1、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)心得體會(huì)心理健康教育對(duì)孩子的重要性是非常明顯的。以下X為你帶來(lái)，希望對(duì)你有所幫助作為一個(gè)教育工作者，他必須具備判斷學(xué)生是否熱愛(ài)學(xué) 習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這就需要理論的支持，即人的 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析理論。因?yàn)槭紫?，教師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、 授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要 性。其次，教師是榜樣。"學(xué)高為師，身正為范"，學(xué)生受教 育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不 可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管 理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教 學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第

2、四，教師要富有"愛(ài)心”，作為一名教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就 像父母對(duì)待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和 發(fā)展需要。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。因此，教師必 須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)， 選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過(guò)程 中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì) 待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn) 真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài) 迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿懷自信的人，才能在任何地 方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。

3、”這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)未來(lái)的工作更加充滿信心。作為一名教師，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方 面的知識(shí)非常有必要。通過(guò)這段時(shí)間學(xué)習(xí)和反思，自己有很 大收獲和體會(huì)。一、了解了教育心理學(xué)的基本內(nèi)容和框架通過(guò)學(xué)習(xí)，自己對(duì)教育心理學(xué)的知識(shí)體系有了比較清楚 地認(rèn)識(shí)，對(duì)一些基本概念有所了解，特別是對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué) 習(xí)策略、問(wèn)題解決、心理健康教育、學(xué)生心理差異等內(nèi)容有 進(jìn)一步的深入了解。這些有利于自己在教學(xué)中根據(jù)不同情 況，因地制宜，做好教學(xué)工作 ；有利于自己用科學(xué)方法指導(dǎo) 工作，減少盲目性，提高教育教學(xué)效果。二、更加明白教師和學(xué)生心理健康的重要性教師這個(gè)職業(yè)有其工作獨(dú)特性。作為一個(gè)教師要有一個(gè) 健康的心理，穩(wěn)

4、定的心理素質(zhì)，堅(jiān)定的意志品質(zhì)，良好的教 育教學(xué)能力，能不斷樹(shù)立威信，不斷地努力學(xué)習(xí)和提高，促 進(jìn)自己成為專(zhuān)家型教師。教師要善于了解學(xué)生，知道他們存在不同的心理差異；會(huì)辯證地看待問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生的差異，采取不同教學(xué)方法和 手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 進(jìn)行分層教學(xué)，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)； 能及時(shí)了解學(xué)生，不斷消除學(xué)生的心理困惑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的自覺(jué)性、主動(dòng)性、堅(jiān)持性、獨(dú)立性和責(zé)任感。三、意識(shí)到師生交往和課堂互動(dòng)的必要性師生交往是非常重要的人際關(guān)系，作為教師要能夠和自 然地和每個(gè)學(xué)生交流、談心，做他們的知心人，相互信任、 彼此愿意接近。要能夠利用各種方法和手段，建立一個(gè)良好 的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，有統(tǒng)

5、一的奮斗目標(biāo)，師生 關(guān)系融洽，互相愛(ài)護(hù)、關(guān)心和幫助。教師要真正了解和理解學(xué)生，不要有認(rèn)識(shí)上的偏差。給 學(xué)生適當(dāng)?shù)钠谕档茫龠M(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。要在平時(shí)的工作中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索學(xué)生心理發(fā)展規(guī) 律的方法，形成科學(xué)的對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。四、明確了自己將來(lái)工作中的一些基本要素1、做好教學(xué)工作首先要具備良好的師德和穩(wěn)定的心理 素質(zhì)。要熱愛(ài)教學(xué)工作，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉大和重要， 對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操和健康穩(wěn)定的心 理，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心， 學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán) 而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。從事多年的心理學(xué)教學(xué)，非常高興地看到心理學(xué)的地位明顯提高了。這幾天通過(guò)倆位教授前面的講課，對(duì)心理學(xué)

6、課程建設(shè)有了比較明晰的思路，對(duì)于教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)及問(wèn)題都有 了自己的體會(huì)。通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)課、圍繞討論題討論，與參會(huì)教師進(jìn)行交流，感到收益匪淺。現(xiàn)將培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)如下：一、高校心理學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題在與同行老師的交流中，普遍感覺(jué)到高校心理學(xué)教學(xué)中 存在的問(wèn)題主要有：1、老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)心理學(xué)課程既要有知識(shí)體 系又要有案例討論，課時(shí)少（只有54課時(shí)），所以經(jīng)常不能 完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生心理學(xué)概念及相關(guān)知識(shí)的缺乏，要討論 出東西來(lái)困難很大。2、許多學(xué)校將公共心理學(xué)合班上課，班級(jí)人數(shù)多，不 便于師生互動(dòng)，更多地采用講授法，教學(xué)方法單一，教學(xué)效 果不理想。3、各個(gè)學(xué)校的教學(xué)條件不一樣，師資隊(duì)伍建設(shè)、軟件

