1、一、 有關空間形體的根本知識幾何形體是對客觀物體外形的籠統(tǒng)和概括,具有普遍性和典型性數(shù)學概念中的形包含平面和立體兩部分。幾何圖形是指點、線、面以及它們的集合幾何形體一、 有關空間形體的根本知識幾何形體圓形正方形一、 有關空間形體的根本知識幾何形體三角形長方形一、 有關空間形體的根本知識幾何形體橢圓形一、 有關空間形體的根本知識幾何形體正方體一、 有關空間形體的根本知識幾何形體長方體圓柱體一、 有關空間形體的根本知識等分所謂等分就是把一個整體分成幾個相等的部分等分平面圖形一、 有關空間形體的根本知識等分所謂等分就是把一個整體分成幾個相等的部分 等分幾何體二、 有關空間量的根本知識量是指客觀世界中

2、物體或景象所具有的可以定性區(qū)別或測定的屬性丈量是指把待測定的量同一個作為規(guī)范的同類量進展比較的過程自然丈量是指利用自然物(如虎口、臂長、小棒、繩子、瓶子等)作為量具來丈量物體的長短、高矮、粗細等三、 有關空間方位的根本知識空間方位及其區(qū)分三、 有關空間方位的根本知識確定“基準三、 有關空間方位的根本知識空間位置關系的相對性、可變性、延續(xù)性四、 有關時間的根本知識時間是物質運動變化過程的繼續(xù)性和順序性四、 有關時間的根本知識一、 學前兒童認識空間形體的開展特點學前兒童認識空間形體的普經(jīng)過程一、 學前兒童認識空間形體的開展特點學前兒童認識空間形體的年齡特點二、 學前兒童有關空間形體的感知與學習 認

3、識平面圖形在視覺、觸摸覺感知實物輪廓的根底上認識圖形引導兒童撫摸、察看物體的面,感知物面子的輪廓出示與物體的面外形類似的幾何圖形,引見其稱號、特征出示顏色不同、大小不同、排放方式不同的圖形,穩(wěn)定對圖形的認識二、 學前兒童有關空間形體的感知與學習 認識平面圖形運用重疊比較法認識圖形正方形長方形猜圖形(中班)1. 感知圖形的特征,嘗試用相關言語進展描畫。2. 在游戲中體驗樂趣。圖形片(三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形、六邊形各兩個)、圖形卡片假設干、摸箱一個活動目的活動預備活動過程一、 認識圖形二、 摸圖形,感受圖形的特征三、 游戲:猜圖形二、 學前兒童有關空間形體的感知與學習 認識平面圖形經(jīng)

4、過對圖形的分割和拼合活動,認識圖形之間的關系區(qū)域活動:圖形拼拼樂利用挪動、翻轉、或旋轉等方法拼搭圖形在紙上畫難易程度不一樣的圖形底版;各種圖形組合圖片假設干活動目的活動預備活動過程幼兒察看圖片,在留白的地方,用各種圖形組合的圖片嵌進去,把整個圖形填滿區(qū)域活動:解嵌套(中班)可以識別較復雜圖形的外框和主要構造,以及嵌套于其他形體中的簡單形體,并嘗試用言語描畫嵌套的圖形畫有幾個簡單圖形嵌套的硬紙底版(由易到難假設干張)和相對應的獨立圖形紙,或可選擇的多個獨立圖形紙;活動目的活動預備活動過程請幼兒察看硬紙底版上的圖形后,從多個獨立圖形中找到圖形中所包含的獨立圖形,并說說本人找到的圖形稱號,以及這些圖

5、形是如何組合在一同的二、 學前兒童有關空間形體的感知與學習 認識平面圖形運用多種操作方式,穩(wěn)定對平面圖形的認識涂色二、 學前兒童有關空間形體的感知與學習 認識平面圖形運用多種操作方式,穩(wěn)定對平面圖形的認識折疊二、 學前兒童有關空間形體的感知與學習 認識平面圖形運用多種操作方式,穩(wěn)定對平面圖形的認識分類二、 學前兒童有關空間形體的感知與學習 認識平面圖形運用多種操作方式,穩(wěn)定對平面圖形的認識尋覓二、 學前兒童有關空間形體的感知與學習 認識平面圖形運用多種操作方式,穩(wěn)定對平面圖形的認識點數(shù)二、 學前兒童有關空間形體的感知與學習 認識平面圖形運用多種操作方式,穩(wěn)定對平面圖形的認識拼搭集體活動:三角王

