1、本文格式為word版，下載可任意編輯五年級上冊數學一個數除以小數教學設計_小數乘小數教學設計 一個數除以小數是人教版五班級上冊第三單元的其次個內容。至于數學老師在講這一課時要做好怎樣的教學工作呢?下面我整理了人教版五班級上冊數學一個數除以小數教學設計以供大家。 人教版五班級上冊數學一個數除以小數教學設計 一、教材 小數除法是繼整數除法、分數除法之后數的除法的又一次擴展，分為一個數除以整數和一個數除以小數兩種狀況。除數是小數的除法是學校數學教學中的一個重點，又是難點，它在計算教學中處于關鍵地位。它是綜合性最強的計算，包含了商不變的性質、小數的基本性質、試商的方法，還有商中間有零的除法、商末尾有零

2、的除法，為以后的小數四則運算的學習打下堅實的基礎。教材通過設置生活情境，引出問題，同學產生認知沖突，激發(fā)學習愛好。教材在編排時重點突出運用商不變性質把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法，將新知轉化為舊知。本節(jié)課的教學重點是讓同學理解并把握一個數除以小數的算理和計算方法。教學難點是讓同學理解被除數的小數點位置的移動要隨著除數的變化而變化。 二、學情 小數除法是學校數與代數當中的一個重難點。五班級的同學雖然已經形成了肯定的抽象思維，但是仍舊以詳細形象思維為主，對這一內容學習比較困難。但是他們已經基本把握了數的運算方法，特殊是這之前已經學習了整數除法運算，對除法的運算法則和小數點的移動規(guī)章已基本

3、把握，對商不變的性質也有所了解。這些都為小數除法奠定了基礎。而且在前幾個課時已經學習了除數是整數的小數除法，這將更有利于一個數除以小數的學習。 三、教學目標 1、理解并把握一個數除以小數的計算方法，能正確進行筆算。 2、經受將除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法的推導過程，能正確運用豎式進行一個數除以小數的計算。 3、培育同學分析、轉化和歸納的力量，進一步提高同學的計算力量和解決實際問題的力量。 四、教學重難點 把握除數是小數的除法的計算法則，并能應用法則進行計算是本節(jié)課的教學重點，但是由于五班級同學分析、推理力量的有限，理解把除數是小數的除法轉化成除數是整數的小數除法進行計算的算理成為本節(jié)

4、課的教學難點。 五、教法 教學過程是老師和同學共同參加的過程，啟發(fā)同學自主性學習,充分調動同學的樂觀性、主動性;有效地滲透數學思想方法，提高同學素養(yǎng)。依據這樣的原則和所要完成的教學目標，并為激發(fā)同學的學習愛好，將采納如下的教學方法： (1)創(chuàng)設情景法。利用猴子分桃子的故事，不但激發(fā)了學習愛好法，而且為新知做了很好的鋪墊，復習了商不變的性質。 (2)觀看發(fā)覺法。同學通過觀看算式發(fā)覺其與新學問的不同之處，進而因出這節(jié)課所要學習的內容，即除數是小數的除法 (3)合作探究法。老師通過設疑，引導同學合作學習，逐步啟發(fā)同學利用遷移，明確轉化原理來解決問題，理解除數是小數的除法的計算法則的算理是商不變的性質

5、和小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法后就用除數是整數的小數除法計算法則進行計算。 (4)練習鞏固法。力求突出重點、突破難點，使同學運用學問、解決問題的力量得到進一步的提高。 六、學法 本節(jié)課注意調動同學樂觀思索、主動探究，盡可能地增加同學參加教學活動的時間和空間，可以進行了以下學法指導： (1)觀看分析：讓同學要學會觀看問題，分析問題和解決問題。 (2)探究歸納：讓同學通過探究歸納出如何用轉化的策略解決問題，明確應用除數是小數的除法要轉化成除數是整數的除法以及商不變的規(guī)律是解決問題的關鍵。 (3)練習鞏固：讓同學知道數學重在運用，從而檢驗學問的應用狀

