1、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)貨比三家優(yōu)質(zhì)教案范本四篇本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個(gè)小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷三個(gè)小數(shù)大小比較的過程，體驗(yàn)小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。下面就是我給大家?guī)淼男W(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)貨比三家優(yōu)質(zhì)教案范本，歡迎大家閱讀!小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)貨比三家優(yōu)質(zhì)教案范本一教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程，感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。2. 體驗(yàn)小數(shù)比較大小策略的多樣性，會(huì)比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。3. 在提出問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教材分析本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征，并能

2、認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個(gè)小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷三個(gè)小數(shù)大小比較的過程， 體驗(yàn)小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教材中先安排兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再讓學(xué)生試著提出數(shù)學(xué)問題，引出三個(gè)小數(shù)大小比較的問題，從簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。在教學(xué)過程中教師要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，以便學(xué)生交流各自比較的方法和過程，了解不同方法的特點(diǎn)和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己心目中的方法。K學(xué)校及學(xué)生狀況分析R我校地處城市與農(nóng)村的交界地，學(xué)生大多數(shù)來自工薪階層的家庭。學(xué)校從2001 年就加入

3、到“新課程與學(xué)習(xí)方式的改變”的課改實(shí)驗(yàn)中。課改年級(jí)成立了“探究性學(xué)習(xí)方式”的課題實(shí)驗(yàn)小組， 在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)教師努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，采用生動(dòng)有趣、多樣化的教學(xué)策略，使我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前已經(jīng)對(duì)小數(shù)的意義、特征有所了解，并會(huì)認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)（一 ）導(dǎo)入同學(xué)們， 你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎?今天，老師和同學(xué)們一起到商店里逛一逛。（二 ）新課1. 活動(dòng)一：判斷去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜（1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖（ 教材第 4 頁 ）師：三個(gè)文具店各有什么商品，價(jià)錢怎么樣?（復(fù)習(xí)小數(shù)的意義與讀法）哪個(gè)文具店的鉛筆盒便宜呢?（

4、2） 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織他們小組交流師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。（3） 請(qǐng)小組代表匯報(bào)，全班交流有的學(xué)生可能說：“ 4.9 元 =4元 9角， 5.1 元 =5元 1 角， 所以 4.9 元 <5?1元?！庇械目赡苷f：“ 5.1 元比 5元多， 4.9 元比 5 元少， 所以， 4.9 元 <5.1 元。 ”有的可能說：“整數(shù)4比5小，所以4?9元<5.1元在討論過程中，只要學(xué)生的說法是對(duì)的，教師就應(yīng)給予充分的肯定。2. 活動(dòng)二：提出問題，解決問題1 1) 你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?2 2) 同桌互相說一說所提的數(shù)學(xué)問題，并請(qǐng)對(duì)方說

5、出解決的方法。(3) 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，全班交流。有的學(xué)生可能說：“去哪家文具店買書包便宜？”也有的學(xué)生說：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個(gè)便宜 ？”當(dāng)學(xué)生說出去哪家文具店買橡皮時(shí)，教師應(yīng)著重解決這個(gè)問題。板書：3 .63 元 2.36 元 2.65 元先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較，最后得出：4 .36 元 <2.63 元 <2.65 元3. 活動(dòng)三：試一試(1) 學(xué)生獨(dú)立解決教材第4 頁的第 1 題。(2) 把問題引申，先要求學(xué)生根據(jù)圖意寫出小數(shù)，再進(jìn)行小數(shù)大小比較。(3) 試一試的第2 題， 教師巡視，找出學(xué)生易犯錯(cuò)的題，

6、說一說原因; 或者讓學(xué)生每人自選一題說說比較的方法和過程，學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的思想。4. 師小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)和收獲?小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)貨比三家優(yōu)質(zhì)教案范本二教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。2、 體驗(yàn)比較小數(shù)大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的價(jià)值，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)比較小數(shù)大小的方法，能正確比較簡單小數(shù)的大小教學(xué)難點(diǎn)：1、小數(shù)大小的比較方法。2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，喜歡逛商店嗎?

7、今天，老師就帶大家一起逛商店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時(shí)別忘了記一記你所看到的食品的價(jià)格。（ 課件播放視頻）師：你記住了哪些食品的價(jià)格?（ 學(xué)生根據(jù)自己的記憶來回答，以此來復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法。）2、 接下來我們到文具店去逛一逛。咦 ! 這兒有三個(gè)文具店。這三個(gè)文具店分別叫“奇奇文具店”“丁丁文具店”“豆豆文具店”，我們挨個(gè)進(jìn)去瞧瞧。 （ 課件 3 出示三幅圖）（ 讓學(xué)生扮演售貨員, 對(duì)三家文具店的商品的價(jià)錢進(jìn)行介紹。）二、探究新知1、探索比較小數(shù)大小的方法。(1) 師：新學(xué)期到了，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備買一個(gè)鉛筆盒，請(qǐng)同學(xué)們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買便宜些呢?學(xué)生說自己的想法。(2) 問

