1、課后達(dá)標(biāo)訓(xùn)練/訓(xùn)練·提升作業(yè)一、雙基積累1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）A.煞白（shà） 手帕（pà） 穩(wěn)妥（tu）B.牡蠣（lì） 警惕（tì） 闊綽（chuò） C.暴怒（bào）張皇（huán） 棧橋（zhàn） D.拮據(jù)（jí） 襤褸（lán） 衣冠（un） 2.對(duì)文章標(biāo)題“我的叔叔于勒”理解有誤的一項(xiàng)是（ ）A.這個(gè)標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。B.這個(gè)標(biāo)題重在“我的叔叔”四個(gè)字上。C.于勒是小說(shuō)的主人公。D.于勒命運(yùn)的變化，推動(dòng)了小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展。3.

2、綜合性學(xué)習(xí)。 有人說(shuō)：“錢不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的?！痹谶@個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、物欲橫流的社會(huì)，金錢對(duì)于人們也是愈來(lái)愈重要了，金錢帶給人們的幸福很多，但是給人們帶來(lái)的災(zāi)難也不少。我們現(xiàn)在已經(jīng)成為中學(xué)生了，有很多同學(xué)已經(jīng)有了自己的小金庫(kù)了，你是如何支配你的金錢的呢？【我的調(diào)查】通過(guò)對(duì)本班同學(xué)2012年9月的生活開(kāi)支情況調(diào)查，整理后列出下面表格。閱讀表格后，你得出了怎樣的結(jié)論？項(xiàng)目買資料訂刊零食娛樂(lè)送禮30元以下65%25%5%5%3060元50%15%20%10%5%60100元35%10%25%15%15%100元以上20%5%35%20%20%結(jié)論：_【我的觀點(diǎn)】越來(lái)越多的同學(xué)坦言將來(lái)要做公司

3、的老板、“大款”，甚至干脆說(shuō)讀書(shū)是為了長(zhǎng)大后“掙大錢，住豪宅，開(kāi)奔馳，過(guò)闊氣奢侈的日子”。你是怎樣看待這一問(wèn)題的？ 答：_二、課內(nèi)閱讀閱讀課文2536段（“我父親突然好像不安起來(lái)”至“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心”），回答47題。4.克拉麗絲認(rèn)出于勒之后，為什么會(huì)“哆嗦”?請(qǐng)揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理，作簡(jiǎn)要分析。答：_5.選文從“我”的觀察角度描寫(xiě)于勒，這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果?答：_6.結(jié)合語(yǔ)境分析下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。最后我父親終于說(shuō)：“您船上有一個(gè)賣牡蠣的，那個(gè)人倒很有趣。您知道點(diǎn)兒這個(gè)家伙的底細(xì)嗎?”答：_7.富在天邊盼相聚，窮在對(duì)面不相識(shí)。在菲利普夫婦身上毫無(wú)親情可言，“金錢至上”已成為他

4、們的靈魂主旨。讀了選文后談?wù)勀銓?duì)親情或金錢的認(rèn)識(shí)。答：_三、美文品析（2012·濱州中考）閱讀下面文章，完成812題。我說(shuō)，你聽(tīng)木 鈴她曾經(jīng)可以做到連續(xù)數(shù)小時(shí)說(shuō)個(gè)不停，且是站著說(shuō)，聲情并茂地說(shuō)。她也會(huì)讓身邊的人開(kāi)口說(shuō)話，無(wú)論你多木訥、多膽怯，她都有辦法讓你開(kāi)口。有人說(shuō)她的提問(wèn)方式是這個(gè)世界上最為溫和的一種。時(shí)間久了，即使是最不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生也會(huì)被她的課迷住。有一個(gè)學(xué)生，恰好轉(zhuǎn)到她的班，因剛到新地方，上課有點(diǎn)走神。她正在臺(tái)上講作文，說(shuō)到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的話題，她說(shuō)：“譬如，那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布。”大家一齊向那個(gè)新同學(xué)的頭發(fā)看，新同學(xué)的臉微微發(fā)紅，心

