1、 藍(lán)色的樹葉課堂實(shí)錄  紫云- 教學(xué)目標(biāo)：1  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字會(huì)寫10個(gè)生字2正確、流利、有感情地朗讀課文3懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助教學(xué)重點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助2理解林園園臉紅的原因教學(xué)難點(diǎn)：理解李麗為什么沒接林園園的鉛筆教學(xué)準(zhǔn)備：一片畫好的藍(lán)色的樹葉，生字、詞語(yǔ)卡片，課件教學(xué)過程：一啟發(fā)導(dǎo)入師：（出示一片畫好的藍(lán)色樹葉），小朋友請(qǐng)看，老師給你們帶來了什么？生：一片藍(lán)色的樹葉師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？生：這片樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？生：真有意思，我還從來沒有見過藍(lán)色的樹葉，這是怎么回事？師：對(duì)呀，樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的

2、？（邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上），小朋友們想知道是怎么回事嗎？生：想師：那今天我們就一起來學(xué)習(xí)19課?藍(lán)色的樹葉?，一齊讀讀課題生：（齊讀課題）二初讀課文，整體感知師：（過渡語(yǔ)）要想知道藍(lán)色的樹葉是怎么回事，我們首先得過四道關(guān)，只要小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦筋，順利地闖過這四關(guān)，很快就會(huì)找到答案的有信心嗎？生：有師：那就趕快讀一讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀完以后，先標(biāo)出自然段序號(hào)，然后把藏在課文中的生字寶寶找出來畫上記號(hào)，同桌的相互讀一讀生：（自由朗讀課文，標(biāo)序號(hào)，劃生字并相互認(rèn)讀）師：現(xiàn)在該小朋友們闖關(guān)了，我們看哪個(gè)小朋友最勇敢、最聰明，能順利地闖過這四關(guān)，那么老師這里的勇敢星呀、智多星呀就獎(jiǎng)

3、給誰(shuí)師：首先第一關(guān)：認(rèn)讀生字（出示各種形狀的綠色樹葉、黃色樹葉、紅色樹葉）看，老師這里有好多綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉，漂亮嗎？生：漂亮師：這每一片樹葉后面呀，都藏著一個(gè)可愛的生字寶寶，小朋友們想不想和它們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，交個(gè)朋友？生：（齊聲）想師：讓我們以開火車的方式和它們認(rèn)識(shí)吧哪列火車開得最快？生：這列火車開得最快（師出示樹葉生字卡，學(xué)生輪讀）師：小朋友再一起和它們打打招呼！（師再次出示樹葉生字卡，學(xué)生齊讀）師：同學(xué)們第一關(guān)闖得真輕松瞧，第二關(guān)又來了（出示蝴蝶詞語(yǔ)卡片），聽說這里出現(xiàn)了藍(lán)色的樹葉，漂亮的蝴蝶姑娘也飛來了，它們也想來看看是怎么回事誰(shuí)來和它們打打招呼？生：（紛紛舉手）我我（師出示蝴蝶詞語(yǔ)

4、卡片，指名認(rèn)讀）師：小朋友再一齊來一遍。（師再次出示詞語(yǔ)卡片，生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，利用“做動(dòng)作、舉實(shí)例、換詞”等多種方式來理解“惹人愛、吞吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞）師：闖過了第二關(guān)，我們?cè)賮砜吹谌P(guān)：課文中一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)小朋友們舉起右手，用手勢(shì)告訴老師？生：（舉起右手，伸出五個(gè)指頭）師：哪幾位小朋友愿意合作，給大家把課文連起來讀一讀呢？生：（紛紛舉手）我我（指名串讀，學(xué)生評(píng)議）師：（高興地）瞧，小朋友們多勇敢，一連順利地闖過了三關(guān)，讓我們勇往直前，直闖第四關(guān)，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文，這一回可要邊讀邊想：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？生：（自由朗讀課文，邊讀邊想）師

