1、第二節(jié) 工業(yè)地域的形成一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想1 .理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2 .注重學(xué)生的知識(shí)生成過程：學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過程，而是主動(dòng)建構(gòu)的過程。 在本節(jié)課中，由身邊的工業(yè)案例開始分析理論，再拓展到中國(guó)的四大工業(yè)基地和三大工業(yè) 地帶，通過拓展應(yīng)用使所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，并與原有知識(shí)整合。二、教學(xué)資源分析（一）課標(biāo)分析課標(biāo)要求：舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)1 .課標(biāo)解析行為條件行為動(dòng)詞表明程度（認(rèn)知內(nèi)容）運(yùn)用例子說明、舉例工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)2 .對(duì)課標(biāo)要求的理解 舉例和說明都屬于理解水平，從整條課標(biāo)要求來(lái)看，學(xué)生對(duì)這節(jié)知識(shí)的達(dá)成度應(yīng)為理解 要求學(xué)生能用例子去說明工業(yè)地域

2、是怎樣形成的，用例子去說明工業(yè)地域是如何發(fā)展 的，本人認(rèn)為，這節(jié)課要采用很多工業(yè)案例，但并不是案例教學(xué)。 課標(biāo)要求達(dá)到的效果是：在了解工業(yè)集聚與分散的基礎(chǔ)上，聯(lián)系本地實(shí)際，分析本地工 業(yè)區(qū)形成條件與發(fā)展方向。（二）教材分析1 .工業(yè)地域的形成這節(jié)課的主線：2 .在工業(yè)這章內(nèi)容中，這節(jié)內(nèi)容處于承上啟下的地位，工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)為什么會(huì)產(chǎn)生集聚 或分散，要用上一節(jié)的區(qū)位原理來(lái)解釋；這節(jié)課的結(jié)論又為分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新興工業(yè)區(qū) 提供理論依據(jù)。（三）學(xué)生情況分析學(xué)生已具備對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的分析能力，對(duì)五種導(dǎo)向型工業(yè)布局的原則基本掌握，對(duì)花都的工業(yè)通過非執(zhí)筆活動(dòng)已有一定了解；但因?yàn)橐婕拜^多的工業(yè)案例以及中國(guó)的工

3、業(yè) 基地和工業(yè)地帶，尤其是跨國(guó)公司，學(xué)生的工業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)仍顯薄弱三、三維教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)與技能： 工業(yè)聯(lián)系及其類型；工業(yè)集聚及效益；工業(yè)地域的形成及分類；工業(yè)分散的原因及跨國(guó) 企業(yè)的形成。 提高知識(shí)遷移能力：聯(lián)系花都區(qū)汽車工業(yè)實(shí)際，分析其形成條件與發(fā)展方向。 培養(yǎng)學(xué)生讀圖習(xí)慣和讀圖技能。2 .過程與方法：學(xué)會(huì)收集資料及分析處理信息的能力；學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯關(guān)系進(jìn)行知識(shí)梳理；資料呈現(xiàn)形式的 設(shè)計(jì)。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注家鄉(xiāng)的工業(yè)，熱心為家鄉(xiāng)的工業(yè)建設(shè)出謀獻(xiàn)策。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：工業(yè)地域的形成過程難點(diǎn)：工業(yè)集聚的優(yōu)勢(shì)和工業(yè)分散的原因五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生問題預(yù)

4、測(cè)教師調(diào)控策略引入回憶：中國(guó)四大工業(yè)基地的名稱及分布學(xué)生已基本遺忘初中的地理知識(shí)要求學(xué)生課前找回初中書 本，進(jìn)行溫習(xí)；教師制作 四大工業(yè)基地分布的課件過渡工業(yè)基地屬于工業(yè)地域 的一種類型，什么叫工業(yè) 地域？什么叫工業(yè)集 聚？什么叫工業(yè)聯(lián)系？新概念較多，學(xué)生 接受有些困難指導(dǎo)學(xué)生看書，梳理概念間 的聯(lián)系師生總結(jié)工業(yè)聯(lián)系f工業(yè)集聚f工業(yè)地域過渡這些現(xiàn)象其實(shí)就在我們身邊，只要用地理的視覺用心去發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)發(fā)覺地理就在你身邊！我們 起來(lái)看以下幾個(gè)小組對(duì)我們花都的汽車工業(yè)有何發(fā)現(xiàn)？三組的學(xué) 生代表展 示他們非 執(zhí)筆活動(dòng) 成果風(fēng)神汽車產(chǎn)銷體系調(diào) 查報(bào)告近幾年落戶花 都的汽車零配件廠家情 況花都汽車城的發(fā)展

