1、2人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（第一單元準(zhǔn)備課）1準(zhǔn)備課2位置3 15的認(rèn)識(shí)和加減法4認(rèn)識(shí)圖形（一）5 610 的認(rèn)識(shí)和加減法6 1120 各數(shù)的認(rèn)識(shí)*數(shù)字樂(lè)園7認(rèn)識(shí)鐘表8 20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法9總復(fù)習(xí)第1課時(shí)數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第25頁(yè)內(nèi)容及第8頁(yè)練習(xí)一的第1、2小題。內(nèi)容簡(jiǎn)析按順序數(shù)數(shù)，數(shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)目標(biāo)1 .能按一定順序數(shù)出物體的數(shù)量，會(huì)認(rèn)、讀 10以?xún)?nèi)的數(shù)。2 .初步掌握用不同的方法數(shù)數(shù)的過(guò)程。3 .初步感受數(shù)的規(guī)律，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)掌握數(shù)數(shù)的方法，能按一定的順序數(shù)數(shù)。教法與學(xué)法1 .教學(xué)本課時(shí)，教師可以把“美麗的校園”的情景圖制作成掛圖或動(dòng)畫(huà)課件

2、，也可以用 本學(xué)校的照片實(shí)施教學(xué)，還可以按照一定的順序讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演， 幫助學(xué)生觀察、計(jì)數(shù)2 .本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)對(duì)情景圖內(nèi)的事物有序觀察，數(shù)出圖中的人物、物體的 數(shù)量。承前啟后鏈復(fù)習(xí)：區(qū)分生活中物 體的個(gè)數(shù),如：桌子 上有幾個(gè)茶杯，國(guó)旗 上有幾顆五角星等。學(xué)習(xí)：數(shù)數(shù),就是一個(gè)一 個(gè)按順序數(shù)物體的個(gè) 數(shù),數(shù)到最后一個(gè)物體 是幾，這些物體的個(gè)數(shù) 就是幾個(gè)。延學(xué)：能根據(jù)數(shù)字 數(shù)出相應(yīng)個(gè)數(shù)的 物體。教學(xué)過(guò)程、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題預(yù)設(shè)A課件展示法:播放課件“美麗的校園”，教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這是一個(gè)美麗的校園，今天是開(kāi)學(xué) 的第一天，同學(xué)們都高高興興地來(lái)上學(xué)了，大家快來(lái)看看，這里都有一些什么呢？你能

3、 數(shù)出每種物體的個(gè)數(shù)嗎？由此導(dǎo)入本課課題，教師板書(shū)：數(shù)一數(shù)。【品析：這種導(dǎo)入方式，可以讓學(xué)生聯(lián)想到自己開(kāi)學(xué)時(shí)的情景，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)充分利用了教材主題圖提供的資源，自然而然引入課題?！款A(yù)設(shè)B拍手歌引入法:預(yù)設(shè)C游戲?qū)敕ǎ骸皩ふ倚〗鸷铩?。II4'激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣( !II相師：同學(xué)們，我們一起把學(xué)過(guò)的“拍手歌”唱一遍吧！教師和學(xué)生一邊拍手，一邊唱：你拍1,我拍1, 一個(gè)小孩坐飛機(jī)；你拍2,我拍2唱完后，教師導(dǎo)語(yǔ)：歌中我們數(shù)到的數(shù)有 1、2、3最后是10,在我們的學(xué)習(xí)和生活 中，經(jīng)常有數(shù)數(shù)的情況，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：數(shù)一數(shù)。Ii JE品析：通過(guò)師生一起合項(xiàng)“

4、拍手歌”、在教師的引導(dǎo)下、為面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?|,;游戲規(guī)則：教師組織：8名學(xué)生，離開(kāi)座位圍成一個(gè)圓圈，然點(diǎn)由1名同學(xué)開(kāi)始，從/I一一才1到10連續(xù)報(bào)數(shù)，報(bào)“ 10”的同學(xué)離開(kāi)，剩余同學(xué)繼續(xù)往下報(bào)數(shù)，每次報(bào)到“ 10”的那 名同學(xué)離開(kāi)，最后剩下的一人就是要尋找的小金猴。由此導(dǎo)入本課課題?！酒肺觯鹤寣W(xué)牛積極參與到游戲當(dāng)中，極大地提高了學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诳鞓?lè)的游戲中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。】二、師生合作，探究新知數(shù)數(shù)。(1)讓學(xué)生觀察教材第2頁(yè)“美麗的校園”情景圖，提取圖中信息:國(guó)旗高高飄揚(yáng)，老師和同學(xué)在談話。單杠、小木凳、垃圾桶整齊擺放。花兒怒放、鳥(niǎo)兒飛翔，遠(yuǎn)處的大樹(shù)郁郁蔥蔥。(2)提出的

