記1 分，“偶爾”記2 分，“不確定”記3 分，“經(jīng)?！庇? 分，“總是”記5 分。將父親和母親教養(yǎng)方式的不同側(cè)面題目的得分相加，分別得到不同方式的總分。某側(cè)面分數(shù)越高表明父母教養(yǎng)其子女此方面的程度越