6、況，找出未把握的內容及其差距。 七、說教學過程 我將這節(jié)課的教學分為六個環(huán)節(jié) 1、(導入)這節(jié)課我采納猴子分桃子的故事導入，利用猴子分桃子的故事，不但激發(fā)了學習愛好法，而且為新知做了很好的鋪墊，復習了商不變的性質。 2、(創(chuàng)設情境，引出問題)我將充分利用教材供應的情境圖(編中國結)，讓同學觀看主題圖，拋出問題同學們，認真觀看圖，你可以得到哪些數學信息?，你從這些數學信息當中可以提出哪些數學問題?同學提出總共可以做多少個中國結?，要求同學解決這個問題。課程標準指出，要從同學熟識的生活背景或現實動身，給同學供應豐富的學習資源。設置這個情景把數學與生活緊密聯系起來，讓同學備感熟識和親切，并產生要解決

7、問題的熱忱和沖動，使同學處于主動探究學問的最佳狀態(tài)。 3、(合作探討，發(fā)覺算理，歸納方法)當同學列出7.650.85這個算式時，同學發(fā)覺這個式子是新學問，同學產生認知沖突，激發(fā)同學學習的愛好。這就是這節(jié)課的教學重難點，我將設問引導同學把這個新知轉換成舊知，并讓同學們進行小組合作，探究如何解決這個問題。讓小組匯報爭論結果。(1)利用換單位將除數轉化成整數來算。(2)依據商不變性質把除數和被除數同時擴大100倍來進行計算。之前的復習導入為這里的學習埋下伏筆，同學很簡單聯想到這個方法，所以在同學自主發(fā)覺的基礎上，重點引導同學理解為什么要把除數和被除數同時擴大100倍，目的是為了把除數0.85轉化成整

8、數，另外還要引導同學重點理解為什么被除數和除數要擴大相同的倍數，目的是為了不轉變原題的商。在同學理解算理后，我將向同學講解豎式的書寫格式并且引導同學照樣試一試把豎式補充完整，使同學不僅明白轉化過程;又把握了規(guī)范的豎式書寫格式。最終，讓同學總結歸納算理及計算方法。這樣的設計避開了灌輸式的教學，在探究新知時，先給同學供應思維方向，即能否用學過的學問去解決，然后又給同學供應充分的思索空間，充分發(fā)揮同學的主動性，引導同學通過觀看、對比、聯系舊知，適時點撥，不斷嘗試不同的數學活動，將轉化這一數學思想滲透于教學之中，放手讓同學從不同角度去解決問題，使同學算法多樣化中細細體會這一數學思想，從而總結歸納出計算

9、方法：一看、二移、三算。 4、(鞏固練習)例題講解之后，我將支配同學做練習題，并準時訂正。以此檢驗同學學習的效果，讓同學鞏固強化算理，同時還可以讓同學體驗勝利的喜悅，培育學習數學的愛好。 5、(達標測評) 由基礎訓練和拓展應用兩部分組成，全體同學必需完成基礎訓練部分，優(yōu)生完成拓展應用。 當堂測評。 6、(結課)在將要結束課時我問同學通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?由同學進行總結和相互補充，老師只做適當點撥。以培育同學的歸納概括力量和語言表達力量，鼓舞同學從數學學問、數學方法和數學情感等方面進行自我評價。接著問同學你還有疑問嗎?通過同學的回答全面的了解了學情。 八、說板書設計 一個好的板書設計應

10、當是簡潔明白、干凈美觀，突出重難點，能夠對同學理解學問有一點的強化作用。因此，我設計的板書為在黑板.出示課題，下方出示7.650.85這個算式，在這個算式的下面為計算這個算式的豎式。 九、說教學得失 一堂好的課不在于設計的多么新奇另類，而在于能夠激發(fā)同學的學習愛好，盡可能培育同學的多種力量，讓同學在歡樂中能夠把握學問。我設計的這堂課雖然不夠新奇，但是通過同學合作學習和探究學習，提高了同學自己解決問題的力量和體驗到勝利的樂趣，激發(fā)了同學學習的樂趣，充分體現了老師是引導者，同學是主體的教學新觀念。 通過教學我認為我做到了以下幾點：1、很好的完成了教學目標，同學都能正確的把握除數是小數計算方法。2、做到了遷移、類比的數學學習方法，讓同學能更好地進行學習新知。 有以下兩方面沒有做好：1、在教學時對同學現有學問把握度估量過高，導致課堂松懈。2、應當留意同學的學情，依據同學的實際來幫助同學學習，使全部同學學有所獲。3、時間把握不夠好，后面有些緊急。 看了五班級上冊數學一個數除以