8、：你是怎么知道的?讓學(xué)生分析自己的看法。(3) 問： 怎樣比較4.9 元與 5.1 元的大小呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，比一比哪一個(gè)小組的同學(xué)想出的辦法最多。(4) 小組討論。(5) 全班交流。只要合理都予以肯定。(師完成板書：4.9 元 <5.1 元 )2、小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法，真了不起。3、我們的好友笑笑也還準(zhǔn)備到這三家店里買些學(xué)習(xí)用品，你猜猜她可能會(huì)買什么 ?應(yīng)該到哪家去買?(1) 學(xué)生小組合作交流，并提出問題。( 可能會(huì)買尺子，彩筆，書包，橡皮)“去哪家文具店買書包便宜？”( 個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，全班交流。師板書：8.2 元 <8.5 元 )“去哪家文具店

9、買橡皮便宜？”板書：2.63 元 2.36 元 2.65 元先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較，最后得出：2.36 元 <2.63 元 <2.65 元4、小結(jié)：先觀察這幾組小數(shù)的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)兩個(gè)小數(shù)大小比較的一般方法。 先比較整數(shù)部分（ 元 ） ， 整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大。如果整數(shù)部分（ 元 ） 相同，再比較小數(shù)部分（ 角 ） ，以此類推。三、新知應(yīng)用1、 （第 4頁的第 1 題 ）淘氣和笑笑買完文具，他們倆清點(diǎn)了自己的錢包，發(fā)現(xiàn)都還剩有很多錢。這是淘氣剩下的，這是笑笑剩下的。（ 課件出示圖片）說一說他們各自剩有幾元錢

10、?誰剩的錢多?并說一說你是怎么判斷的。2、 （ 第 4 頁的第 2 題 ） 智慧老人看見同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，也想來考考大家。（1） 學(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法進(jìn)行小數(shù)大小的比較，并把結(jié)果填在課本上。（2） 班內(nèi)反饋時(shí)請(qǐng)學(xué)生分別說出答案和自己判斷的過程，讓其他學(xué)生進(jìn)行判斷，并補(bǔ)充不同的判斷方法。重點(diǎn)處理3.50 元和 3.5 元的大小。讓學(xué)生說出自己的想法，對(duì)不同的想法進(jìn)行比較，總結(jié)出兩個(gè)數(shù)是相等的。（3） （ 練一練第2 題 ） 淘氣和笑笑買完文具，走在回家的路上，看到路旁有三個(gè)新開的百貨商店。（ 課件出示第2 題圖 ）（1） 讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，然后讀出各種商品的價(jià)格，并用幾元幾角幾分進(jìn)行口頭

11、表達(dá)。（2） 解決“到哪個(gè)商店買毛巾便宜?”（3） 如果要買牙刷，到哪個(gè)商店買便宜?如果買牙膏呢?四、總結(jié)提升：（1） 這節(jié)課你有什么收獲?（2） 通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又增添了許多智慧。我們在買東西的時(shí)候，一定要記得多到幾家商店看看，在商品質(zhì)量相同的情況下，我們要選擇價(jià)格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞，價(jià)問三處知貴賤。”小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)貨比三家優(yōu)質(zhì)教案范本三學(xué)科：數(shù)學(xué)授課年級(jí)：三年設(shè)計(jì)人：章節(jié)名稱北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第一單元課題貨比三家計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1. 結(jié)合 "貨比三家 "的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。能力目標(biāo)2. 體驗(yàn)小數(shù)比較大小的

12、策略的多樣性，會(huì)比較簡單小數(shù)的大小、發(fā)展數(shù)感。情感目標(biāo)3. 提高學(xué)生提出問題并解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)比較小數(shù)的大小。媒體內(nèi)容與形式 多媒體教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間導(dǎo)入(一 )創(chuàng)設(shè)情境師：情景導(dǎo)入。新學(xué)期開始了，歷歷要到文具店為自己買一個(gè)新的鉛筆盒，請(qǐng)同學(xué)們幫他選一選，到哪家文具店去買。出示主題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖，讀一讀各種文具的標(biāo)價(jià)牌上的文具價(jià)格。3設(shè)計(jì)意圖情景創(chuàng)設(shè)有助于反映新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組和改造。探究二 1 出示主題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖，讀一讀各種文具的標(biāo)價(jià)牌上的文具價(jià)格。

13、2 借助問題探究比較簡單小數(shù)的大小的方法，發(fā)展數(shù)感。(1) 思考"去哪個(gè)文具店買鉛筆盒"這個(gè)問題應(yīng)如何解決?？赡艹霈F(xiàn)的比較方法：A4.9 元 =4元 9 角， 5.1 元 =5元 1 角1.1 1 元比 5元多， 4.9 元比 5元少C 以小數(shù)點(diǎn)為中心，4.9 元小數(shù)點(diǎn)(1) 根據(jù)主題圖情境還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(2) 教師根據(jù)學(xué)生提的問題，選擇有挑戰(zhàn)的問題，讓大家試著解決。前是4, 5.1元小數(shù)點(diǎn)前是5學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)。(3) 自主探究比較4.9 元與 5.1 元大小的方法。學(xué)生借助以往的知識(shí)，獨(dú)立思考比較的方法。組內(nèi)交流比較方法后推選代表參與全班交流。7設(shè)計(jì)意圖要給學(xué)