6、國1. 在討論、操作等活動中,協(xié)助幼兒認識三角形。2. 誘發(fā)幼兒對圖形的興趣和積極投入的態(tài)度。三角形圖案六幅,制成多媒體課件;蠟筆(或小棍、小棒)假設干?；顒幽康幕顒宇A備活動過程一、 感知三角形二、 講述三角形的故事三、 拼搭三角形區(qū)域活動:摸箱(小班)用盛放餅干或糖果的硬紙盒改裝成一個“摸箱,摸箱的左右兩邊各開一個洞,在洞口分別扎上一個袖套,可以容兩只手分別進入摸箱。在摸箱里放置、的拼板或積木,讓幼兒伸手進去摸一摸,猜一猜摸到的圖形是什么稱號?并說說摸上去的覺得和它們的特征。玩法二、 學前兒童有關空間形體的感知與學習認識立體圖形運用觸摸覺感知形體及其特征二、 學前兒童有關空間形體的感知與學習

7、認識立體圖形經(jīng)過自然丈量認識形體及其特征二、 學前兒童有關空間形體的感知與學習認識立體圖形運用重疊比較認識形體及其特征二、 學前兒童有關空間形體的感知與學習認識立體圖形經(jīng)過粘貼活動認識形體及其特征二、 學前兒童有關空間形體的感知與學習認識立體圖形采用多種活動方式穩(wěn)定對幾何體的認識尋覓活動分類、排序活動拼搭活動集體活動:會變的正方體(大班)1. 能認識并找出正方體和正方形的區(qū)別及關系。2. 在搭建正方體的過程中感受建構游戲的高興。1. 正方形紙片一張、正方體積木一個。2. 正方形拼搭積木假設干(足夠每個幼兒都能拼搭成一個正方體)。3. 長棍形積木假設干(足夠每個幼兒都能拼搭成一個正方體)。4.

8、橡皮泥少許。活動目的活動預備活動過程一、 察看正方形和正方體的區(qū)別二、 用正方形拼搭正方體三、 用長棍拼搭正方體集體活動:圓變球1. 經(jīng)過操作和察看比較,認識球體及根本特征。2. 激發(fā)幼兒思想的積極性和發(fā)散性。教師演示實物:圓紐扣、鑰匙圈、山楂片、唱片、乒乓球、玻璃彈子、桂圓、地球儀等假設干;幼兒每人1枚角幣、1粒珠珠、1張練習紙?；顒幽康幕顒宇A備活動過程一、 轉轉玩角幣二、 找找分兩類三、 摸摸覺得怎樣樣?四、 滾滾會滾嗎?五、 說說哪些是圖形?哪些是球體?六、 添添像什么?區(qū)域活動:大布袋(大班)預備大布袋一只,里面放置圓形、正方形、長方形等幾何圖形片,以及皮球、積木、卷糖、電池、魔方等球

9、體、正方體、長方體和圓柱體物品。請幼兒用手伸進布袋,觸摸口袋中的物品,并告知他人摸到了什么。同時,教師也可以為幼兒另預備一套圖片,圖片上畫有圓形、正方形、長方形或圓柱體、正方體、長方體,既可以讓幼兒根據(jù)拿到的圖片去摸相應形體的物品,也可以讓幼兒把摸出的形體區(qū)分后,分別放到對應的圖片下面進展匹配,穩(wěn)定幼兒對形和體特征的區(qū)分與認識玩法二、 學前兒童有關空間形體的感知與學習等分的教學講解演示實際操作集體活動:圖形等分大班1. 學習運用對邊折、對角、過中心折的方法,把圖形進展二等分、四等分了解部分與整體的關系。2. 嘗試運用各種等分的方法處理生活中的實踐問題,提高幼兒處理問題的才干。各種圖形紙片(圓形

