1、.【課標(biāo)要求】1.運用地球儀，說出經(jīng)線和緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。2.在地球儀上確定某地點的經(jīng)緯度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)模式】合作探究教學(xué)模式。【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)、合作探究法?！窘叹邷?zhǔn)備】經(jīng)緯網(wǎng)地球儀?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課導(dǎo)入：上課前，我悄悄地將一個小地球儀放到了第五列同學(xué)的桌洞里。那么，誰能快速而又準(zhǔn)確地找出小地球儀放在誰的桌洞里呢？（學(xué)生來了興趣，紛紛進行猜測，甚至有的要翻看位洞）這樣吧，讓我們看看哪些同學(xué)符合這一條件。（第五列的六位同學(xué)起立，學(xué)生繼續(xù)猜測）看樣子，只有一個條件是十分困難的。那么，我再告訴大家一條信息，這個小地球儀也是放在第三排同學(xué)中。

2、示意第三排同學(xué)起立。（學(xué)生目光紛紛投向位于交叉點的同學(xué)，這位同學(xué)拿出小地球儀）可以看出，給出一條豎線，再加一條橫線，就能快速而準(zhǔn)確地定位，單單一條是不可以的。其實，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的經(jīng)線可以看作地球儀上的豎線，接下來要學(xué)習(xí)的緯線，就可以看作是地球儀上的橫線了。利用學(xué)生相當(dāng)偵探的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。觀察動手自主學(xué)習(xí)下面，我們來認(rèn)識一下緯線及其特點吧！1、請大家看課本第9頁內(nèi)容，并參考經(jīng)線特點的學(xué)習(xí)完成表格1。2、（1）找學(xué)生上臺，根據(jù)定義的描述，在教師的經(jīng)緯網(wǎng)地球儀上指畫緯線圈。教師看看誰畫的圓。教師轉(zhuǎn)換不同的角度讓學(xué)生觀察經(jīng)緯網(wǎng)地球儀，完成助學(xué)第7頁，側(cè)面圖和極點俯視圖的繪制。（2）橫躺經(jīng)

3、緯網(wǎng)地球儀，用手指由赤道向南北兩極指一遍特殊緯線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3、借助小學(xué)學(xué)習(xí)的指向標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考緯線指示的方向。1、看課本，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生看課本，完成表格內(nèi)容的學(xué)習(xí)和填寫。表格1：經(jīng)緯線的特點形狀大小方向經(jīng)線半圓相等南北緯線2、轉(zhuǎn)動地球儀，落實知識點。（1）其余學(xué)生先是觀看臺上同學(xué)指畫的過程是否正確，再在自己的小地球儀或是空中指畫緯線。思考：這些緯線圈的位置關(guān)系是怎樣的？（平行還是相交）以及和赤道的關(guān)系。學(xué)生觀察經(jīng)緯網(wǎng)地球儀后，按要求在助學(xué)上繪制不同的圖。側(cè)視圖： 北極 南極極點俯視圖：（2）學(xué)生看教師經(jīng)緯網(wǎng)地球儀上的緯線變化，思考：這些平行的緯線大小是怎樣的？有什么變化特點？結(jié)論：

4、A、赤道同側(cè)緯線大小不等。B、由赤道向兩極逐漸變小。C、赤道是最大的緯線圈，兩極縮小成了點。3、學(xué)生畫出指向標(biāo)，判斷緯線指示的方向。 北 西 東 南結(jié)合上節(jié)課學(xué)到的，經(jīng)線是豎線指示南北，那么，緯線就可以認(rèn)為是橫線，應(yīng)該指示東西。借助經(jīng)線的學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)緯線，形成基本認(rèn)識。讓學(xué)生觀察，動手畫圖，從多個方面強化學(xué)生對知識掌握的熟練程度。借助小學(xué)知識，化難為易。過渡承接（教師舉起手中的經(jīng)緯網(wǎng)地球儀）我們可以看到經(jīng)緯網(wǎng)地球儀上的緯線是幾條代表性的緯線，實際上應(yīng)該有多少條呢？（學(xué)生回答：無數(shù)條）這么多的緯線這樣才能一一區(qū)分開來呢？（學(xué)生回答：和經(jīng)線一樣，規(guī)定度數(shù)）合作交流上節(jié)課，我們給經(jīng)線規(guī)定度數(shù)時

5、，用到了兩個量角器，而這一次給緯線規(guī)定度數(shù)用半個量角器即可。根據(jù)提示，請同學(xué)們思考一下如何完成這一過程。1、教師通過撥動經(jīng)緯網(wǎng)地球儀內(nèi)部的指針，調(diào)整對著的緯線圈，讓學(xué)生說出度數(shù)。并完成右圖的填寫。1、學(xué)生認(rèn)真觀察經(jīng)緯網(wǎng)地球儀，尤其是教師的演示。提示問題：a、量角的起始邊（面）從哪里開始？b、指針的作用是什么？c、0°和90°分別是哪條緯線？30°緯線30°緯線30°通過演示，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。利用三維效果圖培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。展示落實提出疑問：這樣真的能夠區(qū)分清楚每一條緯線嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生仿造經(jīng)度的區(qū)分方法解決問題。30°S北緯

6、30°北緯60°南緯30°南緯60°30°N60°N60°S90°S90°N0°0°3、要求學(xué)生利用課本第9頁的中間的彩圖，在左側(cè)用漢語方式表達(dá)，右側(cè)用國際慣例方式表達(dá)。4、借助上圖（課本第9頁中間彩圖），說說將地球分成了哪三部分？并抽查提問。學(xué)生經(jīng)過觀看演示并選取代表親自動手操作，然后小組成員之間相互交流，討論后得出結(jié)論：由赤道面作為起始面，指針張開多少度，對應(yīng)的緯線就是多少度緯線。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)：赤道北邊有一個30°緯線，赤道南邊還有一個30°緯線。2、利用簡稱