5、立刻回到課堂上。她若無(wú)其事地接著說(shuō)：“你們大家看看我，能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎？不許恭維我啊?！贝蠹衣?tīng)了都笑。那個(gè)新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機(jī)會(huì)。她鼓勵(lì)說(shuō)：“我剛才說(shuō)了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說(shuō)我的某個(gè)特征?？矗憧梢院蟀l(fā)制人，主動(dòng)權(quán)更大?！蓖瑢W(xué)們又笑。氣氛輕松活潑了，新同學(xué)也不怕了，她果斷地說(shuō)：“老師，你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈?！彼舐暦Q贊：“好！”那位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn)，她們班有一個(gè)共同的喜好，就是特別喜歡語(yǔ)文學(xué)科，這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。那個(gè)當(dāng)年的新同學(xué)就是我。后來(lái)，有幸和她一起共事，向她學(xué)習(xí)教書(shū)的藝術(shù)。有一年，學(xué)?？紤]到她快退休，沒(méi)有給她排課，只讓她負(fù)責(zé)年級(jí)學(xué)科的教

6、研工作。她很生氣。那次，是我第一次見(jiàn)她生氣。她說(shuō)：“不上課，有什么教可以研的？”學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線。從教幾十年，她沒(méi)有缺過(guò)學(xué)生一節(jié)課，也從未對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火。最后，她是從講臺(tái)上退休的?？墒?，現(xiàn)在她不會(huì)講話了，經(jīng)常一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間靜坐。別人問(wèn)她話，她也不理。醫(yī)生說(shuō)她是腦梗，大腦80%混沌。我不愿相信，一個(gè)擅長(zhǎng)語(yǔ)言的人，并且是一個(gè)讓語(yǔ)言散發(fā)魅力的人，會(huì)失去語(yǔ)言。也許，她是講累了，一旦有機(jī)會(huì)休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了?？晌颐鎸?duì)她，呼喚“老師”的時(shí)候，她坐在輪椅上，頭微低，沒(méi)有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出。她家的茶幾上有不少中學(xué)語(yǔ)文課本，是醫(yī)囑進(jìn)行刺激治療

7、的道具。我打開(kāi)一本書(shū)，輕輕對(duì)她說(shuō)：“老師，以前，我聽(tīng)你講了許多年。今天，我來(lái)說(shuō)，你聽(tīng)?！彼龥](méi)有一點(diǎn)兒反應(yīng)，保持原姿坐著，雕塑一樣?！八念^發(fā)天生的黑，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布。”“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈?！彼念^微抬，面部表情有了些微的變化，似乎是盡了最大的努力，她的嘴唇顫抖著，用微弱的聲音說(shuō)：“好！”（選自小小說(shuō)選刊2011年第17期，有改動(dòng)）8.圍繞老師，文章前后詳寫(xiě)了兩件事情。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括并填寫(xiě)在橫線上。_學(xué)校讓她負(fù)責(zé)教研，她卻堅(jiān)持上課直到退休_9.閱讀下面的句子，聯(lián)系上下文，探究括號(hào)中的問(wèn)題。（1）她若無(wú)其事地接著說(shuō)：“你們大家看看我，

8、能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎？不許恭維我啊。”大家聽(tīng)了都笑。（老師為什么是“若無(wú)其事”的？）答：_（2）我的眼淚噴涌而出。（“噴涌而出”體現(xiàn)了“我”怎樣的情感？）答：_10.下面是當(dāng)年課堂上師生的精彩對(duì)話。請(qǐng)選擇其中一句，任選一個(gè)角度賞析?！八念^發(fā)天生的黑，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布?！薄澳愕拿夹挠蓄w紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈?！边x擇第_句。賞析：_11.“好！”在文中出現(xiàn)了兩次，從這兩個(gè)“好！”上，你可以看出這是一個(gè)怎樣的老師？試分別作簡(jiǎn)要概括。答：_12.結(jié)合自身的經(jīng)歷，寫(xiě)出你與老師在課堂上進(jìn)行的感受最深的一次交流。答：_三、美文品析閱讀下文，回答812題。鄉(xiāng)村