10、、正方形、長方形等)、剪刀等活動目的活動預備活動過程1. 活動導入:兩只笨狗熊2. 幼兒嘗試進展二等分3. 幼兒繼續(xù)探求四等分一、 學前兒童認識空間量的開展特點學前兒童認識空間量的年齡特點一、 學前兒童認識空間量的開展特點學前兒童認識空間量的年齡特點二、 學前兒童有關空間量的感知與學習比較物體的大小、長短、粗細、高矮、輕重等運用各種感官感知、比較物體的量目測比較觸摸覺比較運動覺感知比較二、 學前兒童有關空間量的感知與學習比較物體的大小、長短、粗細、高矮、輕重等運用重疊、并放法比較物體的量二、 學前兒童有關空間量的感知與學習比較物體的大小、長短、粗細、高矮、輕重等運用發(fā)現(xiàn)法認識物體的量二、 學前

11、兒童有關空間量的感知與學習比較物體的大小、長短、粗細、高矮、輕重等運用尋覓法,描畫物體的量二、 學前兒童有關空間量的感知與學習比較物體的大小、長短、粗細、高矮、輕重等運用游戲法穩(wěn)定對量的認識二、 學前兒童有關空間量的感知與學習量的排序所謂排序,是將兩個以上的物體按照某種特征上的差別或一定的規(guī)那么陳列成序。二、 學前兒童有關空間量的感知與學習量的排序留意方面從小數(shù)量的排序大數(shù)量的排序從按次序規(guī)那么排序按特定規(guī)那么排序從參照排序獨立排序二、 學前兒童有關空間量的感知與學習體驗量的守恒變換圖式長度面積容積體積二、 學前兒童有關空間量的感知與學習體驗量的守恒添加干擾要素二、 學前兒童有關空間量的感知與

12、學習學習自然丈量示范講解在兒童學習自然丈量的過程中,教師首先要明確丈量對象及丈量工具,其次要向兒童講清丈量的始端、終點、挪動及其記號,算出量的結果,量后反復丈量加以驗證二、 學前兒童有關空間量的感知與學習學習自然丈量實際操作作為教師,該當創(chuàng)設盡能夠的環(huán)境和資料讓兒童本人去感知,資料的提供那么該當和日常生活相聯(lián)絡,結合生活中所遇到的有關丈量的問題,在情境中學習和感知。集體活動:造房子比高矮1. 樂意和大家一同用多種資料造房子,嘗試比較房子的高矮,并在比較的根底上將房子從矮到高依次陳列。2. 情愿和同伴愉快地交流協(xié)作,大膽地表達。幼兒搜集的各種造房子的資料,如:空盒子、書本、小椅子、易拉罐等(堆疊

13、起來不容易倒的資料)。16的數(shù)字卡片?；顒幽康幕顒宇A備活動過程一、 誰最高二、 造房子三、 房子比高矮集體活動:比粗細1. 能比較物體的粗細,并尋覓生活中可以比較粗細的物品,積累確立屬性特征的閱歷。2. 嘗試用言語表述“粗和“細。幼兒人手一份吸管(兩根;粗細不同;紅色吸管粗,黑色吸管細);塑料大串珠假設干創(chuàng)設可讓幼兒尋覓“粗細的環(huán)境活動目的活動預備活動過程一、 穿珠子二、 比粗細集體活動:撕紙比長短(大班)在撕報紙的游戲中體驗量(長短)的相對性。愉快地投入到活動中,體驗游戲的樂趣報紙假設干張、剪刀、水筆活動目的活動預備活動過程一、 引出主題二、 撕報紙三、 整理集體活動:比比誰跳得遠 嘗試用不

14、同的自然資料丈量并比較長度。 掌握一些自然丈量的根本方法用即時貼在地面標示兩條并列的起跳線;用于標志的即時貼紙條假設干。絲帶一卷;記號筆假設干;鉛畫紙假設干。活動目的活動預備活動過程一、 第一次比較二、 第二次比較三、 選取資料進展丈量四、 小結區(qū)域活動:套碗(套杯、套蛋、套娃娃)(小班)為幼兒預備6個大小(或高矮、粗細)不等的套碗(套杯、套蛋、套娃娃)玩具,讓幼兒在擺放、套合的過程中積累比競賽的差別的閱歷,并嘗試根據(jù)它們量的差別進展排序。玩法區(qū)域活動:美麗的相框(中班)將幼兒個人的照片粘貼在一張硬卡紙的中間,周圍用粗線描畫成相框,為幼兒預備裝飾相框的資料,如各色的塑料小花,不同外形的貼紙,西