5、：哪一位小朋友勇敢地站起來，給大家講一講課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？生：課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。生：課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。生：課文主要講了美術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給李麗的事。（生邊說，老師邊板書：李麗林園園）師：（表?yè)P(yáng)）看來，小朋友的表現(xiàn)還真不錯(cuò)，輕輕松松地就闖過了這四關(guān)，那么現(xiàn)在小朋友們應(yīng)該明白“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事了吧？誰(shuí)來告訴老師？生：我明白了，原來藍(lán)色的樹葉是李麗沒借到綠鉛筆時(shí)用藍(lán)鉛筆畫的。生：我明白了，原來是上美術(shù)課，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用藍(lán)鉛筆畫，所以畫出來的就是藍(lán)色的樹葉。師：（表?yè)P(yáng)）

6、你真聰明，讀書真用心，老師獎(jiǎng)你一顆智多星。三、朗讀感悟。1、師：（過渡語(yǔ)）美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上樹、房子和小山李麗畫好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了她會(huì)怎樣呢？生：她會(huì)非常著急師：你們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中遇到過類似的情況嗎？生：遇到過有一次要上語(yǔ)文課了，我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)文課本沒帶來，當(dāng)時(shí)我都快急哭了，幸虧我的爸爸及時(shí)把語(yǔ)文書給我送來了，我的心才放下來師：就讓我們帶著這種著急的心情來讀一讀第一自然段吧?。◣熒R讀）2、師：（過渡語(yǔ)）著急的李麗此時(shí)看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹畫好了樹葉那么綠，真惹人愛于是就向林園園借綠鉛筆請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文的24自然段，把李麗和

7、林園園的對(duì)話找出來做上記號(hào)，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的態(tài)度又是怎樣的？（學(xué)生自由讀課文，畫句子，然后說出所畫句子）師：（課件出示第一次對(duì)話）小朋友們一起讀讀這段對(duì)話。生：（齊讀第一次對(duì)話）師：你從她們的對(duì)話體會(huì)到了什么？生：我體會(huì)到了李麗說話時(shí)聲音很小，她是怕影響了同學(xué)們畫畫。生：我體會(huì)到了李麗很有禮貌，她借綠鉛筆時(shí)是用商量的語(yǔ)氣跟林園園說的。生：我體會(huì)到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。師：你是從哪兒體會(huì)出來的？生；我是從“林園園吞吞吐吐地說：我還沒有畫完呢?！斌w會(huì)出來的。師：“吞吞吐吐”是什么意思？她為什么要吞吞吐吐地說？誰(shuí)能用吞吞吐吐的語(yǔ)氣來讀一下林園園的話

8、？生“吞吞吐吐”是話說的不流利的意思。因?yàn)榱謭@園不想把綠鉛筆借給李麗，但又不好意思直接說，所以就吞吞吐吐地說。（然后用“吞吞吐吐”的語(yǔ)氣讀一遍）師：你們?cè)敢獍缪堇铥惡土謭@園，來讀一讀她們的對(duì)話嗎？生：愿意。師：那就同位的兩個(gè)同學(xué)相互合作讀吧，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能進(jìn)入角色。生（同位分角色讀）師：（指名讀，評(píng)價(jià)）生：我覺得他們讀得很好，因?yàn)樗麄冏x出了李麗小聲、商量的語(yǔ)氣，還讀出了林園園不想借綠色鉛筆時(shí)吞吞吐吐的語(yǔ)氣。生：我覺得他們不僅讀得好，而且××同學(xué)還做出了不愿借的表情。師：我也覺得他們讀得很不錯(cuò)，來，老師獎(jiǎng)給你們一顆團(tuán)結(jié)友愛星，希望你們以后繼續(xù)合作?？吹侥銈冏x得這么認(rèn)真，