9、先生吳長(zhǎng)海進(jìn)學(xué)校的第一天，老師用灌水筆在我們的拼寫(xiě)本的封面上鄭重地寫(xiě)上姓名、性別?？粗剿亍懊啊薄澳葑印彪S意稱呼的我們有了正兒八經(jīng)的“尊姓大名”，原本一同割豬草捏泥人連穿衣打扮都差不多的伙伴被分成兩個(gè)陣營(yíng)，內(nèi)心很是興奮了一陣子。帶給我們這份別樣興奮的是周老師，村小學(xué)里唯一的老師，鄉(xiāng)親們都稱他“先生”。先生是村子里的人物，在附近十里八村也是個(gè)重要的角兒。先生手掄毛筆就像巧媳婦穿針引線般輕巧靈便，讓遠(yuǎn)近的鄉(xiāng)鄰都嘖嘖稱贊。先生還有個(gè)絕活：把竹筷在爐火中烤上一陣子，蘸上墨汁就能寫(xiě)出漂亮的詩(shī)文。村子里甭管誰(shuí)家娶親嫁女上梁開(kāi)業(yè)賀壽出殯，都請(qǐng)先生題寫(xiě)字聯(lián)，先生一向是來(lái)者不拒、有求必應(yīng)。記得二黑哥結(jié)婚時(shí)，先

10、生題寫(xiě)了“吹簫弄管慶引鳳，鼓瑟鳴琴賀乘龍”的喜聯(lián)；小光叔開(kāi)醬坊時(shí)先生撰寫(xiě)了“國(guó)家無(wú)將邊難靖，人家無(wú)醬飯不香”的妙聯(lián)；村里輩分最長(zhǎng)年紀(jì)最大的劉爺爺駕鶴西歸時(shí)，先生書(shū)寫(xiě)了“壽終德望在，身去音容存”的挽聯(lián)。到了歲末年初，先生更是竭盡才智撰寫(xiě)春聯(lián)，給鄉(xiāng)村旮旯披上文化的盛裝。先生是民師，前些年的工資都是由村里“提留”供給。村民都知道先生照看幾十個(gè)娃不容易，年底時(shí)都自覺(jué)地把“提留”錢交到村支書(shū)手里。每年正月初一，不少家長(zhǎng)會(huì)帶上孩子和好吃的去當(dāng)面感謝先生，先生拗不過(guò)就收下來(lái)，收下來(lái)的好吃的最后還都分給了孩子們。有一年冬天，大雪把教室房頂壓塌了，孩子們都被先生接到家里圍爐而教，那教學(xué)氛圍與清華導(dǎo)師陳寅恪“師生

11、蟻聚一堂”的教學(xué)趣聞好有一比。先生不是科班出身，卻十分盡責(zé)敬業(yè)。先生每天和我們一起到校，我們朗讀課文時(shí)，他在看書(shū)，樣子專注得像是要考學(xué)。我們讀二年級(jí)時(shí)，先生開(kāi)始讓我們背唐詩(shī)、抄宋詞，當(dāng)時(shí)不明白先生這樣做的意圖。多年后，喜讀詩(shī)書(shū)的我驚喜地發(fā)現(xiàn)村里很多只有高小文化的叔伯姑嫂茶余飯后在一起談笑風(fēng)生，時(shí)不時(shí)就會(huì)蹦出幾句古詩(shī)文，想必這和早期接受先生的詩(shī)詞教育是分不開(kāi)的。先生曾經(jīng)給我們講過(guò)一個(gè)蘋果的故事：在美國(guó)新墨西哥州的高原地區(qū)，有一位經(jīng)營(yíng)蘋果園的楊格先生，他種植的“高原蘋果”味美形佳無(wú)污染，在市場(chǎng)上很暢銷。有一年，高原上突然遇到一場(chǎng)特大的冰雹，把結(jié)滿枝丫的大紅蘋果打得遍體鱗傷，人們都認(rèn)為楊格將損失慘重