7、區(qū)分，明確赤道意義。學(xué)生總結(jié)：赤道北邊的緯線簡稱“北緯”， 用字母“N”表示；赤道南邊的緯線簡稱“南緯”，用字母“S”表示。所以赤道是南北緯的分界線。同時，赤道還是南北半球的分界線，因此得出北緯在北半球，南緯在南半球。3、利用彩圖，鞏固知識。學(xué)生利用課本已有的彩圖，分別在左右兩側(cè)填上不同的表達(dá)方式。填完之后，同位之間或是前后位之間相互檢查一下是否正確。比一比，誰找出的錯誤多。4、一圖多用，落實高中低緯的劃分。人們習(xí)慣上將0°到30°之間稱為低緯度，30°到60°稱為中緯度，60°到90°稱為高緯度。（1）同位之間相互提出兩個緯度，看看

8、誰能又快又準(zhǔn)回答出來。（2）教師隨機抽查同學(xué)，查看學(xué)生的掌握情況。 利用設(shè)置的疑問項，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。利用手頭上方便的資料，落實知識點。通過互查、抽查等多種方式進行鞏固。承接過渡學(xué)習(xí)了地球上的豎線經(jīng)線和地球上的橫線緯線，相互交織就形成了經(jīng)緯網(wǎng)。（舉起手中的經(jīng)緯網(wǎng)地球儀給學(xué)生觀察）怎么進行定位呢，其實只要規(guī)范書寫出南北緯和東西經(jīng)即可。1、設(shè)疑識圖。可是，經(jīng)常見到?jīng)]有表明南北緯和東西經(jīng)的經(jīng)緯網(wǎng)我們該怎么辦呢？2、追問，引導(dǎo)反思、討論。應(yīng)該根據(jù)什么原則進行標(biāo)注呢？請同學(xué)們結(jié)合學(xué)過的知識和助學(xué)第8頁下方的內(nèi)容進行思考?；卮餉點位置時：（1）請4位學(xué)生上臺展示，其余在筆記本上填寫；（2）糾正與強

9、調(diào)：a只寫一條經(jīng)線或緯線；b不加南北緯和東西經(jīng)；C字母、括號、頓號等細(xì)節(jié)。（3）正確答案展示。3、學(xué)以致用，知識落實。請大家完成助學(xué)第8頁的第8題。1、學(xué)生看例圖想辦法。0°0°30°30°30°30°2、結(jié)合助學(xué)內(nèi)容總結(jié)：南北緯度的判讀：向北度數(shù)增加的是北緯，向南度數(shù)增加的是南緯；WE東西經(jīng)度的判斷：向東度數(shù)遞增的是東經(jīng)，向西度數(shù)遞增的是西經(jīng)。N0°0°30°30°30°30°S3、得出下圖，并設(shè)點提問。請同學(xué)是說出A點的經(jīng)緯度位置。A0°0°30

10、76;N30°S30°W30°E圖中A點的經(jīng)緯度位置可以表達(dá)為：（南緯30°、西經(jīng)30°）或是（30°S、30°W）。4、加深難度，拓展思維。（1）半球與緯度帶的聯(lián)系；請同學(xué)說出A點屬于 半球和 半球，又屬于 緯度。（2）中間是180°經(jīng)線時，A點的經(jīng)緯度是多少？0°180°30°30°160°160°A可將所學(xué)知識進行如下總結(jié)：在有赤道的情況下：赤道北邊是北緯，赤道南邊是南緯；在有0°經(jīng)線的情況下：0°經(jīng)線東邊是東經(jīng)，西邊是西經(jīng)。而1

11、80°經(jīng)線東邊是西經(jīng)，西邊是東經(jīng)。3、驗證結(jié)論，鞏固落實。學(xué)生完成試題，同位或前后位相互交流，發(fā)現(xiàn)問題，班內(nèi)展示出來，引以為戒。結(jié)合助學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。板書 地球儀和經(jīng)緯網(wǎng) 一、緯線1、定義：與赤道平行的圓圈2、特點：形狀、長度、方向二、緯度1、緯度的劃分：赤道角度緯度2、表示方法：（1）中文方式：北緯、南緯 （2）國際標(biāo)準(zhǔn)：N、S3、界線劃分：（1）赤道是南北緯度的分界線 （2）赤道是南北半球的分界線三、經(jīng)緯網(wǎng)1、定義：在地球儀上，經(jīng)線和緯線相互交織，構(gòu)成經(jīng)緯網(wǎng)。2、作用：定位3、用途：軍事、航空、航?！井?dāng)堂達(dá)標(biāo)】1、在下圖中填出緯線的緯度。 緯度 緯度 緯度 緯度 緯度2、看下圖，寫出圖中四點的經(jīng)緯度位置。 3、讀右圖，完成下列各題。（1）寫出圖中三個字母所在地點的經(jīng)緯度。A B C （2）在圖中相應(yīng)的位置標(biāo)出下列地點。D.（北緯40°、東經(jīng)40°）E.（南緯20°、西經(jīng)60°）（3）以上各點既位于北半球，又位于東半球的是 ，既屬于南半球，又屬于低緯度的是 ，既位于東半球，又位于低緯度的是 。【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要有兩個優(yōu)點：一是注重知識的前后聯(lián)系，講授過程由淺入深，循序漸進，利于學(xué)