9、老師也想來和你們合作讀一讀，歡迎嗎？生：歡迎！師：那好，我們先一起讀敘述部分的話，然后李麗的話就由扮演李麗的同學(xué)讀，請(qǐng)扮演李麗的同學(xué)揮揮手，林園園的話就由扮演林園同學(xué)讀，請(qǐng)扮演林園園的同學(xué)打個(gè)手勢(shì)現(xiàn)在開始。（師生合作讀）師：感覺真好，讓我們?cè)賮砜匆豢此齻兊牡诙螌?duì)話。（課件出示第二次對(duì)話）一起讀一讀。生：（齊讀）師：你們又讀懂了什么？生：我知道了李麗沒有別的辦法可想，只好趴在桌子上等林園園畫完了她再借。生：我知道了李麗是一個(gè)很有禮貌的孩子，當(dāng)林園園畫完的時(shí)候，她是一種用請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣跟林園園借的。生：我知道了林園園很擔(dān)心李麗把綠鉛筆給用壞了，還是舍不得借給她。師：請(qǐng)小朋友們跟上面一樣，用同樣

10、的方式再來讀一讀她們兩人的對(duì)話。生：（同位相互合作分角色朗讀，指名讀，評(píng)價(jià)，師生合作讀）師：（課件出示第三次對(duì)話）小朋友們自由讀一讀，說說你從中又知道了什么？生：我知道了林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。師：為什么？生：因?yàn)樗环判模吕铥惍嫷臅r(shí)候用力，又畫得太多，所以舍不得借。師：你是從哪些詞語(yǔ)看出她很不放心，舍不得借的？生：我是從要不要不要不要等詞語(yǔ)看出來的師：那李麗聽了林園園的話，有何表現(xiàn)呢？生：（齊讀）李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草”。師：連忙一詞說明了什么？生：說明了李麗很著急，很想早點(diǎn)借到綠鉛筆師：誰(shuí)愿意再來扮演李麗和林園園，讀一讀她們的第三次對(duì)話？（指兩名同學(xué)），你們覺得應(yīng)該怎樣讀

11、？生：要讀出林園園不放心、不愿借的語(yǔ)氣生：要讀出李麗連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣師：那你們就帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀吧（指名的兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀）師：你們覺得他們讀得怎樣？生：我覺得他們讀得很好，不僅讀出了林園園不放心、不愿借綠鉛筆的語(yǔ)氣，還讀出了李麗連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。師：你們?cè)敢庀袼麄冞@樣讀嗎？生：愿意師：那你們就同位的兩個(gè)同學(xué)分角色讀一讀吧（全體學(xué)生繪聲繪色地朗讀第三次對(duì)話）師：（課件出示第四次對(duì)話）讓我們一起來看她們的最后一次對(duì)話，一起讀一讀，說說你又從中體會(huì)到了什么？生：我體會(huì)到了林園園嫌李麗畫得太多，有點(diǎn)不想借給她了。師：你是從哪兒體會(huì)出來的？生：我從“林園園皺著眉頭說：還要畫小草？”體會(huì)出來的。師：“

12、皺著眉頭”是一幅什么樣的表情？誰(shuí)能帶著這樣的表情來讀一讀這句話？生“皺著眉頭”是一幅不高興的樣子，然后，皺著眉頭讀：“還要畫小草？”師：你們認(rèn)為她表現(xiàn)出了嗎？生：（齊聲）表現(xiàn)出來了。師：那李麗為什么只看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆？生：因?yàn)槔铥惪粗謭@園不高興的樣子，看出了林園園其實(shí)不想把綠鉛筆借給她，所以她就沒有接她的綠鉛筆。師：（表?yè)P(yáng)）你們真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們一齊再把這段話讀一讀。（師生齊讀）3、師：（過渡語(yǔ)）剛才小朋友們讀得真有感情，表現(xiàn)也很不錯(cuò)，老師真為你們感到高興讓我們接著往下看，李麗沒有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？生：（齊讀第五自然段）師：（課件出示圖畫）看一看，哪個(gè)是李