12、。但楊格卻意外地發(fā)現(xiàn)，被冰雹打擊后的蘋果，味道變得格外清香撲鼻，釅濃爽口。楊格立即組織員工如期將蘋果裝箱發(fā)貨，并在每個(gè)紙箱里放進(jìn)一張紙片，上面寫(xiě)道：“這批蘋果獨(dú)具一格，只只帶傷。但請(qǐng)看好，這是冰雹打出的疤痕，是高原地區(qū)蘋果的特有標(biāo)記。這種蘋果，果緊肉實(shí)，具有妙不可言的果糖味道?！泵鎺б蓱]神色的買主們當(dāng)場(chǎng)品嘗了樣品，果真不假。從此，楊格的高原蘋果聞名遐邇，暢銷不衰。先生說(shuō)“出身山鄉(xiāng)的你們要爭(zhēng)取做一只帶有疤痕的高原蘋果”。先生的話讓我們有了長(zhǎng)久奮斗的動(dòng)力和方向。此后，我們中的很多人被比做鳳凰，飛向大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外。（讀者2012年第2期）8.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括第段的內(nèi)容。答：_9.先生說(shuō)“出身山鄉(xiāng)

13、的你們要爭(zhēng)取做一只帶有疤痕的高原蘋果”，這句話的真正意思是什么？答：_10.文章第段在全文中有什么作用？答：_11.了本文以后，你認(rèn)為先生是一個(gè)什么樣的人？答：_12.為學(xué)生的“我”，多年后回故里拜訪先生，要寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)贊譽(yù)先生，請(qǐng)你替“我”寫(xiě)一下吧！答：_四、寫(xiě)作訓(xùn)練13.【寫(xiě)法借鑒】這篇小說(shuō)的成功之處在于運(yùn)用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)了生動(dòng)形象的人物，如“我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪”，這幾句話猶如電影藝術(shù)中的特寫(xiě)鏡頭，生動(dòng)地刻畫(huà)了于勒窮困潦倒的形象?！酒畏聦?xiě)】請(qǐng)你仔細(xì)觀察某一位老師的外貌，運(yùn)用肖像描寫(xiě)對(duì)其形象進(jìn)行刻畫(huà)。（1

14、00字左右）答案解析1.【解析】選D。D項(xiàng)中“拮”應(yīng)讀jié。2.【解析】選C。故事的主人公應(yīng)是菲利普夫婦。3.答案：【我的調(diào)查】生活總開(kāi)支越大，用于買資料和訂刊的開(kāi)支比例越小。生活總開(kāi)支越大，用于購(gòu)買零食、娛樂(lè)、送禮的錢越多?！疚业挠^點(diǎn)】示例：我們?cè)谧非笪镔|(zhì)生活的同時(shí)，更要追求精神生活。4.【解析】此題考查揣摩人物心理的能力。以菲利普一家對(duì)于勒的希望為切入點(diǎn)，再結(jié)合他們所看到的于勒的現(xiàn)狀分析。答案：克拉麗絲十分害怕于勒又要回來(lái)“吃”他們，不堪設(shè)想的后果，讓她恐懼得直“哆嗦”。希望越大，失望也就越大，這是發(fā)財(cái)之夢(mèng)突然破滅之后，克拉麗絲沮喪和痛苦到極點(diǎn)的本能反應(yīng)。5.【解析】此題考查對(duì)

