1、.?合理存款?教學(xué)反思您如今正在閱讀的?合理存款?教學(xué)反思文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?合理存款?教學(xué)反思一、設(shè)計(jì)理念：?合理存款?它是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合理論課.在選課時(shí)候，是否要選一節(jié)綜合理論課我猶豫了很久。因?yàn)閿?shù)學(xué)綜合理論課它不同于常規(guī)的數(shù)學(xué)課，而是一種把綜合才能與數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于一身的課，學(xué)生喜歡上，但是老師一般很難上好。在教學(xué)改革的今天，老師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)內(nèi)容都發(fā)生了變革。新的數(shù)學(xué)課程理念不僅僅只是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的根底知識(shí)、根本技能和方法，而是有著更為廣泛的內(nèi)涵：讓學(xué)生愿意去親近數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)。感受數(shù)

2、學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò),進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能,從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。從這一根本理念出發(fā)，我選擇這個(gè)課型的，算是對(duì)我自身的一種挑戰(zhàn)，也是起一種拋磚引玉的作用吧！二、興趣是解決問(wèn)題的最有效的方式。我的教學(xué)設(shè)計(jì)注重了以搜集信息為支點(diǎn)，以設(shè)計(jì)存款活動(dòng)為打破口，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、自主探究、合作交流。例如：在周末的時(shí)候，安排學(xué)生自己去調(diào)查儲(chǔ)蓄知識(shí)、教育儲(chǔ)蓄和國(guó)債知識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)生活化，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)興趣，結(jié)合前面學(xué)過(guò)的有關(guān)存款知識(shí)，可以自我探求合理的儲(chǔ)蓄方式，學(xué)生既感興趣，又能學(xué)以致用。不僅會(huì)比較哪種儲(chǔ)蓄收益高，還明白了合理存款的真正含義。我們的家長(zhǎng)在?放飛

3、希望?上寫到：本次的數(shù)學(xué)作業(yè)雖然有難度，但更貼近生活，值得肯定，希望今后多些這方面的才能的鍛煉。三、現(xiàn)代信息技術(shù)的有效利用再說(shuō)，當(dāng)今信息時(shí)代，搜集、整理、應(yīng)用、反響信息是現(xiàn)代人的重要才能之一。在本課的教學(xué)課前小研究時(shí)，充分利用計(jì)算器為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，減輕煩瑣的計(jì)算，騰出時(shí)間、精力去考慮數(shù)學(xué)方法，尋找規(guī)律，進(jìn)展探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步了課堂效率。三、小組的有效合作合作交流是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的有效學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生搜集到的信息，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己設(shè)計(jì)詳細(xì)的存款方案。小組匯報(bào)后，及時(shí)讓學(xué)生補(bǔ)充不同的思路，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的參與情況。這樣有利發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勇氣和個(gè)性

4、，使學(xué)生思維更明晰。通過(guò)多媒體的幻燈把學(xué)生書寫過(guò)程投影到屏幕，學(xué)生都可以看到思路是否正確，書寫過(guò)程是否標(biāo)準(zhǔn) 。學(xué)生在合作中，穩(wěn)固了百分?jǐn)?shù)和利率的相關(guān)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化過(guò)程，并從中獲得了數(shù)學(xué)思想、方法與策略，有效地進(jìn)步了課堂教學(xué)的有效性，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)樂(lè)趣及自信與成功。五、缺乏之處：唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“

5、助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。1、應(yīng)該更多的去關(guān)注數(shù)學(xué)才能差，學(xué)習(xí)根底差和一些內(nèi)秀，膽小的孩子，多給他們提供一些鍛煉的空間。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛?/p>

6、板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。2、教學(xué)機(jī)智不夠。在學(xué)生匯報(bào)存款方案時(shí)，錯(cuò)失了抓住學(xué)生意見(jiàn)的不同點(diǎn)產(chǎn)生分歧，例如學(xué)生1說(shuō)：我建議媽媽不用計(jì)算就可以做出選擇，利率越高，利息就越高！我出示利率表后讓學(xué)生觀察，同意這種說(shuō)法嗎？學(xué)生2：不同意。為什么存款六年沒(méi)有買三年國(guó)債利息高！我應(yīng)該抓住這個(gè)生成時(shí)機(jī)的。應(yīng)該讓學(xué)生們答復(fù)這個(gè)問(wèn)