13、麗，哪個(gè)是林園園？生：（指認(rèn)）畫藍(lán)色樹葉的是李麗，臉紅的是林園園。師：咦，林園園的臉為什么會(huì)紅呢？生：因?yàn)樗龥]有把綠鉛筆借給李麗，看到李麗用自己的藍(lán)鉛筆把樹葉畫成了藍(lán)色的，她認(rèn)識(shí)到了自己做的不對(duì)，覺得很不好意思，所以臉就紅了。師：如果此時(shí)此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會(huì)對(duì)林園園說些什么？你又會(huì)對(duì)李麗說些什么？生：我會(huì)對(duì)林園園說：“林園園，你太對(duì)不起李麗了，老師常要我們互相關(guān)心，互相幫助，今天李麗有困難，你為什么不幫助她呢？”我還想對(duì)李麗說：“李麗，你今后上課一定要準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用具，不要再出現(xiàn)今天這樣的事情了，藍(lán)色的樹葉多不好看呀！”師：說得多好呀，還有想說的嗎？生： 我想對(duì)林園園說：“林

14、園園，你太小氣了，如果你經(jīng)常這樣做，以后你遇到了困難，同學(xué)們也不會(huì)幫你的，希望你以后做一個(gè)關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)的人?！蔽蚁雽?duì)李麗說：“李麗，你今后上課一定要檢查你的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備齊全了沒有就算今天林園園沒借給你綠鉛筆，你還可以找別的同學(xué)借呀，為什么要用藍(lán)鉛筆畫呢，多難看呀！”4、師：（指著圖畫）瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說，林園園的臉更紅了，我想林園園此時(shí)此刻已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，相信她今后一定會(huì)改正缺點(diǎn)，做一個(gè)關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。假如在下一次美術(shù)課上，又有一個(gè)同學(xué)又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會(huì)怎么做？生：會(huì)連忙把自己的彩紙借給別人用。5、師：讀了課文，你們想不想把課文中的故事表演給老師看？

15、生：想師：怎樣才能表演成功呢？生：首先要記住人物說的話生：要有表情生：還要加上動(dòng)作師：這樣吧，小朋友們先分小組在下面演一演，準(zhǔn)備一下，然后我們?cè)僬?qǐng)小組到前面來表演（學(xué)生兩人一組進(jìn)行表演，教師巡視，指導(dǎo)）（指一小組上臺(tái)表演，一生為表演的同學(xué)讀敘述部分的話，然后組織學(xué)生評(píng)議）6、師：看了這么精彩的表演，我想我們班的小朋友們一定能從這件事情中得到啟示從此以后，大家會(huì)更加努力地去關(guān)心、幫助別人的，會(huì)做一個(gè)人人歡迎的好同學(xué)的！四、開辟“綠色通道”1、師（拓展）：假如課文還有第六段，你覺得應(yīng)該怎樣寫？（課后完成）2、師（特別提醒）：同學(xué)們上學(xué)或上課之前，一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全，讓不和諧的藍(lán)樹葉消失

16、，讓綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉來美化我們的校園與生活。五、指導(dǎo)寫字1、師：（出示小黑板）課文學(xué)完了，這里還有幾個(gè)生字寶寶，大家還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生認(rèn)讀、組詞。2、說說用什么方法能很快記住這些字？學(xué)生觀察后說出識(shí)記方法。3、學(xué)生觀察每個(gè)字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說一說某個(gè)字怎樣寫才規(guī)范、美觀。4、學(xué)生找找橫、豎中線上的筆畫，教師用紅粉筆標(biāo)出。5、教師范寫，重點(diǎn)提示“由、景、筆、拿”等字的寫法。6、學(xué)生描紅、臨寫，把自己認(rèn)為難寫的字多寫兩遍，教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。7、選出寫得好的在全班展示。六、完成課后練習(xí)1、（課件出示）：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？    &

17、#160;                                      嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。         

18、;                                   吧。    指名讀    你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎？    把這句話寫在書上。    指名讀讀。七、課堂作業(yè)1、抄寫生字、組詞。2、把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。教學(xué)反思：課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣反思這一教學(xué)設(shè)計(jì)，很多方面值得借鑒：1、課堂一開始，通過出示一片藍(lán)色的樹葉，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，一下子引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地去探究課文，自主獲取答案。2、多種形式的闖關(guān)活動(dòng)，