15、瓜子殼、云豆粒、蠶豆等。讓幼兒本人選擇后,按照某種量的差別或特定規(guī)那么進展排序裝飾相框。玩法區(qū)域活動:串糖葫蘆(小、中班)為幼兒提供各種木珠、筷子或塑料小棍,要求幼兒按一定的規(guī)那么進展排序,串成一串“糖葫蘆,在制造的過程中,可提示幼兒按照曾經(jīng)串好的“糖葫蘆模擬著串同樣的,也可以要求幼兒將未串完的“糖葫蘆繼續(xù)串完或直接要求幼兒本人串一串和他人不同的“糖葫蘆,并和同伴相互交流一下,說說本人的“糖葫蘆里藏著一個什么樣的玩法區(qū)域活動:量一量(大班)1. 用生活中常見的物體作為工具進展簡單丈量。2. 選擇適宜的工具,掌握正確的丈量方法。底板假設干塊(上面繪有三色彎曲線條);夾子假設干;皮尺一把;等長的繩

16、子3根;等長的扭扭棒3根活動目的活動預備活動過程選擇工具對三種顏色的線條進展丈量,判別哪種顏色的線條最長,哪種最短。一、 學前兒童空間方位概念的開展 學前兒童空間方位概念開展的普經(jīng)過程一、 學前兒童空間方位概念的開展學前兒童空間方位概念開展的年齡特點二、 學前兒童有關空間方位的感知與學習以本身為中心區(qū)分上下、前后、左右幼兒對空間方位的認識是從對本人身體有關部位的方位認識開場的。讓幼兒直接感知本人身體有關部位的方位,再配適宜當方位詞的描畫,逐漸了解方位詞匯的含義,認識空間方位二、 學前兒童有關空間方位的感知與學習 以客體為中心區(qū)分上下、前后、左右在以客體為中心區(qū)分上下、前后、左右的教學中,除了教

17、師的演示與幼兒的察看比較外,操作和游戲的方法也是可以充分加以運用的二、 學前兒童有關空間方位的感知與學習認識空間方位的相對性、延續(xù)性、可變性在教學中,教師可以經(jīng)過確定不同的物體作為主體進展比較或采用改動主體位置的方式讓幼兒在演示性操作中感知和了解集體活動:喜羊羊和灰太狼(中班)1. 區(qū)分遠近、中間、旁邊的方位,并用簡單的方位言語描畫位置。2. 積極參與游戲,享用游戲的樂趣。PPT課件、喜羊羊和灰太狼的頭飾、音樂、場景布置(羊村情景:房子、樹、花、小羊假設干)、椅子假設干把活動目的活動預備活動過程一、 欣賞PPT說出各種小羊的位置二、 羊村做客尋覓小羊,并用簡單的言語說出方位。三、 欣賞PPT區(qū)

18、分遠近四、 搶椅子嘗試用簡單的方位言語描畫集體活動:母雞蘿絲去散步1. 能運用方位詞來確定和表述方向,并能根據(jù)指示向一定的空間方向挪動身體。2. 能用畫圖的方式來表征空間關系,并感受為母雞蘿絲設計散步道路圖的樂趣。1. 截取繪本相關畫面做成的PPT。2. 用于搭建妨礙道路的物體:桌子、椅子、柵欄、圓形地毯、方形地毯等。3. 白紙、水彩筆、大黑板、圖釘。活動目的活動預備活動過程一、 回想故事二、 模擬母雞蘿絲去散步三、 為蘿絲繪制道路圖一、 學前兒童時間概念的開展學前兒童認識時間概念的普通特點 易受實踐生活閱歷的影響易受知覺影響,把時間和空間等同起來了解更易了解的短周期時間順序表達時間的詞語開展存在一定困難一、 學前兒童時間概念的開展學前兒童認識時間概念的年齡特點二、 學前兒童有關時間概念的感知與學習認識“早、中、晚、“白天與黑夜二、 學前兒童有關時間概念的感知與學習認識區(qū)分“昨天、今天、明天二、 學前兒童有關時間概念的感知與學習認識“