1、分米和毫米第1課時認識分米和毫米教學(xué)目標:1、在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長 度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2、在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的 進率，學(xué)會估測，提高估測能力。3、組織有效的活動，激活參與學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點難點:1、使學(xué)生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2、使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。教學(xué)具準備：每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺, 白紙1疊、米尺 教學(xué)過程:、情境導(dǎo)入:1、出示身高圖。問：你知道這個小朋友在干什

2、么嗎？（量身高）讓我們一起來看看這個小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米這里面用到了兩個什么單位？（長度單位）分別是什么？（板書：米 厘米）2、復(fù)習(xí)米和厘米。1米有多長？用手比劃一下1米有多長，貼出1米紙條。問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。1厘米有多長？用手比劃一下1厘米有多長，貼出1厘米的紙條。問：你感 覺1厘米的長度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長 度。3、導(dǎo)入。我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。如果我們要去量課桌的長，用 米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認識米和厘米之間的 一個新的長度單位：分米。（

3、板書） 二、思索探究，交流共享:（一）認識分米1、師貼出紙條，指出：這張紙條的長就是 1分米。請學(xué)生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長就是什么?2、我們周圍哪些物體的長大約是 1分米？舉例說明。（插座的四條邊、軟 盤的邊）3、師：分米和厘米都是長度單位，那么它們之間有沒有什么關(guān)系呢？怎樣 證實你的猜測？用直尺量一量紙條。得出結(jié)論，板書： 1分米=10厘米4、判斷：讀：我的文具盒，長大約 20厘米，寬大約10厘米。你能換種說法嗎?5、你能畫一條1分米長的線段嗎？指名在實物投影儀畫線段。問：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾開始畫？如果從2開始呢？從3 呢？6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1

4、分米的長度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計得對不對。7、拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，剪下1分米，再量一量，看看自 己估計得對不對，還差多少。8、我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺 上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個1分米？出示：1米里面有（）個1分米。回答 后演示：10。指名說說米和分米的關(guān)系。板書：1米=10分米（二）認識毫米1、導(dǎo)入。師：你能說說數(shù)學(xué)書厚多少嗎?師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。2、揭示。為了看得更清楚，老師拿來了一個放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連一 厘米都不到，

5、說明我們還需要一個比厘米更小的長度單位。 讓我們一起來認識一F毫米。板書：毫米。3、認識。放大1厘米。師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把 1厘米分成了一些小 格。每一個小格的長度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫 米。4、進率。一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出: 從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米 里面有()個1毫米。你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書：1厘米=10毫米在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便?(用筆尖數(shù))學(xué)生數(shù)一數(shù)。5、舉例。什么東西的長度或厚度是1毫米呢?

6、師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少張白紙的厚度大約是1毫米。三、反饋完善:1、想想做做第1、2、3題。(1)說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的? 想想怎樣看更方便。量出下面圖形每條邊的長。匯報交流。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合(2 )第2題，學(xué)生獨立測量。(3)第3題。作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？2、想想做做第4題。 先估計，再測量，把數(shù)據(jù)記錄下來。(1) 學(xué)生測量，記錄數(shù)據(jù)。匯報交流。鐵釘長 床長2 大米寬 黃瓜長3、在()里填上合適的長度單位。)。)。)。)。(1)(2)(3)(4)讓小朋友獨立選擇,在交流時先讓學(xué)生用手勢表示自己選擇的長度單位， 然后在小組里交流為何選這樣的長度單位0 四、全課總結(jié):今天我們又認識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？