5、問(wèn)題：人和物各有多少？同學(xué)們都來(lái)數(shù)一數(shù)。自主學(xué)習(xí)，分組討論，探究解題方法。(1)通過(guò)討論、交流，找出各種物體的數(shù)量。(2)小組推薦一名代表展示自己組的成果。(3)老師總結(jié)數(shù)數(shù)的方法。按照一定的順序觀察畫(huà)面。如：按從左到右、從上到下、從遠(yuǎn)到近的順序。如圖：從.左荏右軌5把圖中的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。如：分別數(shù)一數(shù)有多少棵樹(shù)如圖:逐一數(shù)出人或物的數(shù)量。如圖：【品析：引導(dǎo)學(xué)生從情景圖中提取圖中事物、讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、自己去數(shù)、通過(guò)教師 的積極引導(dǎo)和學(xué)生自主探究獲得數(shù)數(shù)的方法?！宽槼袛?shù)數(shù)，研學(xué)認(rèn)數(shù)。在總結(jié)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，老師提出問(wèn)題：怎樣認(rèn)讀這些數(shù)?(1)通過(guò)數(shù)圖中事物，知道物體的個(gè)數(shù)可以用數(shù)表示，有幾個(gè)事

6、物，就用幾表示。如:圖中有1面 就用“1”表示，2個(gè)就用“2”表示,就用“3”表示,就用“4”表示(2)認(rèn)讀110各數(shù)，可以先從1讀到10,再?gòu)?0讀到1,最后老師指一個(gè)數(shù)學(xué)生讀 一個(gè)數(shù)，進(jìn)行集體交流?！酒肺觯赫J(rèn)數(shù)通過(guò)讀數(shù)得到強(qiáng)化，以多種形式進(jìn)行讀數(shù)訓(xùn)練，避免練習(xí)形式單一造成學(xué) 生認(rèn)讀疲勞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】 三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完本課的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收，請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相討論這節(jié)課 的內(nèi)容，然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑：當(dāng)多種物體放在一起時(shí)，怎樣正確數(shù)出其中一種物體的個(gè)數(shù)？學(xué)生在一起討論，聯(lián)系上面學(xué)過(guò)的知識(shí)，總結(jié)

7、出方法：多種物體放在一起， 先確定要數(shù)哪一種，然后尋找相同的物體，用做標(biāo)記的方法數(shù)，就能正確數(shù)出這 種物體的個(gè)數(shù)。【品析：本課學(xué)習(xí)的數(shù)數(shù)方法有多種，多種物體放在一起學(xué)生容易發(fā)生混淆，尋找相同 的物體并做上標(biāo)記，才不會(huì)重?cái)?shù)或漏數(shù)。】四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通“本節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？還有什么是不明白的呢？”在師生共同總結(jié)之后，回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容，鞏固數(shù)數(shù)的方法，掌握學(xué)生對(duì) 1到10各 數(shù)的認(rèn)讀情況，然后銜接下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，思考如下問(wèn)題：采用什么方法來(lái)比較物體的多少？五、教海拾遺，反思提升回味課堂，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)之處：通過(guò)質(zhì)疑的討論使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了二次消化吸收的過(guò) 程，這次內(nèi)化對(duì)于學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法起到了強(qiáng)化作用，知道數(shù)數(shù)時(shí)按一定順序數(shù)，數(shù) 到最后一個(gè)物體所對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù)，就是這些物體的總數(shù)。反思過(guò)程，有待改進(jìn)之處：在和學(xué)生探究數(shù)數(shù)的方法的時(shí)候，教師應(yīng)避免死板地依 靠教學(xué)時(shí)總結(jié)的方法，要鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的數(shù)數(shù)方法。例如，讓學(xué)生自己先數(shù)， 然后在小組內(nèi)交流，最后全班進(jìn)行交流，讓學(xué)生說(shuō)出自己數(shù)的方法和數(shù)的結(jié)果。板書(shū)設(shè)計(jì)從小到大數(shù)V 1