1、解決問(wèn)題發(fā)布者：陳麗麗 發(fā)布時(shí)間：2013-12-06 10:46:42  解決問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元例題 教材分析與學(xué)生分析：    “解決問(wèn)題”這節(jié)課的知識(shí)是建立在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡(jiǎn)單兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)解決較為復(fù)雜的問(wèn)題奠定基礎(chǔ)的。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，初步了解了同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。教材呈現(xiàn)給學(xué)生一幅廣播操表演的情境圖。圖下面小精靈明明提出“3個(gè)方陣一共有多少人？”的問(wèn)題。接著，顯示出學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息和交流解決問(wèn)題的方法、結(jié)果。教材呈現(xiàn)給學(xué)生解決

2、問(wèn)題的內(nèi)容，注意體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。本班中等以下學(xué)生表達(dá)能力差,在表述自己解決問(wèn)題過(guò)程時(shí)也許會(huì)存在障礙 教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)：    數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是：“能在教師引導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法，有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程 教學(xué)目標(biāo)： 1在自主探索中探究出兩步乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能應(yīng)用兩步乘法解決相關(guān)的生活問(wèn)題。 2能從多個(gè)角度解決同一個(gè)問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力，發(fā)展思維。 3. 感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)

3、系，能用乘法兩步計(jì)算解決相關(guān)的問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的間接信息靈活解決問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)預(yù)案： 一、情景引入 激活思維 1 、引言 教師介紹學(xué)校體操比賽活動(dòng)情況。相機(jī)解釋“橫隊(duì)”、“縱隊(duì)”“方陣”等詞。 、收集數(shù)學(xué)信息  引導(dǎo)學(xué)生看主題圖，找出數(shù)學(xué)信息。教師把收集到的信息寫在黑板上。 每行有10人，有8行。有3個(gè)方陣。 3、提出問(wèn)題 根據(jù)收集的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題。 教師把提出的問(wèn)題寫在黑板上。（1個(gè)方陣有多少人？） 教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出：每個(gè)方陣有多少人？2個(gè)方陣有多少人？3個(gè)方陣有多少人？3個(gè)方陣比一個(gè)方陣多多少人？等等。 4、

4、解決問(wèn)題。 首先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決每個(gè)方陣有多少人？ 5、匯報(bào)交流 互相評(píng)價(jià) 學(xué)生匯報(bào)時(shí)候要說(shuō)清楚思考的過(guò)程，即怎樣想的，怎樣列式的。  教學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)用一步乘法算式解決問(wèn)題，看到主題圖后會(huì)很快收集到數(shù)學(xué)信息，學(xué)生也能清楚表達(dá)出思考的過(guò)程，如下： （1）、10×8 =80（人） 表示求8個(gè)10是多少用乘法計(jì)算 （2）、8×10 =80（人） 表示求10個(gè)8是多少用乘法計(jì)算 7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法 師生加以提煉學(xué)習(xí)方法：讀-想-做-說(shuō)，總結(jié)解決問(wèn)題的思路。 8、揭示課題。 （本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用學(xué)過(guò)的一步乘法算式引入新課，了解學(xué)生思維的基礎(chǔ)

5、，激活學(xué)生思維。然后經(jīng)過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，表述解決問(wèn)題的策略和思考過(guò)程來(lái)規(guī)范學(xué)生的解題思路，為下一步的探究做好充分準(zhǔn)備。） 二、探究新知 訓(xùn)練思維 1、出示剛才提出的問(wèn)題：每個(gè)方陣有8行，每行有10人。3個(gè)方陣有多少人？ 2、思考解決方法 （1）獨(dú)立列式， （2）在組內(nèi)交流自己的想法（組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)：本組有幾種計(jì)算方法） （3）全班交流評(píng)價(jià)  教學(xué)預(yù)設(shè) 學(xué)生的解決策略可能有以下幾種： 第一種：10×860（人） 80×3240（人） 第二種： 8×1060（人） 80×3240（人） 第三種： 

6、8×3=24人 24×10=240人 第四種： 10×3=30人 30×8=240人 第五種： 80×3=240人 第六種： 10×8×3=240人或者8×10×3=240人 預(yù)設(shè)處理：根據(jù)學(xué)生的回答與解釋，教師相機(jī)用課件演示學(xué)生思考過(guò)程，利用課件的直觀效應(yīng)幫助中下水平學(xué)生渡過(guò)思維困區(qū)。黑板上去掉相同的做法，展示不同的算式。比較每種方法有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的方法?；痉椒ü膭?lì)全體學(xué)生都嘗試做一做。） 3、課堂小結(jié) （本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀、想、做、說(shuō)等解決問(wèn)題的思路中，做到先思后說(shuō)，能用完整的句子表達(dá)，能正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，注意嚴(yán)密規(guī)范把解題的內(nèi)在思維過(guò)程，變?yōu)橥庠诘谋憩F(xiàn)形式，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解題過(guò)程中思維的有序性和合理性，體驗(yàn)到解決問(wèn)題策略的多樣化。） 三、鞏固應(yīng)用 發(fā)展思維 1、99頁(yè)的做一做 學(xué)生獨(dú)立試做 （設(shè)計(jì)意圖：做一做的練習(xí)非常貼近學(xué)生的生活，并且體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化，通過(guò)這道題引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)會(huì)的思維方式，掌握了的解決問(wèn)題的策略來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而能判斷出學(xué)生掌握新知的情況。） 2、補(bǔ)充