1、2020年最新軸對(duì)稱圖形說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)(一)中的例1軸對(duì)稱圖形。一、說(shuō)教材1、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第 28、29頁(yè)第三單元圖形的 運(yùn)動(dòng)(一)例1軸對(duì)稱圖形。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些平面圖形的特 征形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的， 對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)稱的現(xiàn)象并 不太熟悉，因此教材在編寫時(shí)注重直觀性和可操作性， 采用內(nèi)容豐富的多媒體教 學(xué)。將主題圖蝴蝶、蜻蜓、樹葉、部分建筑物圖案揉合貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)中。2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)用千手觀音節(jié)目這樣生動(dòng)、振奮人心的場(chǎng)面來(lái)導(dǎo)入新課，依據(jù)從具體到抽象 的認(rèn)知規(guī)律，以及兒童心理特征，我

2、確定以下教學(xué)目標(biāo)：(1)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、實(shí)物操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。能判斷出哪些 東西是對(duì)稱的，并能找出它們的對(duì)稱軸，學(xué)會(huì)畫對(duì)稱軸。(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、比較和概括的能力，以及小組合 作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。(3)情感目標(biāo)：通過(guò)情境畫面的引入，滲透愛(ài)國(guó)教育和審美教育，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣；也讓學(xué)生感受到對(duì)稱的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。(4)評(píng)價(jià)目標(biāo)：用評(píng)價(jià)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué) 生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人、評(píng)價(jià)自己，建立自信。3、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)是：能正確找、畫軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，

3、各種對(duì)稱的圖片，剪刀，長(zhǎng)方形，正方形，圓形二、說(shuō)教法與學(xué)法教法：本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ) 上，注重豐富學(xué)生對(duì)形象的感受和認(rèn)知，聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，采用：直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 讓他們 在自主探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索，獲得知識(shí)。學(xué)法：在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自 主探究法、合作交流法。讓他們?cè)谧h一議，剪一剪，折一折，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫， 拼一拼等一系列活動(dòng)中感知對(duì)稱的特征。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)景激趣，導(dǎo)放新課先播放一段錄像一一千手觀音的震撼表演。接著用課件演示將千手觀音幾個(gè)

4、造型圖案展示出來(lái)，讓學(xué)生觀察這幾幅圖的左邊與右邊， 形狀大小怎樣。通過(guò)觀 察估計(jì)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)舞蹈造型的左邊與右邊形狀大小一樣。 從而自然的引出課題: 軸對(duì)稱（板書）?！就ㄟ^(guò)播放錄像，設(shè)置情景，自然的導(dǎo)入新課，一方面是對(duì)學(xué)生 進(jìn)行愛(ài)的教育，另一方面是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)探究知識(shí)的積極性，也使學(xué) 生感受到數(shù)學(xué)來(lái)自生活，達(dá)到課使趣生的效果?！拷酉聛?lái)，就給學(xué)生展示了一組 美麗的對(duì)稱圖形，讓學(xué)生首先喜歡對(duì)稱圖形，進(jìn)而產(chǎn)生研究對(duì)稱圖形的愿望。 學(xué) 生通過(guò)觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些圖形的共同點(diǎn)，即圖形的左右兩邊完全一樣，從而 進(jìn)入新課。第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究，感悟新知1.認(rèn)識(shí)對(duì)稱了解對(duì)稱的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)，在教

5、學(xué)過(guò)程中我大膽放手讓學(xué)生通過(guò)小組 合作自主探究，動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的特征。把探索的時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓 每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。開(kāi)始上課，我出示對(duì)折的圖形（拿出大蝴蝶），當(dāng)學(xué)生猜出是蝴蝶時(shí)，我將 它打開(kāi)并貼在黑板上。并告訴學(xué)生老師還將它制作成小書簽要送給表現(xiàn)較好的同 學(xué)。這樣做有兩個(gè)目的，一是鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)， 二是將小書 簽作為后面認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸的學(xué)具。接下來(lái)我會(huì)說(shuō)：我們生活的這個(gè)世界是由許許多美麗的物體組成的，一片碧 綠的樹葉，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，并讓學(xué)生觀察這幾個(gè)圖片 的特點(diǎn)，學(xué)生討論后匯報(bào)：左右兩邊都一樣，大小一樣，通過(guò)對(duì)折，使左右兩邊 完全重合。根據(jù)