7、硬件的配備等方面都不盡相同，教學(xué)質(zhì)量也存在著明顯的差 異。4、心理學(xué)課程應(yīng)該將心理學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。 在學(xué)術(shù)資源獲取方面，重點(diǎn)高校獲得和參與研究課題機(jī)會(huì)較 多，一般普通院校相對(duì)機(jī)會(huì)較少。心理學(xué)研究成果要想轉(zhuǎn)化 為教學(xué)內(nèi)容的困難太多。二、對(duì)這次高校教師培訓(xùn)工作的建議 1、課程的安排上能不能更多的講述關(guān)于實(shí)踐操作的內(nèi) 容，使課程更具體。心理學(xué)課程內(nèi)容比較抽象、枯燥，學(xué)習(xí) 起來(lái)沒(méi)有興趣，常常會(huì)死記硬背，并沒(méi)有真正理解心理學(xué)理 論的精髓。心理學(xué)的教學(xué)關(guān)鍵在于深入淺出，這就需要理論 與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，而這一點(diǎn)，對(duì)于年輕的教師來(lái)說(shuō)是很難 做到的。希望以后的培訓(xùn)在這方面應(yīng)有所加強(qiáng)。2、最好能安排課程

8、的示范課，讓我們能真切感受到現(xiàn) 場(chǎng)教學(xué)，如臨其境地感受到主講教師的風(fēng)采。心理學(xué)教學(xué)的 最大難題在于學(xué)生很難理解教師和教材講授的內(nèi)容，這樣學(xué) 生困惑久了就容易對(duì)學(xué)習(xí)心理學(xué)失去興趣，甚至放棄心理學(xué) 的學(xué)習(xí)。而教師要把抽象的內(nèi)容講解明白需要花費(fèi)很大的力 氣去備課、上課，若課堂效果不好，教師則同樣會(huì)失去教學(xué) 的耐心和責(zé)任心。課程主講教師能否在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極 性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這方面給予引領(lǐng)、示范。3、公共課心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容太多，在教學(xué)計(jì)劃中，很 多內(nèi)容都是作為自學(xué)內(nèi)容來(lái)處理的，這也是我們?cè)诮虒W(xué)中感 到很困難的。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，不使“自學(xué)”變成“不學(xué)”，我們也希望得到主講老師的指點(diǎn)和同行的交

9、流。4、在使用培訓(xùn)的系統(tǒng)過(guò)程中問(wèn)題較多，進(jìn)入比較繁瑣， 能否更簡(jiǎn)化些。三、提高心理學(xué)教學(xué)效果的想法1、作為老師，一方面要以高度的勤奮鉆研精神，利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，查找資料，備好每一次課；另一方面通過(guò)各種培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)和借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己 的教學(xué)水平。這次國(guó)家課程培訓(xùn)是我們知識(shí)更新、提高教學(xué) 水平的極好途徑。2、利用多媒體課件教學(xué)是活躍心理學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè) 好形式，可以把文字案例、視頻案例、圖片等資料鏈接在課 件中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這次來(lái)參加培訓(xùn)，看到了主 講教師演示的課件，很受啟發(fā)。我們也可以借鑒和應(yīng)用，真 正做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用和共享。3、組織學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)、教育的

10、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討。 這些問(wèn)題往往都是心理學(xué)領(lǐng)域中的一些前沿問(wèn)題和新生事 物，如何理解和評(píng)判需要深厚的心理學(xué)理論功底。所以，個(gè) 人認(rèn)為，選擇案例應(yīng)以鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用心理學(xué)理論知識(shí) 為主，從提高學(xué)生教育教學(xué)技能出發(fā)。4、理論與實(shí)踐結(jié)合的形式很多，但效果怎樣卻因各個(gè)因此，高校的教學(xué)條件以及學(xué)生和教師素質(zhì)有很大關(guān)系。在姚教授 的講座中，他也提到了這個(gè)問(wèn)題。我們教師要想在這一點(diǎn)上 做好，最重要的就是要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注生活，從生活中尋找 心理學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生介紹一些典型案例，增加課 程的生動(dòng)性，吸引學(xué)生，增加學(xué)生的興趣。作為從事心理學(xué) 教學(xué)和老師練就一身過(guò)硬的內(nèi)功，這的確非一日之功。有關(guān)方面的培訓(xùn)

11、，對(duì)于提升教師的各方面素質(zhì)很重要，希望 能有更多的機(jī)會(huì)。本學(xué)期我抓緊時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了。我廣泛地吸收了近年來(lái) 國(guó)內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果，集中闡述了教育、教學(xué)過(guò)程 中的心理學(xué)問(wèn)題。全書(shū)以教與學(xué)互動(dòng)作用為主線，以學(xué)習(xí)心 理為核心，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)和技能的掌握、學(xué)習(xí)策略與教 學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、 個(gè)性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為 系統(tǒng)、深入淺出的分析。作為一個(gè)教育工作者，他必須具備判斷學(xué)生是否熱愛(ài)學(xué) 習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這就需要理論的支持，即人的 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析理論。因?yàn)槭紫?，教師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、 授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要 性。其次，教師是榜樣。"學(xué)高為師，身正為范"，學(xué)生受教 育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不 可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管 理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教 學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師要富有"愛(ài)心”，作為一名教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就 像父母對(duì)待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和 發(fā)展需要。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。因此，教師必 須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班