1、淺談如何提高課堂 40 分鐘的教學(xué)質(zhì)量中寨鄉(xiāng)教育管理中心吳生權(quán)在素質(zhì)教育不斷深化的今天， 改變教師的教學(xué)方式， 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實減輕學(xué)生負擔(dān),培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的新型人才， 是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革的主旋律。 而有效實施素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，因而能否在課堂40 鐘提高教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生素質(zhì)的高低，關(guān)系到當(dāng)前課改工作的成敗，教師指導(dǎo)學(xué)生獲取知識、訓(xùn)練技能、 形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要的陣地是課堂， 最重要的時間是每節(jié)課的 40 分鐘。 課堂上 40 分鐘的學(xué)習(xí)不到位，熱衷于“堤內(nèi)損失堤外補” ，必然要增加課外學(xué)習(xí)的負擔(dān)。課上稀松，課后沉重，這是造成學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的重要原因之一

2、。 人們常說， 教學(xué)的成敗得失，主要取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、 主動性發(fā)揮的程度如何。 這話是不錯的。然而，學(xué)生的這種積極性、主動性決不是與生俱來的，也不是靠超量的作業(yè)和連續(xù)的測驗壓出來、 逼出來的。 它是靠學(xué)科知識本身的魅力和課堂教學(xué)的高效率逐步激發(fā)起來的。 然而從當(dāng)前的課堂教學(xué)情況來看，還存在很多問題，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在此，我想就如何提高課堂40 分鐘的教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱囊稽c粗淺認識：一、要增強教學(xué)的目標意識。班級授課，是眾人集體授課，上課鈴響，學(xué)生坐定，這時學(xué)生們的思維呈離散狀態(tài)， 需要有一種力量把處于離散狀態(tài)的思維很快集中起來。這種力量就是教學(xué)目標。當(dāng)然，揭示教學(xué)目標，不完全是

3、為了有效地集中學(xué)生的思維。 教學(xué)目標一經(jīng)確立， 它將成為整個教學(xué)過程的支配力量， 40 分鐘內(nèi)的一切活動都將圍繞這個目標展開。學(xué)生的思維也將在特定目標的支配下， 呈現(xiàn)出緊張而活躍的態(tài)勢。 教學(xué)的隨意性、模糊性必然要造成學(xué)生思維的離散，即走神；只有教學(xué)目標明確，任務(wù)清晰，學(xué)生才能始終處于思維的緊張、活躍狀態(tài)。比如我在進行作文教學(xué)時， 在正式上課前先給學(xué)生明確這堂課我們進行肖像描寫的學(xué)習(xí)， 此時學(xué)生明確了本節(jié)課重點， 思維自然就都向著這一方向集中。這樣目標明確的一節(jié)課效率自然就會提高，對學(xué)生有益，對老師更有益。二、要面向全體學(xué)生。教師在教學(xué)時要注意兼顧到好、中、差這幾個層次的學(xué)生，對尖子生固然要培

4、養(yǎng)， 對中差生也不能放棄。 我在實際教學(xué)中就有只關(guān)注尖子生，忽視了后進生的現(xiàn)象。例如：本學(xué)年我講教師比武課時，為了教學(xué)能夠順利進行我只叫那些班里朗讀能力、 分析能力較強的學(xué)生，那些學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)舉手， 我業(yè)基本上不叫他們。 尖子生得到的發(fā)言、練習(xí)機會較多，學(xué)習(xí)能力較強；相反，差生則越來越差，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴重的兩極分化現(xiàn)象， 不能使全體學(xué)生的素質(zhì)都得到提高。 設(shè)計問題和布置作業(yè)時都應(yīng)考慮到不同層次學(xué)生的知識和能力水平而在難度上作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使他們都能思考、回答，從而都能積極參與到教學(xué)中去，這樣才能從整體上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。三、要處理好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的 40 分鐘， 就如同一篇文章， 也要