6、學(xué)生的回答我歸納出對(duì)稱的概念并進(jìn)行板書 （板書：對(duì)折一一完 全重合一一）。像這樣，對(duì)折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對(duì)稱圖 形。2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸在這環(huán)節(jié)中我結(jié)合學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理特征，選擇貼近生活中的蝴蝶做成 小書簽，作為認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸的學(xué)具讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)的樂(lè)此不疲。同時(shí)也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)，在教學(xué)對(duì)稱軸之前我現(xiàn)對(duì)剛才表現(xiàn)出來(lái)的積 極性給予肯定，并獎(jiǎng)勵(lì)某學(xué)生蝴蝶小書簽，學(xué)生通過(guò)觀察能發(fā)現(xiàn)中間有一條折痕， 我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予贊許，并告訴學(xué)生中間這條折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱 軸（板書：折痕：對(duì)稱軸）。接著我示范畫對(duì)稱軸。拿出準(zhǔn)備好的圓形，正方形。長(zhǎng)方形。引導(dǎo)學(xué)生在這

7、三種圖形上畫出它們對(duì)稱軸，在小組內(nèi)互相評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫的準(zhǔn)確，并相互糾正錯(cuò)誤。 設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我對(duì)知識(shí)進(jìn)行了拓展，不僅會(huì)畫對(duì)稱軸，而且讓學(xué)生探索長(zhǎng)方 形、正方形、圓形分別有多少條對(duì)稱軸，通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手折一折，自己探索 結(jié)果。這樣設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且對(duì)對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)也有幫助作用。第三個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)手做對(duì)稱圖形（剪一剪）接著讓學(xué)生在小組中互相交流怎樣剪才是一個(gè)對(duì)稱圖形。（說(shuō)一說(shuō)）學(xué)生們?cè)谧灾魈骄縿?dòng)手操作的過(guò)程中我進(jìn)行巡視， 當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生 懂得先對(duì)折再剪時(shí)我請(qǐng)他把剪好的圖形進(jìn)行展示，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣剪的。（折一折）接著我再引導(dǎo)學(xué)生把剪好的圖形再對(duì)折一下看看，發(fā)現(xiàn)了什么， 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生直

8、觀感受對(duì)稱的特點(diǎn)一一左右或上下兩邊可以完全重合。 幫助學(xué)生建立軸的概念。（辯一辯）學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究已經(jīng)知道什么是對(duì)稱的。我再利 用課件出示一些圖片，讓學(xué)生來(lái)辨別哪些圖形對(duì)稱的，安排的順序是形象的生活 圖案到抽象的圖形。第四個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)強(qiáng)化新知練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)以下幾組練習(xí)題，第1題下面那些是軸對(duì)稱圖形？這一道題是先讓學(xué) 生判斷出哪些圖形是對(duì)稱的，然后指出他們的對(duì)稱軸。第2題是看看那些是軸對(duì) 稱圖形畫出他們的對(duì)稱軸，通過(guò)折一折找出一條或多條對(duì)稱軸，根據(jù)學(xué)生的回答 我再利用課件進(jìn)行演示。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉例說(shuō)出生活中所見(jiàn)到的對(duì)稱的 現(xiàn)象，讓學(xué)生體

9、會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 最后是欣賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。 請(qǐng)大家 一起來(lái)欣賞。（播放課件）在欣賞的過(guò)程中，讓學(xué)生感受對(duì)稱的美，也使學(xué)生體 會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活。第五個(gè)環(huán)節(jié)：全課小結(jié)，交流評(píng)價(jià)本節(jié)課感受了千手觀音的對(duì)稱美，看到許多對(duì)稱美的建筑物，學(xué)習(xí)了幾種平 面圖形的對(duì)稱及找畫對(duì)稱軸。四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形對(duì)稱對(duì)折一完全重合一軸對(duì)稱五、說(shuō)教學(xué)反思結(jié)合新課標(biāo)的精神，回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為在以下三個(gè)方面體現(xiàn)的較為 突出：1、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。生活中有許多的物體（包括建筑物）是對(duì)稱的，這樣就很容易找到學(xué)生學(xué)習(xí) 這個(gè)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，無(wú)

10、論是從導(dǎo)入到探索新知，還是欣 賞操作活動(dòng)，我都注重充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口 參與實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造出貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。教學(xué)以猜物體導(dǎo)入，我出示物體的一半讓學(xué)生們猜物體時(shí)什么這樣做的目的 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)也可以通過(guò)適時(shí)的提問(wèn)：“你是怎樣猜對(duì)？”自然而然的引出課題并且也讓學(xué)生們初步的感受到對(duì)稱圖形。在探究“對(duì)稱”的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙、折紙，人人經(jīng)歷剪的過(guò)程， 發(fā)現(xiàn)了只有對(duì)折后才能剪出對(duì)稱圖形；而折紙的過(guò)程不僅加深了學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸的 認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。2、引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索的過(guò)程中，去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，建構(gòu)自己 的數(shù)學(xué)知識(shí)。在探究“對(duì)稱”的知識(shí)過(guò)程中，先讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)、剪一剪，然后比較、演示，揭示“對(duì)稱”的秘密，然后又通過(guò)畫一畫、折一折、舉例等活動(dòng)，讓學(xué)生 充分去體驗(yàn)、