5、 現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)學(xué)生可能會(huì)超時(shí)， 可能因緊張而表達(dá) 不清晰。 肯定他們的成果，發(fā)現(xiàn)他 們各自的閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。 調(diào)整授課的內(nèi)容。過渡地理就在我們生活中，然后我們用理論知識(shí)加以分析。知識(shí)整合過程 工業(yè)聯(lián)系的類型 工業(yè)集聚的優(yōu)勢(shì) 工業(yè)地域的類型 工業(yè)地域的發(fā)展特點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容都 集中在此，學(xué)生難 以消化。進(jìn)行舉例老師采用其他的 工業(yè)案例加以說明 設(shè)計(jì)條 理清晰的板書加強(qiáng)學(xué)生的理 解（見板書設(shè)計(jì)）案例分析長(zhǎng)江工業(yè)帶形成條件的分析工業(yè)地域形成過程理論難以遷移運(yùn)用flash 課件過渡吝地區(qū)既有工丄也有限制條件。工業(yè)區(qū)位，有些產(chǎn)品的生產(chǎn)鏈?zhǔn)强绲貐^(qū)的，甚至是跨國(guó)的，形成全球生產(chǎn)系統(tǒng)。舉例分析工業(yè)分散的原因

6、工業(yè)分散的結(jié)果對(duì)跨國(guó)企業(yè)較陌生結(jié)合各類跨國(guó)企業(yè)，分析原 因指導(dǎo)學(xué)生課后杳找海爾企業(yè)和索尼公司的發(fā)展過程小結(jié)工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系1.知識(shí)總結(jié)：小結(jié)I 業(yè) 聯(lián) 系工業(yè)地域地域聯(lián)系2.技能總結(jié)：信息收集、整理能力、讀圖能力、表達(dá)能力、課件制作能力的提（二）板書設(shè)計(jì)第二節(jié)工業(yè)地域的形成 一、工業(yè)集聚與工業(yè)地域工序聯(lián)系K息聯(lián)系I匕間聯(lián)系J啟發(fā)而成'十賤J而成（開發(fā)區(qū)）工業(yè)聯(lián)系工業(yè)集聚工業(yè)地域內(nèi)誌聯(lián)系 加強(qiáng)倍息交流、技術(shù)協(xié)作利 降低運(yùn)費(fèi)、減少能耗 共同利用區(qū)位優(yōu)勢(shì) 共同利甲基礎(chǔ)設(shè)施，工業(yè)點(diǎn) 工業(yè)區(qū) 工業(yè)城市 工業(yè)基地 工業(yè)地帶發(fā)育程度暑高發(fā)育程度低面積夫規(guī)模小特制協(xié)作企業(yè)多持點(diǎn)彳1生產(chǎn)規(guī)模大lz廠少|(zhì)W降低成本提亀利潤(rùn)規(guī)模效上£cm二、工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系教學(xué)反思通過課堂實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計(jì)思想能基本落實(shí)，學(xué)生能聯(lián)系花都汽車工業(yè)，理解工業(yè)地域的形成過程，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣進(jìn) 一步提高。改變學(xué)生“教這節(jié)課，在教材使用上有所轉(zhuǎn)變，通過將地理非執(zhí)筆內(nèi)容引入課堂教學(xué)，材是世界”的觀念，教材中的內(nèi)容不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來(lái)源，更多的知識(shí)可以來(lái)自 生活中，明白“世界才是教材”。這節(jié)課，老師沒有盲目依賴多媒體教學(xué)，精心設(shè)計(jì)了條理清晰、突出重點(diǎn)與難