1、如何上好初一文言文 文言文是中國文化藝術的瑰寶，也是初中語文課程內(nèi)容組成的一部分。當前盡管教學大綱對初中文言文要求不高，但是對文言文的教學效果并不是很理想。初一是學生開始接觸除詩詞外的文言文，對文言文還比較陌生。那么如何上好初一文言文呢？我個人覺得應做好以下這些。 首先要做到知人論世。知人論世是孟子提出的一個文論觀點。他認為文學作品和作家本人的思想以及寫作背景有很大的關系，因而只要了解作者的思想和寫作背景，才能客觀準確地理解和把握文學作品的思想內(nèi)容。其實一般課本書上對作家作品的基本文學常識都做了介紹，僅僅我們農(nóng)村的孩子越來越懶，盡管他們上初中的第一堂課老師告訴他如何讀這本書，但你若不介紹，他就

2、一般不知道書上已有。但書上的那些基本的文學常識又非常重要，所以你還得給他們講，不但要講，還要讓他們做標記。像七年級上冊觀滄海的注釋介紹了曹操的詩以慷慨悲壯見稱，不但這首詩的風格如此，在七上的課外古詩龜雖壽的風格也是這樣的風格，換句話說只要了解了曹操的詩風格是慷慨悲涼，那么他的其他詩風格也就知道了個大概。除了書上的介紹，該補充的還得補充。像教參有“步出夏門行蒿里行諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉，慷慨悲涼，對漢末人民的苦難生活也有反映”這句話而課本書上就沒有，給同學們介紹了這句話后，只要碰到步出夏門行的其他詩，同學們雖沒學卻也知道它抒發(fā)了作者怎樣的情感了。除此之外，寫作背景不全或沒有

3、介紹的，理應把它補全或介紹寫作背景。了解了寫作背景，有助于把握作者當時的思想。也只有把握了作者的思想，才能更好地理解作者寄寓在文中的情感。比如曹操的觀滄海一詩，為協(xié)助學生更好把握作者在文章中寄予的情感，就應介紹寫作背景。 第二，反復誦讀。古人說“書讀百遍，其意自現(xiàn)”道出了誦讀的重要性。何況是令學生頭疼的文言文，教師在教學中更應注意引導學生朗讀。朗讀要讀出聲音，這樣才能做到眼到、耳到、口到、心到，才會取得明顯的效果。但我覺得對于初一的學生不光要讀，還要注意指導誦讀。首先是要讀準字音，這主要是指通假字。比如新版人教版七上第一個文言文短文兩篇中“尊君在不”中“不”通“否”。學生本理解“不”，一般不會

4、看注釋，盡管注釋已有注音，所以他們初讀時往往會讀錯。所以在初中第一堂文言文課，老師應告訴他們文言文中有通假字的現(xiàn)象，有的字你明明理解，可在文言文中也許就不讀那個音了。就像前面提到的那句“尊君在不”的“不”。以后讀文言文時他們就會注意這些了。其次是斷句要準確。斷句不當，讀出來的意思就有可能不一樣了。比如七上的“左將軍王凝之妻也”，如果讀作“左將軍王凝/之妻也”則是把這個“之”當作助詞用，意思就是左將軍王凝的妻子，而本句中的“之”是名字中含有虛詞，應該是左將軍王凝之的妻子。若是古詩詞中還應介紹有些句子讀升調，有的句子讀降調，有的詞語需要重讀。讀準音調有助于把握作者的情感。只有讀準字音和句讀，才能夠

5、通過朗讀來協(xié)助學生理解課文。不但要注重朗讀方法的指導，還要注意朗讀的形式，可采取齊讀、競讀、或小組輪讀等方式來提高同學們的興趣。像孫權勸學這課我就采取了表演的形式來完成朗讀。課堂上同學們的積極性可高了，有的同學表演的很到位，呂蒙回答孫權的話還帶了動作。同學們的積極性提高了，學習的興趣也相對應的提高了，學習文言文自然就輕松多了。 第三，注重積累。畢竟語文學習是一個積累的課程。對于剛入初一的學生，對文言文知識掌握甚少，第一期的文言文能夠采用傳統(tǒng)的“字字落實，句句清楚”的串講模式來完成課文的教學。每課講完之后還得注意積累。積累什么呢？讓學生自己歸納本課的通假字、詞類活用、一詞多義的字及句子，古今異義

6、的詞、虛詞用法等。第一次老師應做師范性教學生如何做，以后就讓學生自己做。到初二時就能夠不用采取這種傳統(tǒng)的串講模式了，經(jīng)過一年的積累，學生已能根據(jù)注釋來完成了，就算不能根據(jù)注釋完成，也能夠通過猜測，或查工具書來完成。只有經(jīng)過這種量的積累才能達到由里及表的質的飛躍。 第四，關于翻譯。翻譯是一大難點，也是幾乎每年必考的一道題目。要做好翻譯還得掌握好翻譯的方法。翻譯的具體方法一般可用留、刪、補、換、調、變來概括。 留，就是保留的意思。一般文言文中出現(xiàn)的人名、地名等不用翻譯。刪，就是刪除沒有實際意義的虛詞的用法。如“歲寒，然后知松柏之后凋也”中“之”就沒有實義。補，一般補充省略的成分。換就是把文言詞匯換成白話文，如“吾”換成“我”。調就是指調換倒裝句的順序。變就是指變通。翻譯課文時不要讓學生利用參考書應讓學生按照所講方法結合字詞解釋自行翻譯，這樣才能提高翻譯水平。 第五，加強背誦。文言文必須背誦，尤其是名句更應要記住，不但課文要背，還有前面提到的積累知識也要背誦。背誦不是死記硬背，也要注意方法的指導，要在理解的基礎上去背誦。這方法不一定是名人背誦的方法，可以讓班上背功較好的同學介紹自己的方法，這可能更適合我們的同學。對于比較懶惰的同學，不要因為背不到就一味