14、生獨(dú)立思考的空間，獨(dú)立探究能使學(xué)生學(xué)到科學(xué)探究的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。鞏固與探究試一試完成 "試一試 "的兩道題。先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，再與同伴檢查完成情況，每人選一題說說比較的方法和過程1 完成練一練中的第1 題。反饋評(píng)價(jià)時(shí)說說如何比較0.05 元和 0.50 元， 6.00 元與 6.0 元的方法，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2 完成 " 練一練 " 中的第二題。3 想一想，再比較大小。1.2()0.61.7()2.42.8()1.11.6()2.61.9()2.05.0()5綜合練習(xí)(1) 填一填比 28.7 大的數(shù) ()()

15、()(30.2)比 0.8 小的數(shù) ()(0.67)()()(1) 到哪個(gè)商店買毛巾便宜?完成" 練一練第 3 題。在學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，進(jìn)一步明晰比較三個(gè)數(shù)大小的策略與相應(yīng)的步驟，并能對(duì)策略與結(jié)果的合理性作出判斷。20設(shè)計(jì)意圖教師注重評(píng)價(jià)各種方法或策略的特點(diǎn)，便于學(xué)生選擇適合自己的策略，并加以掌握。 教師也可以作為平等的一員與學(xué)生交流自己的比較策略，開拓學(xué)生的思路?？偨Y(jié)談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，有什么收獲學(xué)生獨(dú)立發(fā)言5分作業(yè)布置完成實(shí)踐活動(dòng)。到商店調(diào)查3 種商品的價(jià)格，并作好記錄。設(shè)計(jì)意圖布置學(xué)生此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到了 " 雖課以盡，但學(xué)習(xí)

16、仍在延伸" 的效果。 真正實(shí)現(xiàn)了把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。板書設(shè)計(jì)貨比三家4.9 元 <5.1 元8.2 元 <8.5 元2.36 元 <2.63 元 <2.65 元小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)貨比三家優(yōu)質(zhì)教案范本四教學(xué)目標(biāo) :1. 知識(shí)與技能掌握比較簡單的小數(shù)大小比較的方法, 發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.2. 過程與方法通過貨比三家的具體情景, 讓學(xué)生經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過程, 體驗(yàn)比較小數(shù)大小策略的多樣性.3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 培養(yǎng)小組合作的協(xié)作精神.方法與策略小組合作討論探究教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：小數(shù)大小比較方法

17、。教具、學(xué)具：掛圖教學(xué)過程 :環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)1 你平時(shí)喜歡去超市購物嗎?誰來說一說你曾到過哪些超市, 購買了些什么物品?你有什么想法?2 出示掛圖（ 課本第三者頁）: 這是三家文具店櫥窗一角, 你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生自由說一說學(xué)生觀察回顧學(xué)生到超市購物的情景, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.探究與體驗(yàn)1 說一說讓學(xué)生說一說每家超市文具店的每種學(xué)習(xí)用品的價(jià)格是多少.2 比一比如果讓你在這三家文具店買件學(xué)習(xí)用品, 你想買什么?在哪里買?在小組內(nèi)說一說你的想法.小組討論. 教師巡視指導(dǎo).全班交流（ 可讓每組選派一名代表說一說你的購物方案和理由.）當(dāng)學(xué)生說出哪種物品在哪個(gè)文具店便宜時(shí),

18、教師可適當(dāng)問: 你是怎么知道的?讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)如何比較小數(shù)大小的方法.學(xué)生如果能自己發(fā)現(xiàn)橡皮在丁丁文具店購買便宜時(shí), 可讓學(xué)生說一說你是怎么知道的?從中體會(huì)三個(gè)小數(shù)大小比較的方法.如果學(xué)生沒能發(fā)現(xiàn), 教師可適當(dāng)引導(dǎo).（ 學(xué)生的購物方案和想法說的只要合理就就應(yīng)予以肯定.）3 議一議教師可從學(xué)生交流的方案中選擇幾個(gè)有代表性的或有挑戰(zhàn)性的問題, 讓學(xué)生說一說你是怎么想的.4 試一試（ 課本第4 頁的第 1-2 題 ）先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試, 再由小組互相檢查完情況, 針對(duì)本組出錯(cuò)較多的題找一找原因或每人自選一題說說比較的方法和過程.學(xué)生分別說小組討論時(shí), 組員可以自由發(fā)表意見. 并向組員介紹一下你是怎么想的 .（ 重點(diǎn)說一說你為什么購買這家文具店的文具, 說出想法