5、講究章法。 文章千篇，章法各異， 但經(jīng)過長時間的教學(xué)實踐我覺得對于語文來說要想使課堂更高效，以下幾個環(huán)節(jié)必不可少：一是定向，即揭示教學(xué)目標。上一點已經(jīng)闡述了揭示教學(xué)目標的重要性， 在此就不再贅述了。 二是自讀，即學(xué)生按照提示的教學(xué)目標自己閱讀教科書的有關(guān)部分。 能夠自讀教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始， 也是對本節(jié)課產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。 三是研討，即師生圍繞教學(xué)目標，提出問題，共同研究和討論。這是實現(xiàn)教學(xué)目標的重要環(huán)節(jié)，也是解決重點、難點問題的重要環(huán)節(jié)。四是回歸，即回到書本上，讓學(xué)生再去體會和感悟。五是反饋，即總結(jié)本節(jié)課的收獲，作為下一次教學(xué)活動“定向”環(huán)節(jié)的參照。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)環(huán)環(huán)緊扣，共同為實現(xiàn)教學(xué)

6、目標而展開，形成一個有機的整體。四、把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)的首位。葉圣陶說： “興趣是最好的老師” 。一堂課如果想吸引學(xué)生，教師在備課時就要注意準備好能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問題。 否則， 再好的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生也不會買帳。 上課時教師如能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 那么他們的積極性就高， 教學(xué)就能收到好的效果。 那么如何讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容感興趣， 對語文學(xué)習(xí)感興趣就是關(guān)鍵了。 經(jīng)過實踐我總結(jié)出以下幾點： （ 1） 充分創(chuàng)設(shè)情景， 讓課文不再是死板、 枯燥的文字； （2）緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受到課堂上學(xué)的知識與他的生活有關(guān)；（ 3） 充分把課堂交給學(xué)生， 讓他們成為真正的主人， 學(xué)生動起來了，成

7、了主人當(dāng)然會喜歡課堂， 注意力也就會一直集中在此。 比如在教學(xué)軍神一課時，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，想一想當(dāng)自己受到一點傷 時，比如手劃了一個口子時的疼痛來想象劉伯乘在沒有麻醉的情況下 進行眼部手術(shù)的疼痛，更好地使學(xué)生理解了課文的思想。五、加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。目前一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因雖然錯綜復(fù)雜，但學(xué)習(xí)不得法始 終是一個主要原因。因此我們要教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、做 筆記等方面的方法，消除他們“想學(xué)習(xí)但又不知該怎樣學(xué)，無論怎樣 努力都學(xué)不好”的煩惱，提高他們的學(xué)習(xí)效率，恢復(fù)他們的學(xué)習(xí)自信 心。比如，在一開學(xué)我并沒有急于向?qū)W生要成績，而是耐心地教給學(xué) 生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從如何

8、復(fù)習(xí)開始講起，每天都對 學(xué)習(xí)方法進行強調(diào)總結(jié)。長時間下來，學(xué)生不但出了成績，更重要的 是他們能力在不斷提高。做了這樣充分地鋪墊，學(xué)生對學(xué)習(xí)更有方法， 也更有信心了。從另一方面說，每堂課前后學(xué)生都做了充分地準備和 整理，課堂效率和知識掌握情況自然有大幅度地提高。六、加強師生間的情感交流。教師的情感態(tài)度是師生之間情感交流的基礎(chǔ)。 教師上課時應(yīng)當(dāng)做 到精神抖擻、感情充沛、和藹可親，把關(guān)心、愛護和理解帶給學(xué)生， 使學(xué)生感到親切、輕松、愉快，從而產(chǎn)生一種信任感，并積極參與教 學(xué)活動。在教學(xué)過程中，他們必將以專心聽講、積極動腦來回報老師。 老師在教學(xué)中全身心地投入會給學(xué)生以動力， 學(xué)生也會動了起來，這 是的課堂才真