15、第一人稱作用的把握能力。用第一人稱寫(xiě)作能增強(qiáng)作品的真實(shí)感，表達(dá)人物的感情。答案：從一個(gè)小孩子的觀察角度描述于勒，顯得十分客觀，能增強(qiáng)作品的真實(shí)感。6.【解析】此題考查對(duì)詞語(yǔ)的品析能力?！敖K于”在句中有“按捺不住”的意思，是他虛偽的表現(xiàn)。答案：菲利普為了不被船長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他的用意，更害怕船長(zhǎng)知道他和于勒的關(guān)系，只得東拉西扯，但他又急于想轉(zhuǎn)入正題，“終于”含有一種按捺不住的急迫，從中表現(xiàn)出他的虛偽與無(wú)情。7.【解析】此題為開(kāi)放性試題。圍繞“親情”或“金錢”說(shuō)出自己正確的積極的認(rèn)識(shí)即可。答案（示例）：（1）親情是人世間最美好的一種情感。但是，親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn)，在金錢、榮譽(yù)、利益面前，我們要守護(hù)親情，關(guān)

16、愛(ài)親情。（2）錢不是萬(wàn)能的，有錢并不等于就擁有了一切,有錢也并不能買回人與人之間的溫馨與感情!每個(gè)人都要樹(shù)立正確的金錢觀，希望人們能摒棄拜金思想，永葆一顆美好的心靈。8.【解析】本題考查對(duì)語(yǔ)段的概括能力。注意題目的提示，概括時(shí)兩件事中都要有“老師”，第一件事要概括出老師在課堂上發(fā)現(xiàn)了“我”的什么狀況，如何對(duì)待“我”的。第二件事則要講清楚老師的健康狀態(tài)，什么都不記得了，但還記得自己當(dāng)年的課堂教學(xué)情況。答案：“我”上課走神，老師引導(dǎo)“我”集中精力并積極發(fā)言 老師腦梗嚴(yán)重，仍然記得當(dāng)年的教學(xué)情景9.【解析】本題考查對(duì)人物內(nèi)心情感的感悟能力。第（1）題中，老師之所以“若無(wú)其事”而沒(méi)有點(diǎn)破“我”在課堂上

17、的走神，要從老師愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度來(lái)考慮，另外也可從老師的教學(xué)藝術(shù)角度談一談其處理課堂突發(fā)事件的能力。對(duì)于第（2）題中“我”的流淚，要講清楚“我”此時(shí)的痛苦心情，以及對(duì)處于嚴(yán)重病情中的老師的愛(ài)憐之情。答案：（1）因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)巧妙地提醒了走神的學(xué)生，若無(wú)其事，正是為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，不想讓學(xué)生尷尬，體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和巧妙的交流藝術(shù)。（意思對(duì)即可）（2）看到老師的病情，傷心、難過(guò)之情難以控制，體現(xiàn)了我對(duì)老師深深的愛(ài)憐、痛惜。（答案應(yīng)含有“對(duì)老師的深情”“情感難以控制”兩點(diǎn)內(nèi)容）10.【解析】本題考查對(duì)文章語(yǔ)言的賞析能力。兩句話都運(yùn)用了比喻的修辭手法，賞析時(shí)應(yīng)先分析比喻修辭的作用，以及句子中所蘊(yùn)

18、涵的人物的情感。答案：示例一： 運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了學(xué)生頭發(fā)的美，字里行間流露出老師的贊美之情。從而表現(xiàn)了老師高超的語(yǔ)言藝術(shù)，也表現(xiàn)了老師的細(xì)心、愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的觀察細(xì)致入微。示例二： 運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老師的親切溫和，表現(xiàn)了學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟，也表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)愛(ài)心領(lǐng)神會(huì)等。（也可任選其他角度，如聯(lián)想和想象、詞語(yǔ)的賞析等，表達(dá)合理即可）11.【解析】本題考查對(duì)人物的評(píng)價(jià)能力。注意審題，題目要求要對(duì)兩個(gè)“好！”分別作出概括。要結(jié)合具體的語(yǔ)境，第一個(gè)“好！”是在課堂上，“我”成功地回答了老師的問(wèn)題后，老師即時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)；第二個(gè)“好！”是老師在腦梗，大腦80%混沌的情況下作出的表達(dá)，表現(xiàn)了其熱愛(ài)工作的好品質(zhì)。答案：第一個(gè)“好！”表現(xiàn)的是